“云南石林喀斯特地貌探索”研学活动设计

王开兴 李秀霞 李春丽

研学旅行作为教育教学的创新形式，是落实地理学科素养的重要途径，有利于学习者在实践中认知区域空间，感受人与大自然之间的联系，探究学习地理环境各自然要素的相互作用，培养学生地理实践能力。云南以丰富的少数民族资源、自然旅游资源、红色旅游资源为基础，是开展地理研学旅行的天然课堂。

笔者所在学校自办学来一直重视课程体系建设，其中研学旅行更是所在区域的倡导者与先行者，近几年，以各种形式针对不同年级开展了省外、省内研学旅行数十次。2021年5月27日，我校初二近100位学生在笔者和同事的带领下，以昆明石林喀斯特地貌探索为例进行了地理研学实施，取得了较好的效果。

一、研学活动行前准备

行前准备是确保初中地理研学旅程顺利开展的前提，准备工作充分与否直接关系到地理研学旅行实施效果与途中师生安全。行前需要对参与带队教师、学生进行安全培训，并对物品资料等各方面进行准备，从而对研学路线有充分的认识。

1.带队教师培训

本次研学带队教师主要是地理教师和班主任。首先，带队教师需熟悉整条研学旅行线路，对研学主体、内容及目标有系统认识，便于研学过程中给予学生专业指导；其次，通过培训和锻炼提高自身地理实践能力，了解掌握基本的户外实践技能和科学探究方法；最后，提前做好师生分组，相互熟悉，便于研学途中清点人数，同时有利于带队教师对组内学生研学过程中的各种表现做出评价与反馈。

2.学生培训

学生是研学旅行的主体，地理研学旅行的每个环节，都需充分体现其主体地位。结合初二学生已有的知识基础和身心发展水平，网络搜索研学相关知识进行培训。提前向学生发放石林喀斯特地貌介绍资料和研学实践手册，让学生熟悉研学内容与研学安排，确认团队成员与指导教师。

3.物品资料准备

初中地理研学旅行中必不可少的会使用到各种教学用具，研学主题、资源点及目标不一样，需要提前准备的教学辅助用具也不一样。本次研学旅行的主题是探索昆明石林喀斯特地貌，结合预期设定的研学目标，需提前准备研学实践手册、石林景区图、笔记本及一部手机，并在手机中提前下载两步路、形色、指南针等App。另外，根据当天石林的天气情况及学生各自体质特点，选择性准备帽子、防晒霜、墨镜等防晒用品，以确保研学旅行顺利开展。

4.安全教育培训

初中生正值青春期，叛逆心、好奇心较强，又有一定的独立行动能力，在研学中容易脱离队伍，独自行动。本次研学地点为昆明石林，景点设施设备完善，但对于学生仍然存在空中坠物、跌落、踩踏、走失等安全隐患，研学前需对学生展开具有针对性培训。另外结合学生身心特征设计研学主题、内容及组织形式，使其更具趣味性、挑战性，提前抓住学生注意力，激发学生求知欲，让学生对研学充满期待。

二、研学活动设计及实施

2021年5月27日，在我校初二年级近100位师生的配合下展开了地理研学（图1）。

1.参观大、小石林

学生以小组为单位乘大巴车到达石林景区，按研学线路上午参观大、小石林景点，让学生亲近自然、感受石林景观之美。同时思考三个预设的研學任务：石林是如何形成的？大小石林为什么呈剑状？石林的岩石有哪些种类？“石林的岩石上为什么会有黄色的纹理？在指导教师的组织下学生将各自的疑问与收获和小组其他成员展开了讨论和分享（图2）。

2.参观石林喀斯特地质博物馆

石林喀斯特地质博物馆为“全国科普教育基地”“昆明市科普精品基地”，其展示的地质文化是对石林喀斯特自然景观的精彩解说和有效补充，学生可以系统学习了解石林的形成机理、石林景区地貌类型及该区域自然环境与生物多样性。

3.参观乃古石林

“乃古”为撒尼语，在彝族文化中象征着古老和黑色。下午学生乘坐大巴车来到乃古石林，完成研学任务：观察对比两地石林差异，试分析其形成原因；思考喀斯特地貌面临的问题及其保护对策；尝试分析喀斯特地貌对石林县当地工农业发展的影响，学生同时利用手机收集相关资料，相互讨论。

一天的实地研学结束，收获颇丰。过程中学生也提出了不少有价值的新问题，带着问题回到学校，在带队教师的指导下进入机房、实验室，针对问题收集数据、做实验，深入探讨，最终以课题研究报告的形式向专家及指导教师展示。

三、成果反馈及活动反思

1.成果反馈

一些小组通过制作石林模型来对喀斯特地貌类型进行学习总结，另外一些小组针对考察中提出的疑问查阅资料，进行梳理，制作PPT进行汇报，还有小组进入实验室通过化学实验得出岩石的主要成分为碳酸钙（图3）。

2.活动反思

通过本次地理研学旅行，学生在课本知识的基础上，对喀斯特地貌相关知识有了更深的了解，提升了学生的地理实践能力、团队合作能力，在发现问题，通过查阅文献、收集资料、整理汇报的过程中帮助学生培养了综合思维和人地协调观，在参观石林自然景观中培养了孩子们热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。

同时，本次研学中也反映出了部分问题，如：研学时间紧，行程较赶，实地考察可调整为两天；其次，预设研学旅行任务对于初二的学生来说有一定难度，因此，可把预设研学任务优化调整适当降低难度，有利于提高初中生积极性，以防出现较大心理落差。最后，需充分考虑学生的体质差异，本次研学徒步运动量较大，天气较热，部分学生存在体力不支，需带队教师密切关注，及时清点学生人数，防止掉队。