新课程改革背景下高中语文教学实践与思考

胡万里

摘 要：随着新课程改革的推进，高中语文教学面临着新的发展挑战，为了能够推动高中语文教育的进一步发展，需要重视对高中语文教学的实践，加强对教学工作的思考，以此来推动高中语文教学的稳定发展。从当前新课程改革背景来看，高中语文教学实践已经取得很多成果，但仍存在一些问题，针对这些问题来展开思考，然后再制订科学的实践策略，有助于提升高中语文教学的整体水平。对此，高中语文教师要具备较强的创新意识，这样才能及时转变传统的教学理念，紧跟新课程改革的脚步，从而促进我国高中语文教学的实践和发展。本文将探讨新课程改革背景下高中语文教学的实践策略。

关键词：新课程改革；高中语文教学；实践；思考

在我国高中语文教学中，一直强调提高教学成绩，忽略了对学生素质教育的培养，致使学生承受着严重的学科压力。在新课程改革背景下，高中语文教师要及时创新理念，转变过去传统的教学方式，帮助学生缓解繁重的学习压力，从而提升他们的综合能力。为了使教学工作顺利开展，高中语文教师要认清当前新课程改革的要求，结合学生的实际学习情况来制订学习策略，并发挥出科学的引导作用，以此来促进学生个性化发展。同时，高中语文教师也要加强对教学工作的实践，不断提升教学的效率和质量，解决过去教学工作中存在的问题，促使学生可以稳定、高效地学习，进而发挥出高中语文教学的有效性。

一、新课改背景下对高中语文教学工作的新要求

随着新课改的推进，高中语文教学工作迎来了新的发展挑战。为了能够促进学生全面发展，高中语文教师要及时创新教学理念和教学方法，并结合实际教学情况来制订教学方案，这样才能达到高中语文教学工作的新要求。对此，本文提出以下几点新要求。

（一）创新性教学

在现代教育教学改革进程中，高中语文教学工作要具备创新性，这是组成高中语文教学工作的重要部分。目前，新课程改革的推进速度加快，高中语文教学工作不能一味地使用传统教学模式，需要赋予高中语文教学工作新要求，其中就包括创新性的教学要求。从传统教学模式来看，高中语文教学工作不具备创新性的特点，这对促进学生日后发展有着不利影响，如阻碍学生创新性思维、发散性思维的形成，致使学生难以提升自己的学习水平。对此，在新课程改革背景下要积极创新，高中语文教师要树立新型教学意识，紧跟时代发展的步伐，摒弃过去传统的教学理念，这是推动我国高中語文教学工作发展的重要一环。

（二）有效性教学

除了应该具备创新性教学以外，高中语文教学还要具备有效性教学，这是新课程改革背景下对高中语文教学工作提出的新要求。有效性教学是指教师要开展有效的教学活动，注重对学生语文知识和语文学科素养的培养，让学生能够在掌握基础知识的同时提升自己的语文学习能力，从而起到良好的教学效果。通过开展高效、系统的高中语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，引导学生参与到各种课堂教学活动中，进而激发学生的语文学科素养，促使学生可以保持持久的学习热情，然后带着学习积极性参与到整个教学活动中，这对推动我国高中语文教学工作的发展有着很大的帮助。并且，在有效性教学过程中可以营造良好的教学氛围，促使学生打破传统的思想局限，真正明确自己的主体位置，进而把握学习的主动权。

（三）灵活性教学

在高中语文教学中，为了能够提升学生的语文学习能力，教师要采取灵活性的教学，不能一味地使用传统的教学方法，应该结合实际教学情况和学生的认知能力，设计符合学生学习需求的教学内容，不断提升语文教学的灵活性，这样才能达到新课改发展的要求。通过创新教学模式，学生可以接触到更加多样化的教学方式，让学生可以认识到语文知识的魅力，进而建立学习语文的自信心，有助于为日后学习、发展打下坚实的基础。

