提高现代教育技术在教学中的运用效果

黎琴

〔摘    要〕  现代信息技术飞速发展，已经普遍应用于教学领域，并且取得了良好的效果。小学数学教学采用现代教育技术是时代发展的必然趋势，能够丰富课堂教学方式，营造轻松有趣的教学氛围，减轻学生学习负担，从视觉、听觉等多个方面进行总体的强化。教师可借助信息技术提升学生的思维能力，在趣味性的教学环境下对学生进行培养，从而增强学生自主学习能力。本文就现代教育技术在小学数学课程教学中采取信息化的教学模式进行探究，意在了解信息化对于教学发展的影响，形成个性化的教学引导模式，提高运用效果。

〔关键词〕  现代教育技术；小学数学；运用效果

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  12-0076-03

现代教育技术应用于小学数学教学，是非常高效的教学方式。教师可针对课程学习内容，制定明确的教学目标，采取趣味性的教学引导，使学生愿意主动与教师进行互动。现代教育技术能将原本复杂的教学内容变得简单化，帮助学生更好地理解其中的含义。不过，现代教育技术也存在一定的弊端，如果在应用过程中不能正确地把握其应用模式，很容易影响学生的学习。因此教师应该重视小学数学课堂的教学方式，及时解决出现的问题，建立高效的教学课堂。

一、小学数学教学存在的问题

（一）教学方式过于传统

小学生年龄小，正处于思维发展的关键时期。数学课程能够有效培养学生的思维能力，强化其逻辑意识。教师使用灌输式的教学方法，缺乏对课程的教学创新，会导致学生难以提高学习数学的兴趣。教师如果一直根据自己的节奏教学，而不注重学生日常的情绪变化，不及时对学生进行适当的引导，学生对数学的学习兴趣就会较低，缺乏主动学习意识，进而降低课堂教学效率。同时，个别学生的消极情绪，很容易影响整个班级的学习氛围，造成部分学生成绩下滑。

（二）信息技术运用失当

有些教师在教学时，会过度应用信息技术，将所有的内容都通过多媒体展示出来，看似省去了板书时间，加快了教学进度，实则会将学生的注意力全部集中在多媒体上，使学生不能进行独立思考。现代信息技术起到的是辅助数学教学的作用，并不能直接代替教师的教育引导。如果教师过度追求课程信息化，可能会影响学生的学习质量，不利于其思维能力的拓展。

二、现代教育技术在小学数学教学中的运用优势

（一）激发学生的学习兴趣

小学是学生身心发展的关键时期，激发学生的学习兴趣意义重大。现代信息技术既符合学生的认知习惯，又能有效调动学生的感官，从而能有效提升学生的学习兴趣。教师应积极开展教学改革，利用多媒体、微课、网络直播课等现代化教学方式进行教学互动，将原本枯燥的内容变得生动有趣。学生在多样化的教学形式下，能够深入了解教学内容，并且分析其中的内涵。现代信息技术在数学中的应用，能将教学内容变得丰富多彩，从而推动小学数学教学发展。

（二）促使学生思维更加活跃

学习数学是学生必须具备的能力，教師利用现代化的教学技术，可以将抽象的教学内容直观地显现，帮助学生深入地进行学习研究，有效提高学生的数学学习质量。教师利用动画手段对学生进行教学，从而促进学生积极思考，将原本复杂的教学内容，利用信息技术变得具有趣味性，活跃学生的思维意识，使其更容易理解所学内容。现代信息技术为学生提供了多个获取知识的途径，学生在课下即使没有教师的讲解，也可以搜集相关资料。而且，对教师讲过的内容，学生也可以利用电子设备进行知识巩固，加深对知识点的印象。现代信息技术在数学课程中的应用，让不同层次的学生都能有所收获。

（三）提高教学效果

在传统的小学数学教学中，教师会将很多的时间花费在写板书上，这会错过学生最佳的课堂学习时间。然而将现代教育技术应用于教学软件上，节省了一些非重点内容的板书，教师可以直接将内容展示给学生。而且，对于重点教学内容，教师可将其变换颜色，吸引学生的学习注意力，从而使其更好地参与课程学习，加深对数学知识的印象。教师在课堂上运用课件为学生讲解课程内容，结合日常生活中的例证教学，能够更好地体现数学课程的学习价值，吸引学生的学习注意力，提高学生的学习认同感，提高数学教学效率。教师利用现代教育技术节约的教学时间，能够帮助学生深入进行学习探究，比如学生之间可针对本节课的内容进行小组讨论，发散思维，加强对数学知识的理解和掌握，从而实现理想的学习效果。

