寓学于演，打造面向 人人的美育实践活动

祁智

“我死后有三个愿望，第一要血濺白练，刀过头落，我一腔热血不会有半点洒在地上，全飞在这白练之上！二要飘雪，我窦娥委实冤枉，我死后必然六月飞雪！三要大旱，从今以后，这楚州大旱三年，我的冤情雪耻必有苍天作证！”……

连日来，阳泉三中高中年级学生筹备课本剧展演的热情不断高涨。通过对《窦娥冤》的潜心品读、大胆创新，学生们把窦娥、张驴儿等经典形象演绎得惟妙惟肖。

在戏剧单元教学中，语文组教师把课堂的主动权交给学生。学生们寓学于演，既是主演，也是导演、编剧，还要自己负责舞美、化妆和道具。他们认真改编、精心筹备、反复排练，力求表演能最接近原著的精神内核。

戏剧是一种特殊的代言体的叙事艺术，它通过角色扮演表现历史与现实中的人物和事件。这是戏剧体文学与小说、诗歌、散文之间的表达差异，也是戏剧单元教学特别强调艺术实践的原因之一。通过角色扮演，学生们置身于戏剧情境中，获得了与自身实际人生相异的体验，切身感悟到了角色人物的思想感情。在《窦娥冤》中扮演窦娥的学生王凤婷说：“为了演好这个角色，我反复揣摩，努力去理解角色的情绪变化，希望把角色演绎得更加丰满。”可见，寓学于演，学生在培养了对文本解读能力的同时还收获了理解、提高了共情能力。

戏剧是一门合作性的舞台艺术，它的合作性不仅贯穿于表演的全过程，更表现在角色之间的对话和角色行动时的相互应和。在课本剧展演活动中，学生们自主选取角色，共同参与故事进程，共处同一戏剧情境，必须互相配合协调完成表演任务。这样，寓学于演，不仅具有了情感训练的意义，还有了培养学生合作精神的作用。

台上异彩纷呈，台下掌声雷动。数天的课本剧展演活动让学生主动参与到课堂教学中，也让戏剧单元教学从阅读走向实践、从无形走向有形、从单一走向多元、从被动接受走向主动参与，成为面向人人的美育实践活动。

（作者单位：山西省阳泉三中）