节气文化在大班幼儿劳动实践活动中的应用策略

阎珊珊

摘 要：随着新课改的推进，幼儿园教育是幼儿接受最早的系统教育，影响着幼儿品质和性格的形成。要促进幼儿德智体美劳全面发展应从小抓起，本文以二十四节气文化为契机，探究节气文化在幼儿园大班劳动实践活动中的应用策略，在幼儿园大班开展劳作活动，对幼儿实施劳动教育。

关键词：节气文化；幼儿园大班；劳动教育；应用策略

【中图分类号】G613           【文獻标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0067-03

二十四节气是我国传统文化的重要载体和智慧结晶，通过对二十四节气文化的有效学习，可以让幼儿感知到中华民族文化的博大精深，从而增强他们的民族自信与自豪感，激发爱国情怀，并对古代人的智慧进行深刻了解，促进传统文化的有效传承与发展。

二十四节气是我国劳动人民在劳作中探索出的节气自然规律，也是劳动人民智慧的结晶，继承了优秀的传统文化，同时蕴含了很多科学文化知识，比如，农学、天文学等方面，在幼儿园大班劳动实践活动中应用节气文化，有利于促进幼儿接受优秀传统文化的熏陶，提高幼儿的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围。节气文化是独特的知识和文化体系，幼儿园可以遵循幼儿的自然发展客观规律，将“品自然之美、感生活之真”作为教育理念，开展有关节气的探索活动，让幼儿在多姿多彩的区域游戏和幼儿园主题活动中体会古代劳动人民的智慧，感受中华优秀传统文化的美好，在节气文化教育融入大班幼儿的劳动实践教育过程中，促进幼儿身心健康全面发展。劳动作为一种传统美德，是值得广泛歌颂的，现阶段的幼儿，在家庭教育中受到家长的过度的保护，缺少劳动意识，幼儿自理能力弱，本文借助节气文化为幼儿园大班的幼儿组织劳动活动，将二十四节气传统文化融入幼儿的劳动教育中。

1.在幼儿园大班开展劳动实践活动的重要意义

在幼儿园大班开展劳动实践活动有利于增强幼儿的社会责任感，有利于让幼儿意识到自己是集体的一员，有责任和义务维护幼儿园的环境整洁，要积极参与到集体劳动活动中。幼儿的班级责任感形成后，随着社会面的拓展，自然而然地会形成社会责任感。

在幼儿园大班开展劳动实践活动有助于塑造幼儿健康的人格。在劳动的过程中，教师可以培养幼儿的耐心和自信心，提升他们的人际交往能力。幼儿时期是身心发展的至关重要的时期，在幼儿时期对幼儿进行劳动实践教育，能使他们在劳动实践活动中获得成就感和满足感，这对健全和塑造幼儿的健康人格是很重要的。在劳动实践活动中还可以培养幼儿的动手和动脑能力，增强幼儿在劳动中的身体的协调性，促进幼儿自身脑部的发育，提高他们的逻辑思维能力和质疑能力。

在幼儿园大班开展劳动实践活动有助于幼儿感知劳动中的快乐、喜悦，从而产生心灵上的共鸣，激发他们参与劳动活动的积极性，引导幼儿不断观察、认识、探索自然，并对自然迸发前所未有的热爱，使他们自觉参与保护自然的行动中。

2.节气文化在大班幼儿劳动实践活动中的应用策略

（1）在一日活动中贯穿节气教育

教师要充分尊重幼儿的自主性，为幼儿创建充足的空间和时间，使他们自主探索和思考，多多参与自己力所能及的事情，强化幼儿的体验感，从而在动手参与过程中获得更多经验，并发现自然之美，提高劳动的乐趣性。只有这样才能让幼儿对二十四节气文化具有更加深切的认知，推动幼儿综合素养的提升。教师要积极引导幼儿去观察、感知自然界中的现象与节气关系，如夏至节气时，通过玩“影子”的游戏，引导幼儿自主选择测量工具，分工合作，感受物体影子长度在一天中的变化并记录。又如，白露是“气始寒”的节气，又是一个反映自然界气温变化的重要节令，也被认为是气温的分水岭。谚语“白露勿露身”意思是白露之后基本上结束了暑天的闷热，是由闷热转向凉爽的转折点。教师可以引导幼儿观察、记录早晚温差变化，在白露时节要忌生冷、强锻炼。