二、新课改背景下高中语文教学存在的问题

从当前高中语文教学的情况来看，很多语文教师没有达到新课改提出的新要求，致使教学工作受到阻碍，不利于开展高效、灵活的教学工作，进而降低了高中语文教学的整体质量。对于高中语文教师来说，应该加强对高中语文教学现状的思考，结合实际教学情况来制订教学策略，以此来应对目前高中语文教学工作存在的各种问题。对此，本文展开以下几点探讨。

（一）教师缺乏对新课改的认识

近年来，新课程改革的推进速度加快，各个地区正在如火如荼地开展新课程改革，虽然已经取得了不少成果，但仍存在一些问题。根据高中语文教学的现状来看，存在部分教师缺乏对新课改认识的问题，没有深入了解新课改的内涵，仅仅停留在表面上，从而导致高中语文教学工作的开展受到不利影响。对于高中语文教师来说，需要对新课改的精神展开深入的学习，这样才能准确了解新课改的内涵，并结合实际教学情况来制订教学策略，以此来推动相关教学工作顺利开展。但由于缺乏对新课改的认识，导致这一工作得不到落实，这也是造成高中语文教学工作开展效果不佳的因素之一。

（二）多媒体技术在教学应用中较为欠缺

随着信息时代的到来，互联网技术的应用越来越广泛，其中也包括教育领域。从实际教学情况来看，高中语文教学中有多样性的体裁，要想吸引学生的注意力，促使学生保持对语文知识学习的积极性，就要及时创新教学方式，借助多媒体技术来增加课堂教学的趣味性，让学生逐渐形成学习语文知识的兴趣。但目前，多媒体技术在教学应用中较为欠缺，没有重视多媒体技术的应用优势，从而导致多媒体技术的应用效果不明显。另外，部分教师对多媒体技术过于依赖的情况也十分常见，多媒体技术过多使用会减少教学的新鲜感，容易使学生产生厌烦心理，时间一长就会打消学生学习语文知识的兴趣，不利于提升高中语文课堂教学的整体水平[1]。

（三）师生之间缺乏合作、交流

在新课程改革背景下，高中语文教学更强调师生之间的交流和沟通，通过建立良好的交流关系来营造积极的教学氛围，有助于学生规范自己的学习行为，逐渐养成学习语文知识的兴趣爱好。但就目前来看，高中语文教学普遍存在师生之间缺乏合作、交流的现象，主要是教师没有采取多样化的教学方式，往往一味地灌输课堂知识，致使课堂氛围过于枯燥，难以激发学生的学习积极性，时间一长就会导致课堂教学活动的质量下降。

在“一言堂”教学模式下，学生自身不具备学习的积极性，容易呈现出被动的学习状态，并且参与积极性不足，从而造成课堂教学质量下降的情况出现。由于師生实践缺乏合作、交流，致使学生的表达能力和鉴赏能力也无法提升，最终阻碍我国高中语文课堂教学的进一步发展[2]。

三、新课程改革背景下高中语文教学的实践策略

随着新课程改革的推进，高中语文教学要及时创新教学策略，加强对高中语文教学的实践，确保教学目标与教学内容设计合理，这样才能引导学生朝着正确的方向发展。对于高中语文教师来说，更要加强对新课改的认识，及时转换自己的教学理念，将更具科学性、合理性的方式运用到教学工作中，从而推动我国高中语文教育的进一步发展。对此，本文提出以下几点实践策略。

