着力“四构建”促进学校优质发展

沈莉莉

党的二十大报告提出，坚持为党育人、为国育才。培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，是教育的根本问题。基础教育是帮助学生“扣好人生第一粒扣子”的关键阶段，必须全面贯彻党的教育方针，把立德作为育人的根本，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、构建满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面而有个性的发展

学校围绕“每一颗星都可以熠熠生辉”的课程理念，进一步深化“课程的结构性变革”，将国家课程的校本化实施和学校课程的个性化运作相结合，面向全体学生，结合学科特点，根据多元智能理论，开发“启明星”课程体系，确定“五星”课程架构：智慧星（语言发展课程）、健康星（运动健康课程）、艺术星（艺术审美课程）、探究星（科学探究课程）、幸福星（社会交往课程），旨在使学生养成良好的学习习惯，引起学生的学习兴趣，激发学生思维，彰显学生个性，提升学生能力，落实核心素养的培养，营造多元的、自主的、和谐的发展环境，让师生得到充分发展。

作为嘉定区小学中唯一一所“上海市书香校园”，学校始终坚持打造一所会“呼吸”的书香校园。吟诵社，吟诵中华经典文学，弘扬中华传统文化；漫画日记社团，绘出身边点滴，感受生活美好；小剧社，演绎英雄事迹，感悟优秀品质。学校逐步形成“听说读写画唱演”的特色阅读链。

作为嘉定区“科技教育特色学校”，学校注重学生创新思维的培养。学校与嘉定区科创集散地共建共享共育，通过校内的基础型课程、拓展型课程、探究性课程培养学生的核心素养，并与科创集散地共享教师资源，合作完成科学、人工智能等课程授课，教师互相学习，形成优势互补。

作为上海市中华传统文化研习暨非遗进校园优秀传习基地学校，我校有较为完善的竹刻课程、师资、配套环境，并建有集展示与学习于一体的竹刻创新实验室。学校以“普及活动主题化、社团活动精品化”的策略，分层次、分目标开展竹刻教学培训，形成“竹刻学习链”，形成“生生习技艺，人人有特长”的格局；设立“晨晓竹刻社”，聘请嘉定竹刻大师为竹刻培训的首席指导教师，培养优秀的竹刻幼苗。学校充分发挥地处嘉定镇中心城区的地理优势，利用嘉定博物馆、嘉定竹刻博物馆、陆俨少艺术院、韩天衡美术馆等资源开展活动。通过名家进学校、竹刻进教室的形式，学生了解了嘉定竹刻的发展历程。丰富多彩的实践活动，让学生获得了更多交流竹刻技艺的机会，充分感受竹刻魅力。

学校以“弘扬民族文化，延续中华文脉”为目的，以“非遗文化进校园”为主题，将菊园非遗IP小青龙带进校园，建立“小小青龙传承坊”，开设小青龙非遗课程，包括纸艺、布艺、版画、洞箫等，增强非遗文化的保护和传承意识，推动优秀非遗文化在校园的普及和传承，形成具有鲜明特色的校园文化，让学生在接触非遗文化的同时，感受小青龙的魅力，宣扬孝亲敬友的民族传统，传播民族特色，引导学生接受乡土乡情的教育。

学校始终秉承“健康第一”的教育理念，深入开展阳光体育活动，要求全校师生掌握一至两项运动技能。学校将“轻羽飞扬”羽毛球、“绳彩飞扬”跳绳结合体育教学，积极推进“体育小达人”擂台赛活动，开展线上与线下、学校与家庭竞技比赛，鼓励教师、家长共同参与，营造“我参与、我快乐、我运动、我健康”的运动氛围。

劳动课程是实施劳动教育的重要途径，在劳动教育中发挥着主导作用。结合新课标，学校扎实推进劳动教育落地，通过以学生为主体、学校为主导、家庭为基础、社会为支持的四位一体劳动教育模式，营造育人环境，弘扬劳动美德；丰富课程内容，增长劳动技能；关注实践体验，锤炼劳动品质，让学生在劳动实践中育美、增智、树德。