教师可以利用一日活动中的晨间谈话时间、午餐散步时间和离园时间等，与幼儿沟通、发现节气的变化，适时开展播报活动或古诗诵读活动。在节气的当天或者前后几天，引导幼儿搜集与节气有关的传说和古诗，与幼儿共同欣赏与节气有关的古诗词。在活动后，引导幼儿将自己了解到的关于节气文化的相关知识和民间传说等分享给自己的家人、朋友。

（2）关注幼儿兴趣需求，选取丰富教育资源

第一，教师要提高幼儿对节气文化的认识。节气文化对幼儿具有很重要的教育意义，可以帮助他们认识人和自然的关系。幼儿园教师和家长对节气文化的理解，一定程度上会影响幼儿对节气文化的认识。因此，教师在教学过程中要清晰了解节气文化的内涵。古人根据二十四节气来具体地安排生产实践活动，节气文化是古代劳动人民在生产实践活动中总结的实践经验。二十四节气每个节气都有与之对应的风俗习惯和气候特征，比如，立春后气候会变暖和、冬至要吃饺子、谷雨后能够耕种等，这些都需要幼儿园教师进行掌握，并加强对这些知识的理解，将知识教授和传递给幼儿，使幼儿对优秀传统文化的理解更加深刻。

第二，要深入挖掘气节文化的教育价值。幼儿园可以组织相关的实践活动，激发幼儿的好奇心、学习欲望，满足幼儿亲身体验的需求，在幼儿的劳动教育中融入二十四节气文化，要对节气文化的教育价值进行分析。比如，看某一节气是否能激发幼儿园大班幼儿参与积极性，是否能提供丰富的教育资源，教师要对实践活动的效果综合考虑。以“谷雨”为例子，谷雨指的是这一时期的降水充足、及时，谷物能生产得好。教师要向幼儿丰富关于二十四节气的相关知识，使幼儿能够清楚地认识到经过春耕、夏耘阶段，秋天收获到成熟的果实。谷雨时期，雨水充足，幼儿与教师可以开展和谷雨时节有关的活动，在实践活动中，为幼儿开辟“种植区”，组织幼儿在“种植区”栽种一些农作物或者瓜果，在栽种的初期让幼儿参与，之后引导幼儿定期观察和记录农作物的生长情况。教师可以指导幼儿分工做好播种工作，一部分幼儿松土，一部分幼儿浇水，还有一部分幼儿捉虫施肥，提高幼儿参与劳动实践活动的积极性，增强幼儿的满足感和成就感。二十四节气中春夏秋冬的分界点为春分、夏至、秋分、冬至，幼儿园教师可以教给幼儿与节气相关的基础知识，充分利用节气文化中和幼儿生活相关的元素，借助节气文化组织开展劳动实践活动，增强他们的学习兴趣和激情。

（3）营造良好的节气活动氛围，重视环境浸润作用

第一，营造良好的二十四节气活动环境。环境是重要的教育资源，创设和利用好环境资源优势，可以使幼儿在环境的熏陶中获取相关的文化识，为节气活动的开展提供支持和引领。在幼儿园劳作教育中，教师可以结合具体的教育需求，对二十四节气文化的元素进行提炼，并在幼儿园教学环境布设中良好地融入，从而让幼儿在浓厚的文化氛围中对二十四节气的内涵进行深刻感知。在幼儿园大班教学过程中，课堂上教师要常与幼儿交流，每次举办节气文化主题活动前，为幼儿营造良好的文化氛围。比如，春分时在幼儿园布置展示角落，悬挂自制的风筝，将教室内装饰上制作的树枝，使幼儿在良好文化的氛围中，感受和学到节气文化。教师可以在幼儿园布置节气文化墙，张贴上记录幼儿在节气时劳动实践活动的照片、有关节气的民间传说和谚语、诗词，幼儿在课间活动时可以欣赏、诵读。

第二，在幼儿园可以将幼儿的生活中的点点滴滴都渗透节气文化。节气文化需要在幼儿生活中点滴渗透，在幼儿的日常实践活动中的各个环节，教师可以适当地融入二十四节气文化，如早上播放气节文化相关歌谣，午睡前播放当前的节气相关的民间故事。

（4）家园共育，培养幼儿劳动品质

家庭是幼儿园开展教学活动的重要的资源，亲子活动能够有效地促进幼儿园课程的实施，教师可以定期与家长交流分享孩子在幼儿园的学习和成长，从而获得家长的理解和支持。在勞作教育中融入二十四节气文化，可以加强家庭教育与幼儿园教育的协同合作，鼓励家长积极参与幼儿劳作活动中，为幼儿创建良好的家庭教育环境，提供更多参与劳作活动的机会。幼儿园可以设置亲子活动主题，让幼儿和家长一起习得关于二十四节气的相关知识，在劳动实践中让幼儿获得发展。如在大寒时节，幼儿与父母在家共同除尘布新、剪窗花，促进亲子间互动，增强劳动意识、家庭意识和责任感，同时让幼儿体会到父母劳动的辛苦。

