融合革命传统教育的高中地理研学活动设计

韩如冰 王鹏 龙厚维 陈月 段美娟

为贯彻党的十九大精神，落实全国教育大会精神，教育部于2021年1月19日印发《革命传统进中小学课程教材指南》，指南强调了进行革命传统教育的重要意义，提出革命传统教育囊括的七个方面，并具体说明了各学科安排［1］。2021年4月印发的《义务教育课程方案（2022年版）》更提出“将革命文化等重大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性”［2］。2022年10月16日党召开的二十大中，习近平总书记再次强调“深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复习大任的时代新人”［3］，充分彰显了革命传统教育的重要性，如何将革命传统教育渗透到学科教学中也成为众多学者和教师关注的重要课题。

《指南》指出革命传统教育全面融入中学教学，需要进行教学方式的顶层设计［1］。地理作为兼有自然学科和社会学科属性的综合性学科，具备开展革命传统教育的基础。而地理研学活动作为中学地理的重要实践教学方式，能让学生在真实的教育情境中培养核心素养，增强情感体验，是融合革命传统教育与地理核心素养培养的有效途径。当前学校育人目标的实现主要通过课堂教学进行，这虽然有利于学生理论知识的掌握，却忽视了学生的个人体验和理论知识的实践性，地理的学习不能局限于教室课堂以及教师的讲授。《普通高中地理课程标准（2017年版2022年修订）》强调地理实践力的培养［4］，《义务教育地理课程标准（2022年版）》更是将核心素养纳入义务教育课程体系［5］，研学活动作为实践力培养的重要途径，弥补了课堂教学的缺陷，最大限度地扩展学生的学习空间。虽然当前不少研究都对在地理教学中开展革命传统教育进行了探究并提供了建议，但现阶段在地理教学二者的融合仍存在认识浅、实施难、方法少等多重障碍。因此，本文从革命传统主题教育视角出发，通过对台儿庄进行红色研学资源分析，设计基于革命传统教育的高中地理研学活动，以期落实革命传统教育与核心素养的培养。

一、研究区概况与研学资源分析

隶属于山东省枣庄市的台儿庄区，坐落于山东省南部，地处山东，江苏两省交界处，是山东的“南大门”，也是徐州的东北门户。由于其重要的地理位置和战略价值，此处自古以来便是兵家必争之地。特别是在1938年取得的台儿庄大捷，是抗日战争正面战场上取得的第一次重大胜利，极大地鼓舞了士气，增强了军民抗战必胜的信心，弘扬了爱国主义的民族精神。对台儿庄战役，中国共产党给予了积极支持与配合，国共两党携手合作，共赴国难［6］。84年后的今天，台儿庄大捷仍有它的现实意义。台儿庄是海峡两岸儿女维护和平、促进统一的共同纪念地，同时也推动了地区和平与稳定［7］。台儿庄古城在战争中被日军炮火摧毁，直至70年后，2008年这座古城才得以被重建，与波兰首都华沙同属世界上仅有的两座，因第二次世界大战炮灰毁坏而作为世界文化遗产重建的城市。这里见证了中国人民不屈不挠的反侵略斗争，承载了众多红色记忆；这里还有悠久的运河文化，是地理研学活动以及爱国主义教育的理想之地。

1.自然资源

台儿庄地处我国东部地区的南北过渡地带，属于温带季风气候，年均降水量超过800毫米，同时具备南北方气候特点。台儿庄拥有运河湿地公园，京杭大运河沿线景观，低山丘陵景观以及丰富的森林资源和生物资源。

2.人文资源

台儿庄悠久的历史和独特的地理位置孕育了独特的文化，2014年中国大运河成功入选世界文化遗产名录，台儿庄古城是京杭大运河上唯一一座水工设施遗存完整的运河古城，被世界旅游组织称为“活着的古运河”［8］。这里拥有古河道、古码头、古驳岸、古水门、古船闸等古运河遗迹，还拥有全国非物质文化博览园、四十多座博物馆、八种建筑风格等历史人文资源。

3.社会资源

台儿庄依托众多革命历史纪念设施、抗战遗址、历史文化资源打造爱国主义教育基地，拥有台儿庄古城、台儿庄大战纪念馆、李宗仁史料馆、老火车站遗址等红色旅游资源。近年来台儿庄不斷深挖历史，高度重视红色文化的传承，积极开展爱国主义教育体验活动，发挥在文化旅游方面的双重优势。

大战文化和运河文化交相辉映，赋予了台儿庄独特的城市文化内涵，使其不仅成为运河文化的代表，更是一座传承中华民族精神的丰碑［9］。台儿庄古城拥有丰富的红色旅游资源、自然人文研学资源，已经成为开展群众路线教育实践活动和爱国主义教育的重要载体，台儿庄古城承载着人们对历史的敬畏。台儿庄具备地理和革命传统教育的丰富资源，因此确定为地理研学融合革命传统教育的实施地点。基于此，确定本研学活动主题为“追溯大捷精神，弘扬革命传统”。