（一）创新教学理念

在新课程改革背景下，传统的教学理念已经无法满足高中语文教学工作的发展需求，只有及时创新教学理念，才能为学生带来高质量的课堂教学，促使学生接触到更多科学的教学内容，以此来达到强化学生语文学科素养的效果。对于高中语文教学理念的创新，首先要明确高中课堂教学的目标和内容，将教学思路厘清，这样才能顺利开展高中语文教学工作。受传统教学理念的束缚，高中语文教师往往将重点放在提升学生成绩上，虽然能够起到一定的教学效果，但学生的学习积极性无法有效调动，时间一长就会暴露出很多问题。而通过创新教学理念，将重点放在强化学生语文学科素养上，并制订科学、合理的评价标准，确保学生在掌握高中语文知识的同时增强自身的综合能力，实现自主思考问题、自主分析问题，从而促进自身学习能力的提升[3]。

高中语文教师要认识到新课程改革的重要性，充分发挥出自身的引导作用，不断创新课堂教学的理念，将更多教学模式运用到实际教学工作中，并尝试运用多样化的教学手段，促使学生可以提升自己的语文学科素养，实现全面发展。以教学《滕王阁序》这篇文章为例，教师要创新自身的教学理念，将重点放在培养学生欣赏古代散文的能力，让学生加深对所学知识的印象，为学生布置鉴赏古代散文的任务，这样学生可以在实践过程中提升自己的写作能力。为了增加课堂教学的趣味性，高中语文教师要将更多的教学方法应用到课堂中，如讨论研究法、总结归纳法等，让学生之间展开交流和沟通，有助于营造积极、活跃的教学氛围，从而提升学生学习语文的积极性。通过参与课堂教学活动以后，学生能够感受到文章的美感，领受美的熏陶，促使学生更加热爱生活，形成正确的价值观和人生观[4]。

（二）加强对多媒体技术的应用

随着新课程改革的推进，高中语文教师要顺应课改思潮，加强对先进教学技术的应用，如多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的教学优势，以此来丰富课堂教学内容，有助于增加课堂教学的趣味性，进而起到吸引学生注意力的效果。根据高中语文教学的现状来看，部分教师存在随意使用多媒体技术的情况，致使学生逐渐丧失对多媒体技术的兴趣，这就对课堂教学工作的开展带来了不利影响。因此，高中语文教师要及时完善教学方式，学会科学、合理地使用教学手段，借助多媒体技术来激发学生的学习积极性，促使学生可以将注意力放在语文知识上，逐渐养成学习语文的习惯，从而为日后发展打下坚实的基础。对此，高中语文教师要不断完善高中语文教学方式，将能够激发学生学习积极性的方法应用于实际教学工作中，如朗读式教学方法，学生可以在朗读的过程中感受到语文知识的魅力，并体会到作者的思想感情，进而起到增强学生语文学科素养的效果。或者，教师还可以运用情境教学法，为学生创设教学情境，如教学《念奴娇·赤壁怀古》这课时，为了使学生能够体会到作者的豪情壮志，教师要借助多媒体技术来为学生创设教学情境，展示长江的非凡气象，这样有利于增强语文教学的趣味性，让学生可以从中联想到作者的际遇，继而丰富学生的学习体验[5]。

（三）积极开展合作探究

在高中语文教学中，应该积极开展合作探究，加强学生之间的交流和沟通，促使学生能够发挥出自己的学习主动性，积极参与到课堂教学活动中，从而提升自己的学习能力。现阶段，高中语文教学时存在学生之间缺乏合作探究，没有激发学生的思考主动性，这就导致课堂氛围过于枯燥，难以开展有效的教学活动。对此，高中语文教师要注重开展合作探究活动，运用新型的教学模式来进行教学，为学生提供更多展示自己的平台，让学生自主探究、学习，并在合作过程中建立良好的关系，有助于提升学生的学习主动性，继而促进学生个性化发展。在这一过程中，教师要进行有效的指导和答疑，帮助学生拓宽思维，使其找到适合自己的学习方法[6]。

例如：在教学《蜀道难》这篇课文时，教师可以积极开展合作探究，将学生分成若干小组，让学生自主探究、鉴赏诗歌作品，领略《蜀道难》这篇诗文的艺术特色，以此来感受诗篇的思想感情，使其学会品味诗歌的浪漫主义风格。通过合作探究的开展，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力，促使学生能够积累丰富的学习体验，进而强化学生的语文学科素养。

