中职药剂专业岗前实训课程教学改革实践

【摘要】本文以桂林市卫生学校为例，论述该校中职药剂专业岗前实训课程的教学改革实践，指出该校以卫生专业技术人才的培养为导向，通过进行药剂专业岗前实训课程改革，依托市级名师工作坊的平台和资源，进一步优化人才培养模式，构建符合药学服务岗位需求的课程体系，达成实训条件、学生成长和师资队伍等多方面的同步提高，帮助学生在岗训过程中准确定位自己，完成走出课本到走向工作岗位的阶段性学习。

【关键词】中职 药剂专业 岗前实训 教学改革

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）05-0104-05

随着我国经济、科技实力的不断增强和人们生活水平的不断提高，社会对医药服务行业工作提出了新的要求。针对卫生专业技术人才的培养，我们不能停留在原有的模式和水平，而是需要做出科学、合理的改革，培养更符合当前药学服务岗位的适用型人才。桂林市卫生学校（以下简称我校）对药剂专业人才培养的改革措施之一是增设中职药剂专业岗前培训课程，通过岗前培训，让学生在下点实习后能够尽快适应顶岗实习，将来尽快适应就业岗位工作，使学生更加全面、熟练地掌握药学服务岗位工作的知识与技能，从而更好地服务人类生命健康。

我校药剂专业的岗前培训课程于2020年开设，岗训时间安排在二年级第二学期学生下点实习前，在这一时间段，药剂专业学生已经结束所有课程的学习，余下的全部时间全都用于安排上岗前实训课，到目前已经完成三个周期的课程教学（具体安排如表1所示）。该课程具备承上启下的衔接性，既是学生在校最后阶段的学习，也是学生从实验室走向工作岗位的桥梁，同时对前期专业课程的补充、提炼也起到综合提升的作用。

一、专业现状SWOT分析

作为一门新开设的课程，药剂专业岗前实训课程在很多方面都需要不断地建设和提升，既要填补原来的空白，又要在原有的基础上不断地更新、完善和升级，向优质课程靠拢。为提升该门课程的教学质量，我校依据多方调查的结果，对我校药剂专业目前的发展状况进行了SWOT分析，分析结果如表2所示。

从药剂专业现状分析的结果来看，在今后的专业建设过程中，我校要正视自身劣势，勇敢面对挑战，抓住一切机遇，发挥专业优势，针对药剂专业岗前实训课程进行科学合理的改革实践与研究，使岗前实训课程在人才培养过程中起到关键的作用，继而培养符合时代发展的、符合药学服务岗位所需的适用型专业技术人才。

二、我校药剂专业岗前实训课程教学改革实践

（一）提升硬件

2011年，我校药剂专业通过广西壮族自治区教育厅评估，成为自治区级示范专业，2020年，我校药剂专业实训基地通过广西壮族自治区教育厅的评估验收，成为自治区级特色示范实训基地，能够满足整个专业多门课程的实验实训教学。为提升教学质量，我校在原有的基础上对部分设施设备进行增添，一是每间实验室都安装独立空调和药品阴凉储存设备，这不但改善了上课环境，还充分保证了药品、药材的储存质量；二是安装电脑打印机等设备，方便师生随时打印、复印教学资料，提高教师教学和学生学习的效率；三是按照教学需求，购进充足的药品和中药饮片，满足药品调剂、中药鉴定、药物分析、药物制剂等多门课程的实训教学，结束以往药品严重缺乏的状况，极大地改善了教学条件。

（二）提升软件

1.制订岗前培训课程教学实施方案，编写岗训指导学习资料

我校依据最新版本药剂专业人才培养方案，制订岗前培训课程教学实施方案，编写岗训指导学习资料并实施教学，完善考试考核标准，建立教学素材包。具体包括：①处方集。由来自医院药学部的主任（也是药剂专业兼职教师）主导编写，处方样本均为医院门诊真实处方，为达到全面学习的效果，处方类型包括内、外、妇、儿等各科室，包含普通、急诊、特殊管理药品（麻醉、精神、医疗用毒性药品和放射性药品）等多种类型、多种疾病、多种人群的各种处方，之后，以实物扫描的形式做成电子版，同时打印成纸质版，供实训教学和学习资料用。②常用中药饮片图谱。通过实物拍照、网络下载以及参考相关文献，制作成一部常用中药饮片图谱（按功效分类），内容包括藥材的图片、名称、主要产地、功效和药用部位等，同样分纸质版和电子版，其中电子版可以做成特殊样式的“练习版”，即把中药名称和功效等内容隐藏，投放在学校的信息化教学平台“学习通”上供学生练习巩固使用。③更新、补充和完善可视化教学资源。通过录制或参考现有的文献资料，制作系统全面的教学微课视频，内容既包括规范化操作视频，也包括不规范操作的视频，让学生在学习正确操作技术的同时也注意避免出现错误的操作，懂得如何随机应变。可视化的教学，既能够运用在课堂教学，也可以投放在“学习通”平台让学生课后学习巩固提高。④更新、完善题库。根据卫生技术资格考试大纲的变化情况，对原有的题库进行更新和补充，投放在“学习通”平台给学生进行细致学习，进一步提高执业资格考试的通过率。此外，从2018年起，中职药剂专业的学生可以参加对口升学考试，考取全日制大专；2022年起，中职药剂专业的学生可以通过对口升学考试，考取全日制本科，进行学历提升学习。为此，我校开始着手建立针对对口升学考试的题库，形成最初版本复习资料，提高学生升学考试通过率，帮助学生达成学历提升的学习目标。