二、地理研学活动设计

1.研学活动目标设计

（1）地理核心素养目标

人地协调观：了解台儿庄古城生态保护和大运河的治理情况，为台儿庄生态工程建设和环境治理建言献策，促进台儿庄的可持续发展。让学生树立人地协调观和可持续发展观，培养尊重自然和谐发展的态度。

综合思维：学生能够结合台儿庄大捷的历史背景，矿产资源，大运河的自然条件等分析其位置的战略意义。能结合各种地图重现台儿庄大战的战场路线，从自然环境、人文条件、交通等方面分析台儿庄古城发展旅游业的区位优势。

区域认知：通过大运河的情况分析南北河流差异，结合地形、生态、交通、文化等因素分析区域旅游的发展路径。通过引导学生思维传授有关区域认知的知识，让学生能够理解运用地理知识，并构建较为清晰的结构，形成高阶思维。

地理实践力：在研学过程中发现地理问题，并进行探究分析。让学生将所学知识应用于生活，激发学生对地理探究活动的兴趣与激情，学会将地理知识运用于生活实践，能够分析研究地理现象。

（2）价值目标

回顾抗日战场，了解先辈们的巨大牺牲和胜利的来之不易，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，增强民族自尊心、自信心、自豪感。引导学生践行社会主义核心价值观，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。让学生们铭记家乡的革命历史，用实际行动传承红色基因，肩负起时代赋予的责任。

2.研学活动内容设计

研学活动划分为三个项目，如表1所示。项目一借助战争遗址回顾抗日战场，项目二侧重对自然、人文景观的考察，项目三注重对革命英雄的追思。通过这些内容追溯大捷精神，弘扬革命传统。

3.研学活动评价设计

研学活动总体评价如表2所示，评价内容分为活动过程评价、成果评价与综合评价，对活动过程的评价可以有效促进活动的开展，及时反馈学生学习情况，而成果评价可以直观地体现学生的学习效果、知识应用水平、能力提升情况。评价主体多元化有利于评价的公正、客观与实效。

三、总结与反思

台儿庄景区的研学活动实施需要师生的热情参与和友好交流。研学前教师为了胜任对学生主题研学活动的指导，充分利用业余时间走出课堂，深入乡土文化景点，去扩宽、加深自己的知识领域［10］。教师需要根据学生特点制定研学方案，设置活动，这无形中促进了教师研究和管理水平的提升，提高教师课程开发能力。研学活动注重学生体验，注重学生创新能力和实践能力的培养，让学生现场参观、实地考察进行调查研究。研学结束后开展研学评价，总结活动收获，反思活动中的不足，交流心得体会，书写研究报告，增强学生自主学习和探究学习的能力，促进学生走近社会，适应时代，提高学生素质，促进全面发展。让学生在巩固理论知识的同时培养地理核心素养，提高自身能力，拓宽思想与视野，树立正确的人生观、价值观、世界观。

此次研学活动对师生知识储备量要求较高，教师和学生需要提前搜集相关资料，了解事件的历史背景。在实践中教师要尽力关注到每一名学生，保证学生安全，及时获得学生反馈。教师还要把握好各个研学地点的时间分配，把握好讲授、观察活动与自主探究、小组合作学习的比例，推动地理教育与爱国教育的有机融合，把情感态度价值观教育融入知识技能教育中，丰富爱国主义教育内容，潜移默化地塑造学生品格，开发针对不同学生的实践活动，增强研学活动的趣味性。

参考文献：

［1］ 中华人民共和国教育部.革命传统进中小学课程教材指南 ［EB/OL］.（2021-08-24）［2022-03-10］.http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53640/sfcl/202108/t2021 0824_553661.html.

［2］ 中华人民共和国教育部.义务教育课程方案（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［3］ 中共中央统一战线工作部.习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（2022-10-16）［2022-10-20］.http：//www.zytzb.gov.cn/tzxy/376003.jhtml.

［4］ 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［5］ 中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［6］ 宋胜健.台儿庄大捷的历史和现实意义［J］.黄埔，2013（2）：48-49.

［7］ 解雙双. 历史记忆·社会认同·民族共识：建国以来山东抗日战争纪念研究［D］.济南：山东师范大学，2017.

［8］ 李军，杨瑞，戴博文.新时代背景下文化旅游创新发展路径探析——以台儿庄古城为例［J］.旅游与摄影，2022（10）：37-40.

［9］ 张亚. 台儿庄古城文化产业园运营策略研究［D］.济南：山东建筑大学，2016.

［10］ 滕凤珍.基于乡土地理资源的高中研学活动实践探索——以横州市西津水电厂为例［J］.地理教育，2022（S1）：217-219.

通信作者：王鹏