四、对新课程改革背景下高中语文教学的思考

对于高中语文教学工作的开展，需要结合新课程改革背景来制订教学方案，教师也要创新教学方法，不断提升高中语文教学的水平，促使学生能够在有限的时间进行学习，从而发挥出高中语文教学的有效性。因此，应该加强对高中语文教学的思考，结合实际教学情况来优化原先的教学情况，让学生可以感受到学习语文知识的重要性，进而建立学习语文的自信心。本文展开以下几点思考：

（一）结合生活实际来设计教学内容

高中语文的内容较为丰富，为了使学生可以轻松地理解，教师要结合生活实际来设计教学内容，促使学生能够产生积极的学习兴趣，打消自己对语文学习的负面情绪。教师要充分发挥出自身的引导作用，通过与生活实际相结合来提升教学有效性，并创设丰富的生活情境，让高中生可以加强对理论知识的掌握，采取层层引导的方式，确保学生可以将所学的理论知识运用到实际生活中，从而提升学生的学习能力。在高中语文教学中，教师更要善于将语文知识与生活实际相结合，不断增强语文教学的趣味性，以此来发挥课堂教学的有效性[7]。

例如：在教学《劝学》时，教师要让学生了解荀子及其作品的意义、作用和学习应持态度，将生活实际与教学内容相结合，促使学生能够感受到学习的重要性，并學会规范自己的学习行为，从而养成良好的学习习惯。教师可以提问：作者是从哪几个角度论述中心论点的？让学生可以自主讨论，并在讨论的过程中找到答案，有助于学生不断发展自己、完善自己，学会弥补自己的不足之处，端正学习的态度。

（二）引导学生加强知识积累

为了使学生能够提升自己的学习能力，应该注重引导学生进行知识积累，让学生可以拓宽自己的知识视野，加深对知识点的理解，真正掌握所学的理论知识，从而应用到写作、阅读中。因此，高中语文教师要引导学生加强知识积累，促使学生能够具备良好的阅读能力和写作能力，以此来为日后发展打下坚实的基础。通过创造积极、活跃的阅读环境可以引导学生进行学习，让学生调动自己的学习热情，进一步激发自身的阅读积极性，这样才能拓宽学生的阅读思维，进而强化学生的语文学科素养。

例如：教师可以强调文章的重要意义，让学生能够理解本篇文章的重点，然后产生阅读的积极性，以此来吸引学生的注意力。通过阅读，学生能够积累更多的素材，并理解文章中的真正含义，使其真切感受到好文章所带来的震撼，从而实现心灵成长。通过营造积极、活跃的课堂氛围，学生可以逐渐形成良好的阅读习惯，吸收更多有价值的读物，有利于实现心灵上的愉悦，促使书中的智慧可以渗透到他们的日常生活中，最终达到潜移默化的进步[8]。

（三）科学、正确地评价学生

高中语文教学过程中包括评价环节。受传统教学模式的限制，致使对学生的评价方式较为单一，难以实现对学生全面性、综合性的评价。随着新课改的推进，高中语文教师要科学、正确地评价学生，让学生对自己有准确的认知，从而改善自己的不足之处。高中语文教师要注重对学生学习过程的评价，改变过去只重视评价结果的情况，这样才能提升评价结果的准确性，促使学生可以朝着健康的方向发展，改掉自己平时不能按时完成作业、上课不认真听讲等不良学习习惯。

新课改的推进为高中语文教学工作提出了更多的要求，所以教师要注重创新评价方式，从多个方面去评价学生，加强对学生的关注，不仅要注重对学生知识掌握方面的关注，还要关注学生价值观的形成，以此来提升高中语文教学水平。与传统的评价方式相比，将重点放在学生的学习过程上更具科学性，能够掌握学生的实际学习情况，并根据评价结果来制订有针对性的指导策略，促使学生可以取得更大的进步，从而实现全面发展。

