“快乐教育”理念在小学韵律操教学中的渗透

王洁

关键词：快乐教育；小学韵律操；教学渗透

“快乐教育”是一种新型的体育教学理念，它主要从学生的角度来考虑问题，并采用多样化的教学方法，发挥其独特的教学特点，为课堂增加生机与乐趣，给学生带来更多的欢乐，帮助学生树立积极向上的学习态度，从而提升体育教学水平。把“快乐教育”的教学理念融入小学韵律操教学中，可以满足学生快乐运动的需要，也可以达到锻炼学生身体的目的。

1 “ 快乐教育”理念在小学实际教学中运用的现状

当今部分小学体育教师缺乏对“快乐教育”理念的全面理解，导致体育课堂“快乐教育”教学活动的开展形同虚设。与此同时，部分小学体育教师对小学体育韵律操教学不够重视，学生未能按时上体育课，教师也不予追究；学生在体育课堂做其他事情，教师也视若无睹，“快乐教育”的体育课堂更无从谈起。

除此之外，教师为了让学生完成教学任务，就会加大练习量，让学生通过反复练习来完成韵律操体育测试，这样的教学方式对学生身心健康的发展没有起到促进作用。但“快乐教育”教学理念在小学韵律操教学中的渗透可以鼓励学生在课堂上表达自己内心的想法和观点，充分调动学生学习的积极性。

另外，虽然小学体育教学与文化课的教学方式不同，但是体育课堂上也需要一定的交流互动。在传统教学中，学生与教师的互动非常少，学生很难有表达自己的机会，只有在教师提问的时候，学生才有展示自己的机会，在这种情况下，学生会产生一些厌烦的情绪。与此同时，以往的体育课一般只是单纯地进行体育教学，大部分时间都是学生自由活动，学生表现出懒散的状态，这也是学生对体育课堂缺乏兴趣的原因之一。由此可见，学生想要的是一堂快乐有趣的体育课，得到的却是枯燥乏味的运动活动。

2 “ 快乐教育”理念应用到小学韵律操教学中的重要性

“快乐教育”的体育教学理念是“以体育人”，它旨在引导新时代的体育教学以立德树人为根本，以服务学生全面发展、增强学生综合素养为目标，始终坚持“健康第一、以人为本”的教育理念，帮助学生在体育教学中增强体质、磨炼意志、磨炼心性。将“快乐教育”应用于体育教学中能够充分激发学生学习的主动性积极性，使学生感受到运动的乐趣，从而提高学生的身体素质，培养学生健康的心理。“快乐教育”观念的不断深入，有利于师生建立平等和谐的关系。同时，小学体育教师在课堂上积极指导学生，把韵律操当作载体，应用“快乐教育”理念，弥补传统体育教学的不足，培养小学生的韵律操学习兴趣，激发小学生体育学习动力，从而促进小学生心理健康发展和身体素质提升。

3 “ 快乐教育”理念在小学韵律操教学中应用的策略

3.1 创新体育教学方式，培养学生的合作意识

教师要积极创新体育教学方式，紧跟时代的发展步伐，合理利用网络资源和身边的各种教学资源进行教学，创新教学模式，丰富教学内容，让学生在学习过程中充分感受运动的乐趣，进而提高体育教学质量和教学效果。

在小学体育教学过程中，教师需要根据学生的特征、性格、体能等特点来选择恰当的教学方式，帮助小学生学习和掌握韵律操。例如，体育教师在教学时，可以根据每个学生掌握韵律操的不同情况，对学生进行分组，在韵律操的练习过程中，学生遇到各种问题都能在小组中通过成员的相互帮助来解决，这也对教学效率的提升有着重要影响。同时，学校可以开展韵律操团体比赛，这对激发学生的竞争意识，提升学生的体育素养有着积极的促进作用。与此同时，在竞赛中，学生能够直面自己在韵律操学习中的不足，并在小组伙伴的帮助下积极改进，从而使小组在竞赛中取得较好的成绩。学生在学习韵律操的过程中，会逐渐意识到合作的重要性，从而不断强化团体意识。体育教师也可以在体育教学课堂上开展各种韵律操活动，让学生在活动当中了解自身的不足并加以完善，同时，促使学生学会团结协作，提高自身的韵律操专业能力。

3.2 坚持趣味性教学，培养学生的创新意识

教师在韵律操教学过程中要加强与学生的沟通和交流，通过语言表达，减少师生之间的隔阂。在应用“快乐教育”理念教学过程中，要坚持趣味性教学，激发学生的学习兴趣，让学生主动融入韵律操的学习中。通过肢体动作的配合，不断丰富体育课的趣味性，把学生的主观热情调动起来。