在立春时节，引导幼儿与家长在家中种下自己喜欢的、比较容易生长的种子，如种大蒜、孵化豆芽等，定期地照看种子，观察和记录种子的成长状态，家长可以采用照片或者文字的方式帮助孩子记录幼儿进行劳动实践的过程。开展这项主题实践活动的目的是让幼儿积极主动地参与到劳动实践过程中，享受播种、观察和照顾种子的过程，体会劳动的喜悦。同时通过记录的方式，让幼儿观察植物的生长变化，提升幼儿观察的敏感性，并引导其与家长、同伴分享自己的观察成果。幼儿在家长的帮助下通过绘画的方式或照片的方式记录的种子生长发芽的日志，教师可将其制成班级绘本——“种子的成长日记”，家长在这个过程中可以参与到孩子的学习和生活中，了解孩子的学习状态，家园携手，助力幼儿劳动的态度和习惯的养成，习得知识和发展技能。

同时推动亲子研学活动，引导幼儿走出校园亲近自然，走到研学基地，在田园中体验农耕文化等。与专业人员进行交流，学习种植的技术，掌握劳作的技能，家长和幼儿共同播种，让幼儿在田园自然中感受到节气的变化，传承中华优秀传统文化，培养热爱自然的情感，增强劳动的意识。

（5）推动幼儿全面发展，举办节气主题活动

第一，开展趣味性较强的集体活动。比如，在立冬节气到来之际，幼儿园可以开展“立冬”教育教学主题系列活动，带幼儿开启冬日之旅。教师可以借助图片、视频、绘本故事等用多媒体展示冬季的特征，同时引导幼儿积极参与讨论关于冬天的话题，鼓励幼儿表达自己的发现和想法，通过小组交流和记录来表现冬天生活和环境都有哪些变化。教师可以组织幼儿包饺子，既丰富幼儿的幼儿园生活，让他们感觉到节日的温暖，又弘扬了我国传统饮食文化，增强了民族文化认同感。

第二，开展幼儿感兴趣的区角游戏。让幼儿通过开放、自由的活动形式了解节气文化相关知识。比如，以“春分”节气时期，在科学区内，教师可以让幼儿对各种蛋进行分类；在生活区为幼儿提供各种野菜等或者准备“饺子皮”，让幼儿试着制作美味的食物；在美工区为幼儿提供空白面的风筝，让幼儿绘上喜欢的图案等。幼儿在轻松的氛围下可以锻炼自己的实际操作能力。

第三，开展劳动实践活动。比如，春分时节有远足、放风筝、吃春菜的习俗，教师可以组织幼儿集体进行远足活动，亲近大自然，在自然中感受时节的变化和节气文化的魅力；在芒种时节，为了加深幼儿对“芒种”时节的了解，幼儿园可以开展相关主题的节气系列活动，加深幼儿对传统节气的认识。教师可以组织幼儿去果园采摘杨梅，制作杨梅汤。在教师的引导下，幼儿可以了解到芒种前后气温升高，人们在这一时期身体新陈代谢比较快，容易出汗，可以多吃些番茄、梨等清热的水果，在实践活动中，教师组织幼儿认真听关于芒种节气的含义、风俗习惯等。

3.结语

在劳作活动中融入二十四节气的相关元素，可以让幼儿对二十四节气文化内涵、古代劳动人员的智慧和辛苦进行深刻感知，并激发幼儿热爱大自然、热爱劳动的内在品性节气文化博大精深。跟着节气去劳动，让幼儿的劳动意识在文化传承中得到滋养，劳动能力在实践探索中得到提升。教师可以根据幼儿的年龄和发展特点，利用生动的视频、图片讲解节气的来历及习俗，带领幼儿认识各个节气的特点，了解节气与天气、动植物的关系。教师可以组织幼儿积极参与到班级内的劳动中，及时鼓励和表扬幼儿，培养幼儿热爱劳动的习惯。将节气文化融入幼儿的劳动实践活动中，提升幼儿在劳动中自理能力、交往能力、动手能力，促进幼儿身心全面发展。

参考文献

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