优化作业设计 提高学习效率

王立

摘 要 优化作业设计能提高学习效率。教师设计作业要具有针对性，巩固课文重点知识；作业形式要多样，让学生全面提升智能；作业设计要有区分度，要满足不同层次学生的学习需求；要在作业方法、空间等方面全方位开放，促进学生核心素养的提升。

关键词 作业设计 针对性 多样性 层次性 开放性

语文作业是巩固知识、检验学情的重要途径。当下不少语文教师作业布置存在的缺陷有：一作业形式单一，仅是书面答题；二作业内容机械，大多抄写字词，或做课后练习；三作业完成封闭，只要求独立作业，忽视合作探究；四作业答案绝对，要与教师设定的答案相符。这种作业会挫伤学生学习积极性，使思维能力和学习技能难有提高。如何优化作业设计，提高学习效率呢？

一、设计针对性作业，巩固重点知识?

作业设计的基本出发点是帮助学生积累、强化语文学习所需要的文字、文学、文化知识，以及阅读、写作基本方法。目的是要夯实语文基础，巩固本课学习的知识重点。要巩固知识重点就要考虑作业内容设计的针对性。要遵循“目标小而明确，量少而精要”的原则，让学生做必要的作业内容，落实大纲要求的基本知识和基本技能。

如《从百草园到三味书屋》中第二段属于精彩之笔，笔者让学生细致品读，总结其巧妙的写法。作者先用两个“不必说”概括描写百草园的景物，一是静态描写菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，二是动态描写黄蜂、鸣蝉、油蛉、云雀。静态写出色彩和质感，动态突出可爱和灵巧，接着用“单是……就……”的句式过渡到对下文泥墙根周边的局部景物描写。感官配合非常巧妙。有视觉之中的动植物形态，有听觉之中的小昆虫的叫声，有“润滑”“刺手”的触觉，也有酸甜的味觉，还有的嗅觉。这段文字选景典型、动静相谐、点面结合、详略得当、感官多用、修辞生动，把百草园描写得绘声绘色、有滋有味，作者的情感蕴含其中。通过品析文中的写法，要求学生仿照本段范例，用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式描写一段景物。这个作业针对学生作文不会构思和描写的薄弱环节，落实了本课教学目标中的“抓住特点写景，品味准确传神的写景语言”，巩固课文重点知识。

二、设计多样性作业，促进全面发展

作业应该从形式单一走向多样，既要有听、说、读、写题，也要有演、唱、画、观察、制作、游戏、拍摄等多种形式的题。让学生能根据自己的兴趣爱好，自主选择作业内容，让多种感官参与学习。这样，学生会学得轻松愉快，充分张扬自己的个性，让各种能力得到发展。

以朱自清的散文《春》教学为例，笔者拟题为：

①赏析文句：请从句式、用词、修辞、内容、效果等方面自选角度赏析这段语句：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”你也可以选择自己最感兴趣的语句赏析。

②查找资料：搜集自己喜欢的描写春景的古诗词句，在班上朗诵，对其中一句说出喜欢的理由。

③仿写原文：《春》一文在“绘春”部分描绘了六幅春景图，请仿照其中一幅图的构思形式写一个片段。要求运用不少于两种修辞手法和感官角度。

④为文配画：请为散文某处景物描写绘出一幅画，形象地表现其内容。

⑤歌唱春天：搜集关于春天的抒情歌曲，并在班上为同学们演唱。

⑥表演题：春天到了，请同学们放飞想象，演一演小动物或者植物欢快迎接春天的情景。

⑦写一首歌颂春天的小诗。

作业设计的内容和形式应是灵活的，可以根据文本特点和学情需要，多角度设计作业题，让学生有充分展示自己特长的机会，能从多方面锻炼自己的能力，促进学生语文素养的全面发展。

三、设计层次性作业，兼顾学情差异

学习兴趣、认知基础、智力素养、学习能力的不同决定了完成学习任务的速度和质量。尊重学生主体，兼顾学情差异，关注整体发展，这是新课程理念的要求。如果无视差异，设计作业千篇一律，搞“一刀切”，势必造成学生“吃不饱”或“吃不了”的现象。设计作业要分开层次，内容上要有梯度，以适应不同层次的学生学习需要，让每个学生都获得一定程度的发展。

教学小说《孔乙己》，笔者将作业设计为基础层次、发展层次、创造层次。三个层次分别用ABC符号表示。A类偏重于知识强化和基础巩固，这类题有的是在课堂中已经讲过，主要在于复习，以巩固记忆。可拟题为：①抄写和理解课文中的重点字词：附和、侍候、羼水、惋惜、颓唐、服辩、笔砚、乱蓬蓬、蘸、不屑置辩。②分析下面两句话中动词的表达作用：“排出九文大钱”“摸出四文大钱”。③从文章中找出一处描写孔乙己的语句，赏析其形象特征。B类偏重于对篇章艺术构思的理解。可拟题为：①小说写了哪些人物的“笑”，其原因是什么？以“笑”贯穿故事的用意何在？②作者用人物绰号来命名有什么深意？③文中写孔乙己最后一次来酒店的自然环境有什么作用？C类偏重于拓展和创新，可拟题为：①将《孔乙己》与《范进中举》比较，从构思技巧和刻画方法等方面赏析写作上的同异点，并指出二人的命运有何共同之处。②你如何看待古代的科举考试和现在的升学考试？③请围绕孔乙己的“手”写出赏析性文字。

上述作业设计在内容上体现了由易到难的原则，既有知识巩固题，也有知识拓展和创新题，能满足不同层次学生的学习需求。学生可以自主选题作业，能力强的可选择难度系数大的题做，能力弱的可以做简单的题，也可挑战难度大的题。教师不能强制哪些学生该做哪些题，也不要在做题数量上强行规定，让学生量力而行。做题可以独立钻研，也可以互相讨论。这样的弹性要求，尊重了学生的个性，调动了学习积极性，让每个学生在不同起点上都获得最优的发展。

四、设计开放性作业，提升核心素养

新课标要求课程目标必须面向全体学生，力争使每个学生的语文素养都得到提高。设计开放性作业就是落实新课标的重要举措。

设计作业要做到四开放：一是开放作业形式，不只是用文字做习题，还可用嘴说，用笔画，用耳听，用眼看，写读書笔记，办手抄报，开辩论会等；二是开放完成作业方法，不强求独立作业，可合作探究。不强求在作业本上做，可收集资料、专题采访、实验操作；三是开放命题主体，学生可以两人互相拟题，也可一人拟题小组成员都做；三是开放学习空间，将课堂与家庭、社会生活紧密结合。开放能充分发挥学生特长，也能拓展学生视野，获得更多的有价值的信息，增加学习智慧。

社会是个大课堂，要安排学生走出教室去学习大语文，完成实践作业。如学习《无言之美》，笔者要求学生根据“无言之美”的内涵，从社会生活中（如美术、雕刻、音乐、园林等）找出一处艺术美加以欣赏，写一段文字。还要求学生课外收集广告语，每人收集不少于3条，并要作出赏评。如香皂舒肤佳的广告“爱心妈妈，呵护全家”，“阿里山瓜子，一嗑刻就开心”等。学习《安塞腰鼓》《灯笼》要求学生对当地民俗文化进行调查研究，写一份调查报告。这种开放性作业能提高了学生观察和品鉴能力，进一步丰富认知。

作业形式和内容千变万化，无论设计怎样的作业都要着眼于学生综合素养的提升。一线教师应积极探究科学的作业设计方法，提高作业质量。

[作者通联：安徽阜阳市阜南县第五初级中学]