科学开展早期读写教育有妙招

叶银娟

幼儿园通过创设情境性环境、投放丰富的读写材料、教师的言传身教、提供大量早期读写的机会来开展科学的早期读写教育，既遵循了幼儿的学习和心理特点，又能让幼儿带着浓厚的读写兴趣和初步的读写技能进入义务教育阶段。广东省深圳市宝安区新城幼儿园以“全语言”理论为基础，探索幼儿园早期读写教育的有效实施途径，并初步总结科学开展早期读写教育的几项办法。

创设情境性的读写环境。我园创设丰富且有情境性的读写环境，以便幼儿随时随地接触文字和符号。第一，晨谈信息墙。墙上有幼儿与教师共同书写的日期、天气、今日活动预告等内容，采用照片、图文和幼儿自行绘制等方式，满足不同年龄段幼儿对读写的需求。第二，文字说明。班级角落张贴带有文字的照片、图片和教幼儿如何生活自理的流程图，有助于幼儿理解文字与符号的作用，使读写活动成为自然而然发生的事情。第三，区域标识。我们根据幼儿年龄特点，制作相适宜的标识，帮助幼儿顺利开展读写活动。

提供丰富的读写材料。在各区域中提供多种充足的读写材料，支持幼儿自主取用，以便他们在一日生活中综合运用听、说、读、写，表征他们在各领域的学习。第一，倾听与表达方面。园所主要提供可以听故事、听儿歌的材料，如耳机、话筒、录音笔等。幼儿可以边听边看，也可以边读边录，培养对语言和阅读的兴趣。第二，阅读方面。主要以绘本为主，增加生活中常见的杂志、海报等阅读材料，以激发幼儿对图书和生活情境中的文字和符号的兴趣，知道文字表示一定的意义。第三，前书写方面。为中大班的幼儿提供不同形式的书写及探索文字的机会，引导幼儿规范书写的坐姿图等，培养幼儿的前书写兴趣。

教师的言传身教。教师的态度和行为对幼儿早期读写能力的发展至关重要，我园教师关注幼儿在真实的生活中学习运用和深化语言经验，创设出支持幼儿以自己喜欢的方式表征思想的学习氛围，提供充分交流的机会。第一，在幼儿面前阅读。教师阅读自己喜欢的书籍，用正确的方法拿书和翻书，也可以和幼儿共读书籍，助力培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。此外，教师可以在幼儿面前阅读幼儿创编的故事、区域记录等，以增强幼儿的自豪感，提升创意写作的兴趣。第二，在幼儿面前书写。教师可以用正确的握笔方法和书写行为当面记录幼儿对作品的解读，并把记录的内容念给幼儿听，还可以用图文方式记录幼儿交谈、分享等内容要点，让幼儿感知书写方式、文字结构和运笔方向等早期读写的关键经验。

提供大量早期读写的机会。第一，学做计划：鼓励幼儿用形式多样的方式，清晰、完整地表达自己的想法、选择和决定。第二，随机点读：引导幼儿在一日生活中随机点读主题内容、周围的文字和标志等。第三，参与布置：让幼儿全程参与班级环境的设计和布置环节，让他们有机会识别区域材料标识和书包柜姓名等。第四，制作卡片：結合各个节日和区域游戏，引导幼儿制作贺卡、邀请卡、申请书等。教师应全程观察幼儿的游戏活动，采用规范的语言与幼儿互动，在必要时参与和介入，丰富幼儿的游戏。

开展有目的的早期读写教学活动。语言作为幼儿园五大领域课程之一，在促进幼儿成长发展中具有独特价值和作用。我园教师根据语言领域早期读写的关键经验，选择适合的、具有教育意义和价值的内容，通过了解目的、分析文体特点、读本分析、解读核心经验等方式，设计有目的、有计划的早期读写活动，对幼儿进行系统的教育，循序渐进地提升幼儿早期读写的兴趣和技能。

责任编辑：米娜