2.创建信息化教学平台

我校充分利用超星软件“学习通”平台，开启信息化教学新模式。目前，包括岗训课程在内的药剂专业所有专业课程均已投入使用。通过“学习通”平台，我校可以把所有的教学课件、习题库、可视化教学资料都放在网络平台上，方便学生在课余时间学习，也增加学生的学习途径，拓宽学生的视野。同时，我校在学习通平台上还链接了一系列质量较高的学习网站，如中药查询网等，方便学生搜索查询多种中药的相关信息，包括中药的名称、图谱、别名、用药部位、形态、产地、功效和临床应用等比较全面的信息，这些网站作为学生课余学习的极佳途径，既能够有效激发学生的学习兴致，又能够给予学生自主学习帮助，促进学习效果。此外，我校在学习通平台上还链接了中国人事考试网、中国卫生人才网等执业资格考试和卫生专业技术资格考试的网站，方便学生查看报考条件和相关考试信息，提前做好准备；链接了部分优秀医药企业网页，方便学生了解当前就业岗位信息，争取合适的就业机会。

除“学习通”平台作为主要信息化教学和学习软件外，我校还将一些优秀的学习平台推荐给学生，比如“药圈网”“合理用药百科”等创作水平质量较高的公众号，作为学生自主学习的辅助资源，达成多途径、多层面的教学目标。

（三）创新教学方法及教学手段

我校通过以下多种方式不断创新教学方法和手段。

1.分小组教学（4—6人）。在岗训教学中将4—6人分为一小组，相比于平时实验实训的20多人为一小组，此种教学模式更接近一对一、手把手的教学，方便教师与学生面对面沟通交流，能照顾每一名学生的需求，抠细节，提效率。

2.角色扮演（药师与患者）。在模拟药房环境中，把学生分成两小组，一组扮演药店的药师，负责药品销售和用药指导，另一组扮演顾客、患者，去药店购买药品，分别完成药师和患者的角色模拟，然后两组角色互换进行情景复现，通过药师和患者两个角色的扮演，学生能够设身处地了解到作为患者需要哪些服务和帮助，作为药师又应该为患者提供什么样的服务，以便日后在药师的岗位上能够充分发挥专业知识与技能，做一名优秀的药学服务工作者。

3.学生互评。在以往的教学中，学生通常只是被评价者，习惯性地接受教师的评价和指导，而学生互评则能让学生站在评价者的位置发现同学身上的优点，意识到自身的不足，进而在平时的学习中正视自己的缺点，借鉴他人的成功经验，查漏补缺，精益求精，不断地提高自身的专业水平。

4.融入思政元素。在理论和实训教学中，我校都通过各类途径适当地渗透思政元素，通过药师职业道德规范的学习、医疗案例分析、药师宣誓仪式以及开展9月25日世界药师日专题讲座等诸多方式，让学生树立认真负责、严肃谨慎的学习和工作态度。

5.趣味化教学。在天然药物学基础等课程的实训教学中，让学生通过“纸牌游戏”加强记忆中药的名称、分类、产地、药用部位以及主要的功效，这样的趣味化教学，可以改变学生平时靠死记硬背学习中药知识的方法，很大程度上激发了学生的学习兴趣，学生在游戏中既获得了学习的乐趣又获取了知识。在无机化学等课程教学中，采用“跳棋模型游戏法”，如在原子结构理论教学中，让学生在轻松、欢乐的活动中，甚至在激烈的竞争中学习课本上的知识。趣味化教学将“教学”与“游戏”两者巧妙地结合在一起，进一步提高了学生的团队协作的能力、解决问题的能力和战略思考的能力。

6.定期开设学习重点专题讲座。在药理学课程教学中，一个月举行一次专题报告，每次安排四名学生各准备20分钟的报告内容，自选主题，自行备课，针对学习的重点、难点分享个人的学习方法和技巧。通过专题报告的形式展开学习，既加强学生的学习效果，又锻炼学生的表达沟通能力，让学生为将来的药师工作打牢基础。

7.渗透卫生专业技术资格考试重点、考点。药剂专业课程中涉及执业资格考试的科目包括药理学、药物分析、药物制剂、药物化学、药品调剂、药事管理等，教师在教学过程中需要突出考试的重点和考点，同时把历年的药士、药师考试真题的题库发布在“学习通”平台上供学生平时学习、练习，为此后的执业资格考试做好充分的准备。

