发挥信息技术在教学中的应用优势

付安民

〔摘    要〕  近年来，学校教育逐步提升了对小学生综合素养培养的重视程度，原本一直被人们忽视的体育学科也发生了转变。随着信息技术的发展，其在教学中的优势也逐渐显现。本文探讨小学体育教学利用信息技术提升教学质量，分析学科融合存在的问题，并结合实际教学提出了相应的优化策略。

〔关键词〕  信息技术；小学体育；优化

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  12-0067-03

在小学体育教育中，小学生学习的态度更为自由、散漫，因而他们没有足够专业的能力与体育意识。面对规范或专业的体育运动时，很多小学生在心理层面的接受程度较弱。所以，教师在应用信息技术的过程中，首先，应结合小学生的心理特点，最大化地满足学生的基本需求；其次，教师应摒弃传统的、对于体育学科的错误认识，利用信息技术有效融合学科的人性化与科学化，进而有效结合新教育与新技术展开教学。

一、小学体育课应用信息技术的优势

在教育行业中，信息技术显现出的资源优势是以往教学手段难以比拟的。首先，能够通过高新技术将学生的兴趣充分激发，促使其课堂学习积极性逐步提升。教师可以利用投影仪、电脑等设备演示课件、讲解知识点，将传统教学中单纯使用黑板、粉笔的教学模式打破。不仅如此，在小学体育课程中融入信息技术手段，便能够在教学中融入图画、视频、声音等元素，促使学生获取更加直观的课堂感受，既能够让学生真切地感受到信息技术与体育课程的趣味性，又能够让学生在课堂上更加积极投入。其次，便于德育的展开。在小学体育课程中使用信息技术，教师便可以利用互联网中的相关课件资料与内容推动学生的思维发展，还可以运用信息技术在电脑端展示体育相关动画，将体育项目中的合作精神、协作精神等全面地展现，让学生通过网络环境了解运动员坚强的品质与助人为乐的优良精神。该过程对于学生德育能力的提升与综合素质的强化具有重要价值。最后，促进教师的综合发展。在高新技术产业快速发展的时代，万事万物前进的速度飞快，教师只有紧跟时代发展的步伐，了解教育行业中学生具体的需求，才能够完成教学任务，进一步提升教学效果与教学效率。将信息技术应用在小学体育课程中，能够让教师在信息技术方面的素质得到快速提高，有效提升教学质量。

二、小学体育课教学存在的问题

首先，没有给予体育课程以充分重视。就小学体育课程来说，大部分学校尚未意识到体育教学中所蕴含的科学意义，而只是简单地认为体育课等于学生的室外游戏时间。在体育课程中只满足了提高小学生运动量、减缓课业压力的教学目标，却忽视了体育学科对于小学生生理、心理等方面成长的作用，而且，由于教职工作人员的忽视，小学生所面对的体育教学内容也是一成不变的。其次，课程内容的科学性与人性化不足。相对而言，小学体育课程的教学内容比较简单，学生轻轻松松就能理解、掌握，但是，在实际体育项目运动中，各种不同项目的技巧都是独一无二的，尤其是足球、篮球等运动的良好教学能够强化学生的合作能力与团队意识。然而实际上，大部分小学在设置体育课程时，将主要目标设定成了完成教学任务，换言之，将体育课程流于形式化，学生在没有专业化指导的课程中，即便将信息技术融入其中，也难以提升体育学科的学习效率。

其次，部分小学体育教师在进行球类运动的指导工作中，只会传授相对简单的动作、规则，但是由于学生自身并未受到科学、系统的训练，导致现存的缺点无法改正。例如，教师在教学足球运动时，只是告知学生一系列足球运动的基本技能，却不能针对学生的具体情况给予相应的优势、劣势训练，如耐力、身体状态、灵活性等。这种科学性、人性化、技术性严重不足的小学体育教育无法有效提升教学效果。

三、发挥信息技术在小学体育教学中的应用优势

（一）实现体育课教学直观化

为了促使小学体育课程拥有更强的教学实效性，体育教师应结合小学生自由、好动等一系列的身心特征制定相应的教学计划与教育内容，从而促使小学生能够实现心理放松与生理成长的目标。此外，在制定满足学生成长需求的教育目标的同时，还应充分利用信息技术，引导小学生能够以更科学、专业的眼光看待体育学科与自己的身体。传统小学体育课程教育在这方面是较为匮乏的，很多教师在大多数教学时间里都只是带领学生进行体育游戏或者热身运动，其中涉及的专业性体育技巧与体育运动则大多数是学生自己学习得来的，导致在小学教育中，体育课程的影响极为微弱。在这种大环境背景下，体育教师在后续教学工作中，不应继续拘泥于教材内容与教学任务，而应该以细节为切入点，促使教学内容更加专业化、系统化。例如，利用信息技术为学生展示人类的肌肉、内脏、骨骼等，让学生能够在视频、图片等视觉冲击下更加直观地了解人类身体在运动过程中所产生的变化，并明确运动对身体的成长所具有的价值与影响，以进一步提升学生对体育课程的重视程度。