三、提高现代教育技术在小学数学教学中的运用效果

（一）展现教学内容

教师运用多媒体设备进行课程教学，将原本单调的公式、概念转变成生动形象的图片、动画，可以让学生在生动的情境中获取数学知识。教师运用信息技术将呆板的课本知识转变成趣味性的教学内容，把难以理解的知识点变得生动有趣，可让抽象的知识变得富有吸引力。教师针对教学内容为学生设计合适的教学方式，能充分锻炼学生的逻辑思维能力，通过对新旧知识的整合，让学生产生新的感悟。比如，教师进行“认识时间”的教学时，可利用多媒体设备向学生进行视频展示，帮助学生快速地认识钟表，理解时间段的含义，并且设计一些趣味小游戏，让学生练习学过的知识。教师可引导学生运用时间概念描述自己的生活，介绍自己每天在固定时间内都会做些什么，例如每天八时开始上课，12时开始吃午饭，等等。学生通过长时间的练习能够很自然地认识时间，并且对知识点有更深刻的记忆。教师可以利用多媒体软件制作一些图片，让学生边浏览边写出实际的时间点，从而增强学生的时间认知能力。教师也可选择一些具有时间特点的事件，让学生写出时间；利用信息技术帮助学生进行数学知识的学习，吸引学生的学习注意力，使其对所学内容有更深的理解。现代教育技术推动了小学数学教学的发展，帮助学生减轻了学习压力，让他们在轻松的方式下学习更多的数学知识。

（二）创设教学情境

传统教学模式影响学生对数学知识的理解和掌握，难以激发学生的学习主动性，使其缺乏独立自主的学习意识，很难感受到学习数学的乐趣。教师需转变教学模式，加强对学生的教育引导，帮助学生在不同的基础上完成学习任务。不同地区的教学质量存在着差异，尤其是一些农村地区，教学条件较差，缺乏高质量的教学团队。然而，现代教育技术可以有效弥补这一缺陷，缩小不同地区的教学差异。教师通过信息技术，可以帮助学生在不同的场景也能进行课程学习，让他们即使身在农村，也能听到城市的优质课程。现代技术可提供丰富的教学资源，为学生构建高质量的教学环境，根据教学内容为学生创建教学情境。比如，在教学“鸡兔同笼”内容时，很多学生不能快速理解所学习的知识点，不知道应该如何解决问题。教师可将“熊出没”动画片中的动画角色與数学问题进行融合，从而提高学生的思考能力，引导他们充分了解数学知识蕴含的内容。教师需考虑学生的兴趣爱好与相关知识点之间的联系，这样，以后学生遇到相似的场景就会回想起所学过的知识点，有效强化数学学习能力，同时也提高教学效率。

（三）提高教学质量

数学知识注重逻辑思维能力的培养，教师在教学中应重视拓展学生的思维，而现代教育技术在数学教学中的有效应用，可以帮助学生开拓学习视野，了解多样化的数学知识。教师根据小学数学内容设计完善的教学方案，可强化学生的学习意识，帮助学生深入探索学习内容，增强学生对课程的理解能力。比如，在教学“分类”时，教师可利用多媒体设备，将所显示的物品编号，让学生根据自己的想法将其进行分类；然后再提出要求，让学生再次进行分类。教师把学生按人数平均分成若干小组，引导学生以小组为单位进行知识探究，使学生掌握所学习的内容。教师也可组织一些分类小游戏比赛，让每个小组派出成员参与比赛，哪个小组通过的关卡多，就给哪个小组奖励积分。学生在这种游戏式的学习中，一定程度上能够放松身心，保持良好的学习状态，减轻学习负担。因此，现代信息技术在数学课上的应用，使学生能在较为轻松的氛围中进行课程学习，有效提升学习兴趣，减轻学习压力，提升学习效率。

（四）教学联系生活

生活中存在很多的数学知识，需要教师引导学生进行探索。很多学生认为学习数学知识只是为了学习成绩，却忽视了数学与生活之间密不可分，不知道生活中的每个角落都存在着数学问题。教师可利用生活中的事物对学生进行正确引导，帮助学生正确认识数学问题，加强学生对数学课程的学习理解。小学数学学的是基础知识，内容相对简单。比如，教师可将日常生活中去超市购物的情境与数学的加减乘除法结合起来，吸引学生快速学习运算知识，有效提高学生的数学认知能力。教师可根据每节课不同的知识点，引入生活中的例证，让学生更好地理解其中蕴含的数学内容，并加强学生对日常生活中的数学问题进行思考。数学知识具有一定的抽象性，所以，教师应利用生活中的事物，注重培养学生的逻辑思维能力。比如学生在学习“三视图”时，缺乏立体几何思维。因此，教师可引导学生观察生活中的事物，比如观察课桌，让他们体验站在不同的角度所看到的课桌状态有所不同。教师可运用信息技术对学生进行教学指导，利用动态画面帮助学生清晰地了解各个图形的内容。学生在教师的指导下，认真观察生活，了解生活中存在的数学知识，明白学习数学的意义，感受到学习数学的乐趣。

总而言之，小学是学生学习数学的启蒙阶段，学生多掌握一些数学知识可以为其以后的学习打好基础。现代信息技术能够帮助形成有趣的、轻松的教学氛围，有效解决教学资源问题，强化学生的逻辑思维能力和对数学知识的学习理解能力。

参考文献

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