作为嘉定区“学生幸福课程”经典案例研究实施校，学校一是构建学生立体化发展模式，打造幸福学生生长线。立足教材，多维度解读、实施《学生幸福指导手册》。以课堂为主阵地，以班主任为幸福课程主要授课者，开展多种形式的教研活动，探索幸福课程实施的基本模式。立足校本，跨学科整合课程资源，将幸福课程落实到学校日常的教育教学中。“幸福情商课程”，打造“我与自我”自信定位；“亲子节”十大主题活动，“我与家庭”共成长；无处不在的慧雅阅读，“我与学业”高效前进；“晨晓第一课”“晨晓十大好习惯”营造“我与学校”和谐氛围；“红领巾寻访”，融合“我与社会”责任感……认知类课程《晨晓第一課》、实践体验课程《我们的生日“秀”》《晨晓毕业季》《职业微体验》等，开发心理健康教育读本《心“晴”日记》，面向全体，尊重差异，注重实操，落实细节，以每一个碎片打磨细小的品质，以每一次课程浸润幸福的心灵。二是构建家长多维度学习模式，打造幸福家长成长线。实行开放式管理，加大家委会参与学校管理的力度；整合资源，延伸家长学校课程的广度。学校根据学生家长的综合情况，确定“阶梯式”家长学校课程目标，构建家长学校课程体系，即核心课程——好家长必修课、菜单课程——志愿服务课程和亲子体验课程等。今年，我校汇编了校本幸福课程案例集《当幸福来敲门》，案例集共分为五大板块：成长篇、交流篇、课堂篇、日常篇和心理篇。

二、构建和谐高效的现代课堂，促进学生核心素养提升和教师专业发展

《义务教育课程方案（2022版）》中指出：义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校加强教学行为改进。作为嘉定区品质课堂项目校，学校进行指向深度理解的“启·明”星课堂思维可视化导学策略的研究。通过着眼学习品质，定义深度学习内涵；聚焦深度理解，梳理思维可视化工具；深研教学理论，构建“启·明”星课堂教学范式，确定了“启·明”星课堂的深度学习内涵和学习品质的三个维度（深度投入、深度理解、适性发展），也基本确定了“启·明”星课堂的流程和三个关键环节：一是初步建构，二是理解应用，三是迁移反思。通过教学实践，学校总结出了促进深度理解的导学策略：一是提供学习机会，让学生通过理解外化、协助、对话，表达正在发展的个人理解；二是提供学习支架，通过提示和线索帮助学生跨越最近发展区，自主解决问题；三是引导学习反思，通过对知识和学习过程的回溯，引导学生审视自己的理解程度。

学校一以贯之打造“晨晓星课堂”。“亲语文”“趣数学”“乐英语”“活课堂”的“星课堂”，实行一月一学科的教学研讨活动，发挥优秀课例的引领作用：以例说“事”，通过课例讲述课堂中的教学故事；以例说“策”，通过课例阐述课堂教学方法和策略；以例说“理”，通过说课阐述课堂教学原理和规律；以例说“人”，通过课例阐述课堂教学如何发挥学科独特的育人功能，提升学生的核心素养。

教研组开启“明强深度教研模式”。“明·强”即“明：明目标、明任务、明方式；强：强队伍、强质量、强研究”，同心、同向、同行，做到真实践、真评析、真改进、真积累，总结理念，升华教育主张；总结教学，提炼经典案例；总结课堂，优化教学模式；总结经验，生成教学论文；总结做法，构建工作范式。

学校启动“金字塔”培养计划，即：实习教师—见习期教师—职初教师（三年内）—35EPT项目团队—校级骨干—学术委员会，打通了教师阶梯式培养路径。

以青年教师培养为例。学校建立了由中层以上干部、35岁以下青年教师组成的团队，制定“35EPT”项目实施计划，设立“五必修”（每天阅读一小时，每周练习三笔字，每月一篇随笔，每学期一堂展示课，每年一个微课）、“五学会”（学会听课评课，学会编撰信息报道，学会撰写活动方案，学会主持一次分享会，学做年级组长小帮手）、“五示范”（学习提升、教学实践、课题研究、家校沟通、奉献创新），共15个项目。每位青年教师既担任一个项目的组长，同时也参与其他项目的活动，通过开展教学评比、课题研讨、交流分享、校史讲解等活动，助推青年教师成长，使之逐渐成长为教育专业团队。

