线上线下混合式教学结合CBL教学法在微生物学检验中的应用

汪作琳 张婷婷 朱阳阳 谢秀秀

摘  要：为了解线上线下混合式教学结合CBL教学法在微生物学检验教学中的应用效果，将阜阳职业技术学院2021级高职医学检验技术专业4个班级随机分为对照组和研究组，每组各2个班，对照组采用传统教学法，研究组利用超星学习通教学平台采用线上线下混合式教学结合CBL教学法。结果显示，研究组考核成绩优于对照组。线上线下混合式教学结合CBL教学法对提高微生物学检验课程的教学质量、提升学生综合素质、促进教育教学改革具有重要意义。

教学改革实践过程中，笔者发现研究组学生对于线上线下混合式教学结合CBL教学法表现出了浓厚的兴趣，学习的主动性和积极性随之提高，授课教师通过线上教学平台、线下教学课堂与学生进行沟通，既锻炼了学生独立分析和思考问题的能力，又培养了学生沟通交流协作能力。学生全程参与案例讨论、资料查询、整理汇报等教学过程，融入其中，对知识的掌握、理解、运用能力明显高于对照组学生。

教学实践过程中，笔者也发现少许问题，首先，课上只要求各小组推选一个小组成员整理汇报，所以，课前各小组进行资料查阅、搜集整理过程中，存在个别学生浑水摸鱼的现象，这就需要教师在线上线下混合式教学过程中重点关注此类学生，同时增加小组成员汇报次数或及时进行问题补充。其次，CBL教学方法运用过程中，存在个别临床教学案例脱离实际、知识点嵌入生硬或问题设计过于浅显等问题。因此，本教学团队对教学案例进行了严格筛选，在多年实践中，不断优化教学案例，使其更贴近临床实际。各类检查项目之间联系更加紧密，且有延伸性，可使学生总结所学知识，并综合运用。

综上所述，线上线下混合式教学结合CBL教学法是对传统教学方法的改进与创新，充分体现了以学生为主体的教学理念，不但丰富了微生物学检验课程的教学内容，而且不受时间、空间的限制，为学生提供了全方位的学习环境，可以让学生更好地理解和掌握相关疾病的发生发展情况，形成并提高微生物学检验、诊断等能力，促进教学质量的提升。

参考文献：[1]苏成，甘嘉亮，王从军，等.线上线下混合式CBL教学模式在外科学总论教学中的应用[J].科教导刊，2022 （07）：82-84.