“五老”在大学生思想政治教育中价值体现的路径探究

摘 要：面对高校中外合作办学模式下思想政治教育存在的问题，应积极发挥“五老”在教育、引导、关爱、保护青年大学生方面的独特优势和重要功能。本研究以助力青年大学生成长成才为目标，以思想政治教育融入“四课堂”育人体系为抓手，以课程思政、党课创新、访谈共话为形式，充分发挥“五老”在国际办学、党建引领、思政教育、文化建设、队伍建设、学生培养中的政治、理论、经验、威望及情感五大优势。同时，高校关工委应积极发挥桥梁作用，承担起立德树人的教育使命，构建互助共享体系，引导大学生敬老爱老、助人自助、懂得感恩。

关键词：关工委；“五老”；思想政治教育；中外合作办学

随着改革开放和市场经济的发展，我国高等教育水平逐步提升的同时，各高校也不断学习借鉴发达国家的教育模式。其中，中外合作办学就受到很多大学生和家长的青睐。中外合作办学通常采取2+2、3+1、4+0等培养模式，大学生在国内学习一定年限后，会被送往国外合作高校再进行学习。由于中外教育环境、价值观念、意识形态差异较大，因此，对中外合作办学模式下的大学生群体进行思想政治教育非常重要。但由于该大学生群体的特殊性，传统的思想政治教育面临培养体系不完善、培养方式太古板、培养效果不佳等困境。

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代关心下一代工作委员会工作的意见》，充分发挥各级关工委和广大老干部、老战士、老专家、老教师、老模范（以下简称“五老”）在教育、引导、关爱、保护青少年方面的独特优势和重要作用，高校关工委要将“五老”优势与高校思想政治教育相融合，更好地引导大学生树立正确的理想信念，坚定“四个自信”，主动学习党和国家在发展过程中积累的重要历史经验，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、中外合作办学模式下大学生思想政治教育的现状

在中外合作办学模式下，大学生接受更为多元化的教育，课程任务繁重，既有中方的课程，又有外方的课程。因此，在中外合作办学过程中，学校和教师往往更关注教学质量，以大学生完成两所合作高校设置的课程学习任务、达到毕业要求为各项工作的中心。平时的校园活动也多围绕基础学科教学和前沿科技知识领域展开，以锻炼大学生的综合素质、培养大学生国际视野为目标，较少关注大学生的思想政治教育。同时，中外合作办学的大学生大多选择后期继续出国深造，有入党意愿的大学生相对较少，因此对该大学生群体的思想政治引领、传统文化涵养、爱国情怀厚植等方面存在不足。基于以上原因，有必要对中外合作办学模式下的思想政治教育路径展开更具创新性、开拓性的探索。但由于中外合作办学模式下的大学生群体的特殊性，在进行思想政治教育的过程中存在以下诸多挑战。

（一）理想信念不够坚定

当前的大学生多是00后，他们自身的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，认识问题、处理问题时还不能进行客观分析，容易出现盲目自信、特立独行、过分强调自我、无法看透事物的本质等。同时，面对多元文化的冲击，部分大学生会产生自卑、焦虑等心理问题，从而导致理想信念不坚定，容易随波逐流。

（二）直面多元文化的冲击

首先，一般而言，中外合作办学教育成本较高，选择中外合作办学的大学生大多家庭经济条件较为优渥，有更多的机会去国外游玩、学习，也更容易受到多元文化的影响。其次，中外合作办学的学院和教师为更好培养大学生入乡随俗的适应能力，会开设一些外交礼仪课程、国外文化课程等，这些课程会在潜移默化中影响大学生对多元文化的看法。再次，选择中外合作办学的大学生家长大多看重国外较为先进的教育理念、优质的学习环境，重视培养孩子的国际化视野，希望孩子有机会出国留学，因此不少家长也会在平时向孩子灌输国外环境更优越的观念。最后，选择中外合作办学的大学生大多有去国外交流的机会，因此会不可避免地、更加直接地受到国外文化的冲击。

