为了让教学更专业

周秀芳

理念是行动的指南。2022年4月，义务教育新课程新课标的出台，引发了社会广泛关注，在教育界，也掀起了一轮又一轮的深度学习研讨。

我认真拜读了上海市市教委杨振峰主任的报告《新课标对上海学校和教师的挑战和机遇》，对报告中的诸多观点，深有共鸣。

杨主任说：“传统的教育观念是以培养‘知识人为前提，而当下的教育理念则是要培养学生的核心素养，即能在各种复杂情境中、在各种挑战中，淡定从容地解决问题的素养。”

所以，我们要时时谨记：不能把传授知识当成核心任务，而是要发挥知识的载体作用，通过传授知识来培养素养，要更加凸显“用教材教”的育人智慧，更加凸显学生的学习主体地位；更加凸显新课标背景下教学评的一致性。

在企业界，有人曾说：“不能落地的战略，一文不值。”可见实施至关重要。我们要继续深化对新课程新课标理论上的领悟思考，尤其要夯实行动，用心部署教改的方方面面，致力提升教学评一致的成效，让教学更专业。这些年，学校一直致力于强师固基工程，致力于各种教改工作的探索部署与实践创新。反复抓，抓反复，始终借助各种教与研的机制以及融合其中的文化来引领全体教师提升为师觉悟、丰厚为师底蕴、优化为师技能，以加快教育教学的转型。

这里，我从三方面来汇报我们教改行动的主要踪迹。

一、在教与研上久久为功

（一）做强校本研修

教学需要自省，更需要切磋。新课标出台后，学校更加注重进一步做优做实校本研修工作。网课期间，通过各种大大小小的视频会议来组织大家学习内化新课标。本学期初始，学校用心部署，在全校大会、各教研组、备课组、行政团队、名优团队等各层面聚焦新课标，继续广泛深入地学习与研讨，及时领会纲要、吃透内涵要义。我们音乐组的小王老师在研讨中发表感言：新课标里，增加了民间音乐的分量，而自己的专业学养偏西方的更多些，对民间音乐的学习积淀很不够，要加强学习思考，确保与时俱进。这两年，学校不断下沉管理、出台行政蹲点各教研组的机制。每周在工作总安排表上公示教研组活动的时间、地点、主題，用此举敦促各组充分做好每次研修的思考准备，让常态教研更专业优质，切实加快转型、提速发展。

为加速青年教师的专业成长、提升教师团队的工作韧劲与智慧，去年，学校搭建学科工作坊研修平台，以两周一次的频率邀请区学科专家来校磨课研修，使老师们进一步坚定笃守杏坛的志向、锤炼教书育人的德性与慧心。各学科都在有序推进中，老师们教学研的氛围融洽浓厚、状态可喜。

（二）做优教学节与教改课

学校几乎每年都要开展有主题的教学节或教改课展示活动，一次次为广大教师搭建锤炼专业、深度研讨的平台。在展示中赋能，在交流中提升，久久为功、坚持不懈。教育的激励、唤醒、鼓舞，不单频繁发生在师生之间，也应该密切发力在师师之间。轮到上课的教师，在团队磨课的熬煎中，不断有艰难与惊喜的顿悟、突破。而其他教师一次次身临其境观摩这些与时俱进的好课，也能真切感受到身边同伴的执着追求与明显飞跃，自然会本能地审视自己的教学现状与疏漏不足，慢慢地，“要把课上好”的内驱力就会日渐增强，“你当像鸟飞往你的山”的文化自觉也会得以固化、强化。

（三）做细期中调研

优过程才能优结果。学期过半，及时调研，也是学校常做常新的管理手段。全覆盖、多形式的中期调研，能全面具体了解老师们的日常教育教学质效。我们通过查看备课本、作业本、翻阅底部学生进步档案本、召开学生座谈会、进机房做月月评等方式，把脉现状，收集亮点、发现不足，并在及时认真的梳理反馈中，充分肯定老师们的付出与成效。例如，集体备课已成习惯，合作分工融洽有效，大单元设计意识不断增强，作业批改用心，评价手段逐渐丰富，等等。也中肯指出存在的不足与疏漏，例如，作业布置中，指向绿色指标高阶思维的题目不够，分层作业不够，部分老师作业量仍未减下来，有些青年教师教案不够详细具体，等等。调研反馈的过程中，也时时彰显着学校文化的温度与力量，渗透着行政团队的智慧与宅心，能有效帮助老师们扬长补短、见贤思齐。

（四）做精质量分析

期中期末后的年级质量分析，各备课组用直观具体的数据和图表来诊断现状、分析长短，反思教学中的各种问题，提出下阶段的改进措施，已蔚然成风。初中四个年级的期中质量分析会现场交流氛围真诚、剖析客观，大家既紧张又融洽，时有笑声与掌声。教学观、育人观得以自然体现，使命感、责任感得以深情流露，为师韧劲与实践智慧得以坚定彰显。我们一个行政人员在参与过程中，由衷感慨：这些年，深切感受到我们的质量分析越来越有质量了。

二、在学科实践与融合上久久为功

杨主任在报告中说：“长期以来，我们都是分科教学，学科交融做得非常少。而这次课程改革，非常强调综合性，强调跨学科学习，强调实践性。”是的，新课改之路涉及诸多内涵，其中教师的教学行为也面临着巨大的挑战。如何从太多的学科知识学习走向更多的学科实践、学科融合，也是一块我们教育人难啃的骨头。