通过一系列阶梯式的培养活动，让每一位教师掌握6项技能：研教材、会上课、喜阅读、勤反思、乐研究、善写作。

三、构建具有现代教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展

学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕办学目标“启明至诚中和”与“创造每一天新的晨晓”的办学理念，逐步构建具有现代教育理念的城中路小学八大文化，实现党对教育工作的全面领导：根植历史文化，传承百年历史；激活红色文化，规范仪式教育；打造课程文化，完善启明课程；拓展书香文化，营造书香校园；聚焦讲堂文化，提升人文素养；完善制度文化，凸显自我发展；传扬科普文化，体验时代魅力；倡导志愿文化，践行立德树人。

学校结合优秀校友事迹，启动“红色校友沈金生”的德育课程建设。校友沈金生是嘉定县第一任县委书记、五抗烈士。学校通过组织师生访一访，让红色校史“火”起来；通过讲解队讲一讲，让校史文化“红”起来；通过漫画社团画一画，让红色校史“活”起来；通过小剧社演一演，让红色校史“动”起来；通过组织学生赛一赛，让红色校史“亮”起来。

基于学校百年历史和文化的传承，学校深入研究学校教师文化，凝练了城小的六大教师文化，定义为：精细的管理文化“民主、科学”；精进的精神文化“坚守、成长”；精心的学习文化“好学、进取”；精研的研究文化“乐研、善思”；精诚的合作文化“互助、共享”；精致的生活文化“健康、乐观”。

多年来，城小有了鲜明的“启明讲堂”文化，它由“正气篇”“敬业篇”和“怡情篇”三个篇章组成。“正气篇”以“传递好声音，凝聚正能量”为主，“敬业篇”讲述“教书明事理，育人新视点”的故事，“怡情篇”则主要是“展示好才艺，共享好生活”的生活情趣。“道德讲堂”作为城中路小学校园文化的一部分，它展现城小每一位教师多姿的风采，也为教师的个性特长搭建了平台，在学习活动中实现培养“博学敬业儒雅大气”的教师团队的目标。

学校每年安排见习期教师参观校史馆，初步了解学校历史，并在结束后撰写自己对于城中路小学悠久历史的感悟，真正让每一位城小人知校史、明校情、铸校魂。此外，學校组建了教师讲解队，每一位青年教师除了培养专业技能外，知校情、说校史是每位城小人必备的素质。

四、构建家校社协同育人共同体，促进三位一体深度融合发展

学校把培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入教育全过程。

学校创设了城中路小学“十大亲子节”：一年级的校园探秘“行”、欢乐游园会；二年级的运动嘉年“汇”、领巾感恩情；三年级的十岁生日“礼”、美文乐共赏；四年级的欢乐一家“寻”、家庭创意展；五年级的超级才艺“秀”、晨晓毕业季。活动中家长不再是“志愿者”而是“同行者”，他们有着多种角色，可能是组织者、参与者、评价者……通过一系列的亲子活动，让家长共同见证孩子的成长历程。

例如，城中路小学先后在嘉北郊野公园和嘉定环城河步道组织开展了“亲子徒步看家乡”系列活动，用脚步丈量家乡土地，用心灵体会家乡情怀，目前已开展了三季。亲子徒步看家乡，由家长陪伴，以人文加持，切实锻炼学生坚强意志，深入展现嘉定人文历史，全面构建亲子和谐关系，形成了家校社积极联动的良好氛围。

学校与博物馆、养老院、科研院所、特警支队、消防中队成为牵手单位，开展职业微体验，让学生聆听专业讲座。现场教学的活动，开拓了学生的视野，使学生增长了知识，使学生体验到“书本不是世界，世界才是书本”的真正内涵。

我们以立德树人为己任，带领教师积极响应“打造有质量、有温度、充满创新活力的嘉定品质教育”，努力办好家门口的优质校、示范校、特色校。