8.以赛促学，以赛促教。在岗前实训期间，为检验学生的学习情况，我校参照全国中高职中药技能比赛，举办校级药剂专业技能比赛，包括处方审核、处方调配、中药鉴定、中药煎煮等项目。组织学生通过自愿报名或者教师、同学推荐的方式，鼓励学生积极参与各项技能比赛。同时，制订药学专业技能竞赛方案，提交学校教务科审批，由药学组牵头组织开展。比赛分理论和操作两个环节，分别按40%和60%的占比分数计算总分，按参赛人数的10%设一等奖、20%设二等奖、30%设三等奖，由学校颁发奖状和奖金。

根据学校招生就业办公室获取的数据分析统计（具体数据见表3），可以发现我校药剂专业的毕业生就业率和对口升学率在近三年是逐年上升的，这充分说明我校药剂专业人才培养模式改革已初见成效。同时，也达到了以赛促学和以賽促教的目的。

（四）加强师资队伍建设

我校通过以下多种方式，不断加强药剂专业的师资队伍建设。

1.提升专业教学团队的综合能力

药剂专业教学团队的综合能力提升包括教学、科研、比赛、职称、学历提升等。我校从以下多方面入手，提升教师的药剂专业教学团队的综合能力。

（1）跨学科集体备课、改卷。药学教研组定期联合德育、内科、儿科、外科护理等教研组进行集体备课和改卷，探讨学科关联性教学、学生管理以及思政教育等方面的问题，形成跨学科教育教学。

（2）组织青年教师教学能力比赛。举行一年一度的校级青年教师教学能力比赛，规定入校五年内的教师必须参加，同时一位参赛教师配一位指导教师，通过校级比赛将优秀选手推荐参加市级、区级比赛，达成“以赛促教”的效果。

（3）推门听课，督导教学。由学校教研、教务部门联合成立教学听课小组，制订听课计划，同时也实行“推门听课”即随时、随机推门听新教师、老教师的课，课后沟通交流，达到各学科教学团队的共同进步。

（4）以老带新，指导青年教师上课。各专业、各教研组、各课程的教学团队，发扬“以老带新”的优良传统，培养年轻教师成为新的教学骨干，实现科学、合理的教学阶梯力量。

（5）带领青年教师参加课题研究。有经验的教师作为课题、教改项目的主持人，带领新教师参与课题研究，培养年轻的科研团队，积极发表论文、申请专利，取得了丰厚的教学科研成果。

（6）指导青年教师进行职业发展规划。比如青年教师在准备职称评比、学历提升学习以及相关资格考证（包括执业药师、药师、教师资格证等）时，由经验丰富的教师给予针对性指导。

（7）参加名师工作坊教研活动。通过市级名师工作坊平台，实地考察学习，借鉴经验，参加培训，提高教师个人的综合能力，使教师的专业能力更上一层楼，之后将收获运用到教育教学中，不断提升学校人才培养质量。

2.提升专业教学团队的社会服务功能

我校依托市级名师工作坊（“伍利民名师工作坊”）以及学校技能鉴定部门的平台，努力提升药剂专业教学团队的社会服务功能，帮助名师工作坊成员和药学组教师获得更多参与社会服务的机会，具体包括：面向社会学员的针灸、养生推拿培训、考核；前往医药公司开展医药商品购销员培训、考核，完成这些公司中药调剂员的培训与考核工作（要求达到100%的考核通过率），进一步提高这些医药公司专业技术人才的培养质量；参加社区组织的社区医药服务活动，免费诊断治疗、日常健康知识宣教等；参加本市中医协会举办的中医文化科普活动以及医疗养生技术下乡活动，有效推广传统中医中药文化。名师工作坊成员和药学组教师通过参与这些社会服务项目，既给社会做出了应有的贡献，同时也锻炼了自身的专业技能，提高了个人能力。

经过近三年的师资队伍建设，我校药剂专业教学团队在各个方面都获得了较大提升（具体如表4所示），正在向自治区级品牌专业建设的师资队伍建设标准靠拢。

教学实施过程其实也是课程建设的过程。我校依据专业建设的状况，科学合理地研究分析，认清现实，準确定位，经过三个周期的岗前实训教学，分别从实训条件的硬件和软件上进行整体提升，为课程教学提供良好的保障；按照药学岗位的人才要求，以学生为主体，教师为主导，通过促进学生的全面成长，达成人才培养的目标；依托桂林市名师工作坊的平台，综合提高教学团队的能力，为学校的发展、专业的建设和人才的培养搭建“脚手架”。

此外，我校还结合临床药品调剂岗位、社会药房药品销售服务岗位和药品制剂企业岗位等，针对药剂专业岗前实训课程进行科学合理的教学改革实践，并最终在实训条件改善、学生成长和教学团队建设等多方面都取得了预期的效果，而取得的研究成果，又将延续运用在今后的教学工作中。对实践过程中遇到的一些问题，我校将在后续的教学实践中逐步解决。

参考文献

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注：本文系2021年度桂林市中等职业教育教学改革研究项目“依托名师工作坊的中职药剂专业岗前实训课程教学改革实践与研究”（GLZZJG 2021B02）的研究成果。

作者简介：陆冬梅（1980— ），广西桂林人，研究生，执业药师，高级讲师，主要研究方向为药学专业课程的教学、药剂专业人才培养方向、临床合理用药指导等。

（责编 蓝能波）