（三）思想政治教育效果不佳

笔者对一些教师及大学生进行调研发现，部分中外合作办学学院对于思想政治教育还不够重视，教育体系不够完善，教育渠道只停留在思想政治理论课阶段。虽然“第一课堂”是思想政治教育的主阵地，是开展大学生思想政治教育不可或缺的主渠道，但在课堂上教师的理论讲授效果非常有限，这样的思想政治教育对大学生而言，难以真正入脑、入心、入行。除了“第一课堂”，另一思想政治教育阵地是由辅导员开展的主题班会课。但主题班会课往往形式单一、内容陈旧，大多是集体观看爱国影片、唱红歌、读党史书籍等形式，并不能引发00后大学生的共鸣。因此，除了思政课教师和辅导员，应进一步扩充思想政治教育队伍，创新思想政治教育方法，从而达到更好的思想政治教育效果。

二、“五老”在思想政治教育方面的优势

“五老”是黨和人民的宝贵财富，他们见证了我国革命、建设、改革尤其是高等教育改革发展的重要历史时刻，有着丰富的政治经验、人生经验、革命经验、学习经验和实践经验；他们具有独特的人格魅力、良好的亲和力和天然的威信力，是一部部鲜活的思想政治教育教科书。

第一，政治优势。“五老”党性强、政治立场坚定，他们在个人成长成才的过程中亲身参与并见证了党和国家的发展，亲历了国家改革开放的奋斗历程。他们生在红旗下、长在红旗下，有着坚定的政治立场、政治信念，血液中流淌着顽强拼搏、艰苦奋斗的革命基因，绘就出甘于奉献、勇担使命的时代蓝图，为党和人民事业鞠躬尽瘁。发挥“五老”的政治优势，就是要以他们为榜样，引导大学生学习他们的强党性、高觉悟。

第二，理论优势。“五老”专业精、理论功底扎实，他们长期接受党的教育，对党的历史和党的理论、方针、政策理解得更为准确深刻，在大学生的思想和行为出现偏差的时候，能够旗帜鲜明地指出问题所在。“五老”在长期的学习和工作中，具备扎实的专业知识、合理的知识结构和较高的专业水平，可以为青年教师和大学生的成长提供指导、贡献力量。

第三，经验优势。“五老”阅历深、实践经验丰富，他们有着丰富的人生阅历，其中有很多是教育家、实干家，在学习工作、社会交往、人生发展等诸多方面积累了丰富的人生经验，并在长期的实践中总结出有效的工作方法和人生感悟。发挥“五老”的经验优势，就是要总结他们宝贵的教书育人、学习工作、领导管理等经验，与青年教师和大学生形成“传帮带”，助力青年师生的成长成才。

第四，威望优势。“五老”威望高、社会影响广泛，在党史教育、专业领域、价值引领等方面具有强大的话语权和说服力。他们坚定的理想信念、丰富的理论知识和实践经验及人生智慧使他们的教育更具信服力和权威性。同样进行思想政治教育，由“五老”讲授会更令人信服，更容易获得大学生的信赖。发挥“五老”的威望优势，就是让具有文化底蕴的人讲文化，让具有奉献精神的人讲奉献，让具有高尚品格的人讲道德，让具有亲身经历的人讲党史，这样才更容易走近大学生、教育大学生。

第五，情感优势。“五老”群众基础深厚，他们长期在教书育人、学生管理等一线工作，积累了一定的群众基础，形成了令人敬仰的人格魅力。他们离退休后时间充裕，有更多精力对青年大学生进行教育。“五老”就像大学生的爷爷奶奶一样平易近人、和蔼可亲，更容易与大学生形成情感上的链接，使大学生乐意去亲近。发挥“五老”的情感优势，就是让他们走进青年教师和大学生的内心，帮助青年师生解决在成长过程中遇到的困惑，成为青年师生的成长导师。