（四）优化课堂提问的方式

课堂提问是锻炼学生思维的有效方式之一，通过优化课堂提问的方式来提高学生的学习效果，以此来起到强化课堂教学有效性的目的。对于高中语文教师来说，恰当的、有效的提问方式更具有效性，能够激发学生的学习积极性，让学生学会自主思考问题，从而发挥出课堂提问的作用。对此，教师要从以下几点着手。首先，应该设计针对全体学生的问题，在提问时不能只考虑个别学优生，还要考虑其他学生，坚持学生的主体位置，将提问的范围扩大到全体学生，这样才能实现共同进步。其次，选择好的提问时机，课堂提问需要考虑到学生的实际情况，尽量在最好的时间进行提问，让学生能够根据问题来展开有针对性的思考，进而起到良好的教学作用。最后，提问需要具备层次性。由于高中生之间差异性较大，教师在提问时需要选择层次性的问题，确保可以照顾到每一位学生，以此来发挥出提问的有效性，引导学生深入分析问题，继而拓宽学生的思维。

（五）丰富课堂教学形式

教师应该注重对课堂教学形式的丰富，加强对学生多种能力的培养，促使学生可以成为课堂学习的主体，以此来培养学生的综合能力。对此，高中语文教师要将课堂主体位置归还给学生，注重营造良好的教学氛围，采取鼓励学生、引导学生的方式，促使学生敢于提出自己的疑问和看法，从而建立学习语文的自信心。在教师的引导下，学生能够调动自身学习的积极性，便于拓宽思维，真正养成良好的学习习惯，让课堂成为学生展示才华的平台，进而起到鼓励的效果，这对促进高中语文教学工作的开展有着重要意义。

在实际教学过程中，教师需要培养学生的举一反三能力，这就要加强对学生的训练，如开展课外阅读活动，为学生提供更多阅读的机会，促使学生可以提升自己的阅读能力，并积累丰富的写作素材，从而实现语文学科素养的强化。同时，语文学科与其他学科之间有着紧密的联系，学好语文对学生有着积极影响，所以教师要注重语文学科和其他学科的联系，借助语文教学的特点来实现与其他学科之间的互动，促使学生能够全面发展。

结束语

随着新课改的推进，高中语文教学也要与时俱进，不断创新课堂教学的手段和方法，让学生能够意识到语文知识的重要性，从而规范自身的学习行为，养成良好的学习习惯。对此，高中语文教师要深入贯彻教学理念，加强对教学模式的创新，紧跟新课程改革发展的脚步，促进学生的思维发展，让学生积极参与到课堂活动中，不断提升他们的综合能力，使其能够拥有自主发展的空间，这对推动高中语文教学工作的发展有着积极影响。因此，要重视课堂教学实践，继而创建高效课堂。

参考文献

[1]韩利琼.新课程改革背景下高中语文阅读单元教学探索与总结[J].中学课程资源，2022，18（8）：23-25.

[2]柯晓茹.新课程改革背景下高中语文教学策略研究[J].中学课程辅导，2022（7）：6-8.

[3]陈波.新课程改革背景下高中语文教学策略探究[J].试题与研究，2021（28）：93-94.

[4]余学英.新课程改革背景下高中语文课堂教学策略探讨[J].教师教育论坛，2021，34（8）：87.

[5]段永民.浅谈关于新课程改革背景下高中语文教学有效性的思考[J].新课程（下），2017（5）：138.

[6]丁丽兰.对新课程改革背景下高中语文教学有效性的思考[J].内蒙古教育，2017（2）：93-94.

[7]黄乐懿.新课程改革背景下高中语文教学实践与思考[J].学周刊，2016（17）：136-137.

[8]卢庆胜.新课程改革背景下的几点思考：高中语文教学[C]//2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集，2015：37-39.