教师要想在韵律操教学过程中开展趣味性教学，需要根据学生实际的学习情况随时改变教学方式。韵律操是实践操作性极强的一项运动，在传统的韵律操动作教学中，教师只是针对教材内容进行教学，无法激发学生的学习欲望。那么，教师在教学的过程中，为了使课堂内容更加丰富、课堂氛围更加融洽，将“快乐教育”理念贯穿其中，教师可以根据韵律操的特性来设计特定的动作，帮助学生提高对韵律操的兴趣，从而实现快乐体育的教学目标。例如，教师在教学过程中让学生自己进行韵律操动作的设计。完成自己设计的韵律操动作学生会更有成就感，练习起来也会更努力。学生设计的韵律操动作可能会出现一些问题，教师要对学生进行帮助和纠正，在纠正的过程中，教师要以鼓励的态度引导学生朝着正确的方向改进，提高学生学习韵律操的兴趣，激发学生的创新意识和创新思维。体育教师在体育课堂教学韵律操的过程中，让学生根据自己的想法进行动作的设计，有利于培养学生的探索意识和创新能力。

3.3 响应国家政策号召，满足学生的运动需求

“快乐教育”教学理念不仅要加强学生的身體素质，还要帮助学生养成良好的运动习惯，满足学生对体育运动的需求，促进体育教学的多样化发展。在教学中，小学体育教师要充分调动小学生学习的主动性和积极性，并结合小学生的学习规律，让学生更好地投入体育学习中，进而了解和掌握更多的体育知识。由于学校在教学资源方面的问题导致学生无法按时进行体育学习的，需要学校积极响应国家政策号召，满足学生基本的运动需求和体育课程教学要求。学校要保障体育课程教学计划的实施，满足体育教学的课时要求。此前，在临近考试时，为了让学生有更多时间复习，有的学校就会取消体育课，导致学生缺少体育课学习体育锻炼，这对于学生身心健康发展是不利的。对此，学校需要保障学生最基本的体育课堂学习。另外，体育教师在体育课堂中，要积极完成自身所要完成的任务，对于课堂教学目标和教学内容，教师要进行充分的规划，以便帮助学生解决体育课堂中遇到的各种问题。除此之外，教师在进行韵律操教学时，不能让学生通过自行练习的方式来学习，这样的课堂不能满足学生的基本运动需求，课堂教学效率极低。体育教师要将每节课进行细致的划分，既确保课堂学习时间不会浪费，又能及时解决学生在课堂上的各种问题，帮助学生更好地培养韵律操专业素养，掌握韵律操基本要领，从而满足学生基本的运动需求。

3.4 融入韵律体操艺术，美化学生身体姿态

小学韵律操动作优美，韵律感强，韵律操不仅注重全身性锻炼，而且重视局部活动，对学生体态的调节和体形的塑造都有一定的影响。在韵律操教学中，有关踢腿、蹲起、屈伸等腿部动作，都需要通过的肢体配合来完成，从而增强学生的身体灵活性和柔韧性。

韵律操不强调教授具有严格规定的成套动作。一般韵律操都是有音乐伴奏的，学生随着音乐的节奏，完成各种动作或体现不同的姿态。学生在跟着体育教师模仿动作时，可以掌握正确的运动方法，以便学生在模仿过程中可以保持更好的学习状态。比如，游泳韵律操的运用，游泳韵律操是有氧运动，學生在水里随着音乐做一些类似韵律操的动作。游泳韵律操对人的体重没有要求，对人的身体健康也不会带来伤害，反而对分解脂肪有着重要作用，有助于学生体形的塑造和身体素质的培养。在体育教师的指挥下，学生进行热身运动以防水下抽筋。然后，教师示范动作，学生充分掌握后下水，在水中跟着《一起向未来》这首节奏感极强的音乐舞动身姿。这套操由14 节操练动作组成，主要是将游泳的四种泳姿，即蛙泳、自由泳、仰泳和蝶泳融合在韵律操中。蛙泳的精彩之处在于收腿、外翻、滑行、蹬夹；自由泳主要是手部动作入水、抱水、划水、出水；蝶泳需要腰部发力、膝关节伸直；仰泳主要是大腿发力、手臂翻掌动作，这些动作都比较简单，再结合欢快的旋律，学生可以很容易掌握韵律操。与此同时，操练过程中学生需要大跨步横穿游泳池，在水中行走的同时，双臂要主动前后摆动，坚持5 分钟。半蹲后向上跳，双手自然贴紧身体两侧，向下半蹲，水淹到至肩膀部位为止。双手向前伸，用力向上跳，然后双手向后摆，双脚回落到原点，同时双手回到最初状态，重复4 次，坚持5 分钟。练习韵律操对学生形成匀称的身体姿态和线条，对发展学生的协调性和灵活性都有着积极作用。同时，游泳有利于心肺功能的提高，韵律操通过对学生身体姿态的塑造，可以使学生从各种不良姿态中解脱出来，有利于学生对韵律操的正确理解和学习，以便于学生在体育课堂中做到“乐中学、学中乐”，真正贯彻落实“快乐教育”教学理念。

4 结语

体育教学以“快乐教育”理念与韵律操相结合的方式进行，旨在提高小学生的身体素质，培养学生体育锻炼的意识和习惯。“快乐教育”理念注重学生的个性化发展，授课内容需要有的放矢，授课方式也是丰富多样的。韵律操作为一种体育教学内容，对于提高学生的学习兴趣、增强学生身心健康的效果是非常显著的。音乐与韵律操相结合，可以烘托课堂的气氛，也可以让学生体会到体育与音乐的和谐统一，促进学生身心健康发展，进而实现小学韵律操教学效果的提升。