三、“五老”在中外合作办学模式下开展思想政治教育的路径

（一）课程思政

中外合作办学学院对大学生的思想政治教育，应紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，将课程思政贯穿“四课堂”育人体系，从而培养具有国际视野与家国情怀的国际化高层次人才。“第一课堂”以课堂教学为载体，融合中外优秀教育资源，注重研究导向性教学，关注大学生的学习过程和体验，注重大学生综合能力和素质的培养，促进大学生主动学习、合作学习。“第二课堂”以社团课程为抓手，在校园活动中浸润价值引领，注重培养大学生的全球视野和家国情怀，在中外文化的交融和碰撞中坚定大学生的“四个自信”。“第三课堂”以社会实践为平台，提高大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，厚植大学生的家国情怀，培养大学生的社会责任感。“第四课堂”以国际交流为渠道，提高大学生的跨文化交际能力，拓宽他们的全球思维和国际视野。在“四课堂”育人体系下，“五老”可以充分发挥自身专业特长，开展各式各样、丰富多彩的思想政治教育活动。笔者以某中外合作办学学院为例，介绍学院二级关工委组织“五老”开展思想政治教育的路径。

1.博雅讲堂

落实立德树人根本任务，以培养社会主义核心价值观为重点，组织“五老”结合个人的阅历和经验，在青年教师和大学生中进行宣讲，积极弘扬社会主义主旋律、传承中华优秀传统文化、延续红色革命基因。让具有文化底蕴的人讲文化、具有奉献精神的人讲奉献、具有高尚品格的人讲道德、具有亲身经历的人讲党史，在内容丰富、引人入胜、意味深长的讲座中引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.社团指导

以社团课程为抓手，深化社团育人功能，在丰富多彩的校园活动中融入思想政治教育。社团活动内容涉及基础学科、历史文化、科学前沿、志愿服务、文体兴趣等多方面。在教师的引导下，大学生独立完成社团活动，不断提升自主学习能力、协作能力以及创新意识、团队合作意识等。设计社团课程时，积极组织在政治、科技、文化、体育和艺术等方面具有专长的“五老”参与大学生的社团指导，开展老少牵手结对活动等，共同深挖社团课程中的思政元素，有机结合多种育人模式，在潜移默化中达到育人效果。

3.实践领航

实践课堂将理论学习、创新思维与社会实践相统一，以实习实践、创新创业为平台，培养大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，厚植大学生的家国情怀。组织“五老”加入大学生暑期社会实践、大学生社会调研等活动，发挥老同志的威望优势、经验优势等，围绕大学生成长成才中遇到的热点难点问题和关系民生福祉的社会热点问题等开展专项调查研究，引导大学生自主探究和调研，并指导大学生完成调研报告的书写。

4.国际交流

以国际交流为渠道，通过跨文化交流活动，帮助大学生深入了解不同国家的社会与文化，适应更先进的教学理念和学习方法，全面提高语言实践能力、跨文化交流能力，培养大学生的全球思维和国际视野。可以邀请有国外留学、工作经历的“五老”及优秀外语老教师为大学生开展国际学术系列讲座、资源经验分享会等，引导大学生将专业知识与国际环境相结合，助力大学生成为具备宏观思维、辩证思维的新时代青年。

（二）党课创新

結合学生党校、团校课堂以及思想政治教育的需求，学院二级关工委探索形成“活起来”“动起来”“传起来”的立体化党课体系，打造专题党课、艺术党课、行走党课、实践党课、有声党课五类党课，邀请“五老”结合个人的阅历和特长，采用报告、座谈、访谈、艺术展演、短视频录制等形式，用大学生喜闻乐见的方式传播党的理论知识。

1.专题党课

积极邀请“五老”参与大学生党支部的建设工作，参与同大学生党员的谈心谈话工作，参与主题宣讲、文体展演等形式的主题党日活动，充分发挥“五老”的五大优势，助力大学生党员的成长成才。

2.艺术党课

充分发挥“五老”在艺术方面的优势，用大学生喜闻乐见的形式，打造具有“文艺范儿”的集政治性、思想性与艺术性于一体的品牌艺术党课。以红色故事为剧本基础，邀请“五老”参与指导，组织大学生党员对红色故事等进行研究性学习讨论，撰写原创作品、打磨戏剧剧本。该活动以党建带团建、以艺术话党史，充分发挥了“五老”的育人作用。党员师生共同参加，在接受艺术熏陶、提高艺术修养的同时，充分感悟革命精神，让红色基因代代传承。

