思政“心”教育 润物细无声

刘晓兰

教育的根本任务是立德树人，要落实好这一任务，中小学党组织责无旁贷。如何抓党建促立德树人、提升师生幸福感是我们一直思考的問题。万柏林区各中小学校在区教育局引领下，以课题“党建工作提升中小学发展水平问题研究”为切入点，积极探索新思路新作为。万柏林区实验中学党支部开展了“党建引领心理健康教育促立德树人的实践研究”，即思政“心”教育。

我校是一所初级中学。学生处于青春期，正是心理健康问题多发的阶段。我们随机抽取我区200名中学生和200名教师，作了一个问卷调查，结果显示，初中生的心理问题，与原生家庭的心理环境有关，与班级学校的人际关系环境有关，更主要的是经济社会转型带来的学生理想信念缺失，且这个年龄段的孩子，好奇心强、接受能力强、敢冒险，互联网技术的迅速发展使得各种思潮涌入，容易使他们产生拜金主义、自由主义和极端个人主义的倾向。这样的状态，与现在国家、社会、学校对他们的要求差距很大，孩子们心里就产生了情绪冲突，心理就会失衡，就产生了心理问题。

我们非常认同“大医治未病”的理念，不要等孩子有了问题才去施治，而是要防患于未然。这个时候，党支部政治思想教育的作用就凸显了出来。具体地说，就是把中国特色社会主义思想体系、社会主义核心价值体系和革命文化、中华优秀传统文化中的思想、精神和美德，以故事、视频等方式有机融入心理健康教育课堂和社团活动，以利于学生形成正确的“三观”和积极向上的乐观态度，树立远大的理想，有效预防和减少孩子们的心理健康问题。

思政“心”教育的实践途径很多，比如我们针对不同年级特点每年都要为师生家长做“党建+”的心理培训；我们常年每周日上午安排党员带团员的志愿者服务，一周一个班，并且组织孩子们围坐在一起交流志愿服务后的感受，在志愿服务的实践中和心与心的碰撞中，孩子们逐渐养成乐于奉献的心理品质和大爱情怀。我们开发了思政“心”教育校本教学设计，主题都是来源于孩子们常见的心理问题，比如说“放下小我，投入集体，感受大我的快乐”这个主题就是针对孩子们当中的极端个人主义、极端自私导致的心理问题而定的。课堂上，首先给孩子们通过视频呈现案例：张磊学习成绩非常好，但是大家都不选他当班干部，他很苦恼，于是通过午餐时替别人刷卡、帮同学写作业等讨好大家，可还是不管用，他很焦虑，该怎么办？这个案例抛出来以后，大家先找原因。紧接着，以小组为单位讨论给他开出药方。接下来，我们要切入一个故事，大家一起回到1919年五四运动时期，那时候的青年学生在想什么做什么，而我们现在在想什么做什么，对比反思，并提倡随后为自己家、班集体或学校、社区做一件小事儿。逐渐地，我们形成了思政“心”教育的课堂教学范式：案例呈现、成因分析、故事切入、对比交流、实践提升。思政“心”教育成为我们的教学日常，润物无声，温润而泽，潜移默化地推动了立德树人的落实。

（作者系太原市万柏林区实验中学党支部书记）

责任编辑栗树林