（二）引导学生养成良好习惯

在小学体育课中融入现代化信息技术，最基础的措施便是培养学生对体育的兴趣，具体来说可以从以下几方面进行。首先，小学校可以不定期地举办体育赛事，并加强校园内部体育文化建设，促使学生都能在热烈的体育氛围中成长，并在潜移默化中激發学生对体育学科的兴趣。其次，体育教师在日常授课时，可以借助信息技术融入多样的游戏内容，以最大限度地提升学生的学习积极性，促使学生在快乐的情绪下爱上体育活动，并在游戏中不知不觉地实现体育锻炼的效果。最后，在调查研究中了解到，现在的小学生由于过早地接触网络，导致很多小学生将课余时间和精力都放在了网络游戏中，严重缺乏体育锻炼。鉴于此，在信息技术的加持下，校方可以充分利用信息技术加大体育课程的宣传力度，促使学生能够逐步养成体育锻炼的习惯。例如，在进行体育课程的体操教学中，学校可以增加通过体感控制技术和VR技术实现教学的方式，使体操内容的趣味性更强烈。再如，在开展体育教学活动之后，教师可以通过信息技术对学生进行严密的监督与管理。学生在校园中的锻炼时间毕竟有限，因而，培养小学生学习习惯不能只依靠校园时间，还应倡导家长共同努力监督与指导，使用互联网创建“家校管理平台”能够实现共同监督的目标。

（三）激发学生学习兴趣

在将信息技术应用于小学体育课程教育的过程中，教师应善于利用互联网为小学生创设相应的教学情境，促使学生可以更加直观地感受学习氛围与环境。体育教师在创设教学环境的过程中，应结合学生的兴趣与好奇心，从而有效提升小学生学习体育课程与运动项目的主动性和积极性。为此，教师在教学过程中，应该创设多元化、丰富化的教学情境，例如在熟悉体育器材的过程中，教师可以利用多媒体设备播放音频、视频、图片等资料，让学生在合适的情境中激发个人学习兴趣。再如，教师也可以利用信息技术在线上组织游戏活动，让学生分组回答体育相关题目，通过对抗赛、团体赛等方式完成教学任务，促使学生能够在更加愉快、轻松的氛围中完成体育学科内容的学习，进一步提升体育教学的有效性。

（四）教学事半功倍

体育教师在日常授课中，需进行直观教学，也就是通过自身的示范指导学生完成学习。优质的示范操作不仅能够让学生在头脑中架构正确的动作概念，还能够让学生在体育运动中纠正固有的错误。但是，根据以往体育课程的教学情况来看，课堂上，受到体力、时间等方面的影响，教师能够示范的次数是有限的。而且，因为很多体育项目的动作都是连贯的，教师在示范中不能分解、暂停，学生在这种情况下也不能跟着教师进行细致的动作分解。很多时候学生都是在模糊不清的状态下摸索、尝试，久久无法掌握动作要领。而信息技术的融入，能够让体育教师轻松地完成内容示范与讲解。

体育教师可以结合课堂具体教学内容，选择相应的录像、动画或图片等，在室内通过大屏幕完成演示与示范等操作，也能够轻松地为学生进行反复细致的讲解。而且，不论是否属于高难度、复杂的动作，教师都可以结合学生的具体需要，随时利用多媒体设备将动作暂停或慢放等，让学生能够更加直观地观察并理解体育活动的动作。例如，在进行足球教学时，教师在指导“脚内侧踢球”技巧的过程中，应强调该动作需要使用的身体部分，包括跟骨、舟骨、跖趾关节等形成的平面。采用这种方式的优势在于能够与足球建立最大的接触面积，保证球能够被平稳地踢出且命中率较高，更便于踢球者完成对足球速度和方向的控制。但是，其劣势在于，该动作对人的身体存在明显的制约性，在实际踢球的过程中，由于人体会受到人体力学的制约，小腿与大腿之间所能够做出的摆動动作幅度较小，因而，踢出球的速度也会有所降低。教师在演示这个动作的过程中，如果不借助信息技术而完全由教师自身完成，以正常速度演示，则学生无法细致观察；如果减慢速度演示，也不能实现预期的演示效果，而且放慢速度后动作也不会连贯，导致学生理解不足，这对体育教学没有帮助。此时，便可以利用信息技术，将“脚内侧踢球”的过程录制并在多媒体设备中播放，在讲解中不仅可以慢放还能随时暂停，使学生在反复观看、理解、学习的过程中，能够迅速掌握。

总而言之，在新时代的发展环境下，小学体育课程的趣味性会逐步增强，教学效率与质量也会随之提升。为了进一步优化小学体育教学效果，教师应创建更多元化的教学方式，在课堂上引进信息技术，并将该技术的优势充分发挥，提高小学生对体育科目的兴趣与学习积极性，保障其得以健康成长。

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