3.行走党课

邀请“五老”与青年教师和大学生共同开展“一条长江路、半部南京史”“行走南京、阅读金陵”“赏红枫盛景、识栖霞往事”等多个系列行走党课。请学识渊博的老同志在活动中为大学生讲解生动的历史故事、城市发展故事、文化故事，以小见大、以情动人，给大学生带来了难忘的思想政治教育体验。

4.实践党课

邀请“五老”与大学生在主题党日活动中，共同感悟革命精神、传承红色基因，如话剧观摩、英烈墓祭扫、主题诗会、文体展演等，通过情境式、沉浸式、体验式参访观摩学习，让大学生充分了解英烈的动人事迹，了解党史故事，从而使思想政治教育“动起来”“活起来”。

5.有声党课

邀请“五老”开展主题讲座分享、红色书籍诵读等活动，将活动制作成音频或微视频，在网络新媒体平台发布、宣传，引领大学生深刻了解一代代共产党人的艰苦奋斗历史，使大学生坚定理想信念，从而内化为自己的思想情操和行为规范，自觉做有信仰、有担当、有作为的新时代青年。

（三）访谈共话

1.对话谈心

搭建老少“心灵驿站”谈心平台，拉近“五老”和青年教师及大学生的空间距离和心灵距离，让“五老”走进青年师生的内心，在价值引领、学术指导、文化修养、心理健康、成长规划等方面，帮助他们解决在成长过程中遇到的困惑，从而成为青年师生的成长导师。

2.采写访谈

组建大学生采访小组，让他们根据兴趣或热点事件自主撰写采访稿，通过老少访谈、座谈的形式，挖掘“五老”丰富的阅历和经验。这样有助于大学生加深对校情校史的了解，加深对校园文化和精神的认同，也能让他们在“五老”的人生故事中得到启发、有所收获。

3.家园共话

以大学生志愿服务的方式，组织“家园共话”志愿活动，利用节假日或老同志的生日，为“五老”提供家政服务、讲解保健小知识、智能手机使用小常识等，与老同志唠家常、談健康。此外，还可以选聘优秀的大学生志愿者一对一担任老同志的小助理，帮助老同志解决生活上的小困难。

四、“五老”在大学生思想政治教育中的效果

第一，构建互助共享机制。爱是双向的奔赴，关心不仅需要“老对少”，也需要“少对老”。让大学生近距离感受“五老”的人格魅力，让老同志感受到大学生对自己的爱戴，从而相互传递温暖，结下深厚的老少情谊。学院二级关工委积极建立“互助共享”机制，发挥老少各自优势，帮助双方解决实际需求，在春风化雨、润物无声中引导大学生敬老爱老、知冷暖、懂感恩，在爱人与自爱中明白做人的道理，扣好人生第一粒扣子。

第二，丰富思想政治教育模式。通过课程思政、党课创新、访谈共话等形式，充分调动“五老”与大学生的积极性，提升双方的价值感和获得感，从而有效提升思政育人成效。

第三，有效支撑学院师资力量。将“五老”纳入学院社团导师、学术导师、实践导师的队伍，既有效提高了学院师生比数据和师资力量，又可以让“五老”在学院教学质量保障、人才培养、辅导员队伍建设等方面给予经验指导，对青年教师进行“传帮带”。

第四，积累珍贵历史素材。“五老”在学校乃至国家的发展历程中发挥了重要作用，见证了党和国家的重大历史变革，他们的记忆是学校乃至国家的精神财富。当“五老”开展宣讲或对其进行访谈的时候，在得到老同志允许的前提下，进行音视频录制或照片拍摄，作为珍贵的育人素材加强宣传引导，以达到以小见大、以点带面的育人效果。同时，经过一段时间的积累，也能为校史建设、学校文化精神传承做出一定的贡献。

参考文献：

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[4]褚晓红.“三全育人”背景下关工委参与开展大学生革命传统教育的考量[J].科教文汇（中旬刊），2021（12）.

责编：初 心

作者简介：张莹玥（1995— ），女，南京审计大学国际学院助教，研究方向为思想政治教育、教育管理。