这些年，我们学校始终在弘扬“我们不止是来教书的，更是来做教育的”理念，营造“好的教育，不是简单的告诉，而是丰富的有品质的体验与探索”的教育生态。学校全体行政人员与广大教师潜心深耕教坛，探求创新，不断做宽学科实践、学科融合之路。

语文学科，一直在坚持课本剧表演、汉字英雄大会、诗词创作等学科实践活动。

理化学科，鼓励学生利用家里的物件开展各种“生活中的实验”的探究，不断强化“科学以实验为基础”的理念。

道法学科，重视搭建模拟法庭、模拟政协、时政辩论赛等实践平台。

科学生物学科，经常组织学生在校园里观察、记录、写生。

书法美术学科，重视打通壁垒的师生创作活动——办书画展、开展有主题的现场创作活动。

暑期游学，是我们一直在坚持运营的学科融合综合实践课程。

每周的拓展课和“毓秀园”学校少年宫，各类课程也包含丰富的实践性和综合性。

本学期，学校基于新课程背景，又合作引进了“晴耕雨读”课程。

耕读文化对我国农学、科学、哲学等领域都产生了深远的影响。耕，是实践，是自食其力，是不忘根本；读，是提高觉悟，拥有处世情怀和人生境界，是抵达。

本套“晴耕雨读”创新融合性课程，将阅读与劳动教育相结合，旨在更好地激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力和创造力，提高学生的综合素养（见图1）。该课程设有学生综合能力评估表、学生自评表、创新能力成长表。

五育并举是使命，加强劳育是形势。本学期，学校策划开展了全覆盖的“秋色正好，劳动最美”劳动周体验活动。学校也加强对每日午餐劳动实践的研究与部署：四人一组，一人盛汤，一人取饭，一人倒剩饭菜，一人清理餐桌。大家各司其职、轮流合作。轮到值周班的班级，专门有一组学生到食堂参加各种清扫劳动。让广大学生在反复的劳动实践中体悟劳动的苦乐、理解劳动的意义、学会珍惜与付出。

最近，区初中体育现场会在我校召开，两节篮球训练展示课借助心率手环和光电球这些高科技产品，更好地帮助学生掌握运动技能，提升体育素养，是数字技术赋能学生运动实践、学科融合提升学生核心素养的一次精彩探究，给与会教师颇多启迪与鼓舞。

当不能外出春秋游时，学校就想办法把社会体验拓展活动搬进校园。各年级精选菜单，有序组织，在偌大的操场上开展有趣丰富的学生团建活动。

“双减”政策实施后，学生的双休日有了空闲。学校用心部署，充分调动广大家长，开展各种小队、中队活动。本周，“给家长的一封信”将要下发到每个家庭。我们倡议：家长要多带孩子亲近大自然，培养孩子热爱生命、心胸宽广的素养；倡议多带孩子走进科技馆、美术馆、博物馆、音乐厅，打开眼界，提高艺术修养、探索成长的各种可能性；倡议带着孩子勤做家务、多多运动，以增进亲子关系，减轻心理压力；倡议在无手机干扰的情况下和孩子攀谈、畅聊。

古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此乃诤言。教改关乎人的成长、国家的发展、社会的变迁，其复杂性、艰巨性、神圣性，不言而喻，教改的实践探究之路，真是永远没有终点。

三、在做宽评价上久久为功

杨主任说：“教学评不一致，老师会显得很无能。为什么呢？因为教了，但學生作业不会做。因为不是每个学生都在一个起点上的。我们面临的课改挑战，评价的挑战更为重要也非常艰巨。对评价的挑战，将成为每个基层教师面临的核心问题，是每堂课上都要面对的客观问题。只有实施多样化评价，强化过程性评价，探索增值评价，健全综合评价，学生才能获得基于评价的学校态度的转变和积极性的激发。”

在日常管理中，我们学校也十分重视学科评价的育人作用。如期中调研，专门关注老师日常作业批阅情况，了解评价是否合理有效。每周推门观课，既关注老师的课堂评价量表是否适切，也关注课堂评价用语，因为生动丰富的评价能让学生如沐春风，反之，则兴致索然。学校一直坚持书香建设，重视广大教师的读书积淀，帮助提升教师说话、评价的素养魅力。就在前半月，由党支部和工会牵头，请各办公室老师递交他们想要阅读的书单，学校统一购买赠送。上周，都已下发到老师们手中。本周一下午，举行了职初教师共读《陶行知文集》的沙龙。下周，各年级老师文史哲知识竞赛也将进行。读书，的确也是我们人生的一件大事。

学校也策划开展过多次学生优秀作业展。展示，即评价，即鼓舞。在展示中也熏陶引领学生，唤醒他们学习的上进心、自律心。

每学期的毓秀论坛，不少主题都聚焦教与学、关注评价的作用。有一期的论坛主题就是《一枝一叶总关情——优化评价促发展》

教改课展示活动，全体老师在观摩两节展示课后，都要在规定空间规定时间发帖，完成评课任务。这样人人参与的公开的师师评价，也能深化老师们对学科内涵、育人智慧的认识，增进工作的使命感与文化自觉。

月月评机制，已经坚持运营十多年。全体学生进机房阶段性评价老师的教育教学工作。我们请学生客观评价老师的职业态度、师生关系、课堂氛围、作业反馈等，从学的角度来审视教的有效性，确保教的成效。

本学期，学校先后召开四次“教改路上”青年教师恳谈会。事先布置的任务是：请围绕三方面写一写（剖析自我：我的长处与风格、突破自我：我的短板与困惑、超越自我：我的未来与憧憬）。老师们带着自评来座谈；与会中，听完交流有互评；最后相关老教师与行政人员有即兴的点评。

这四次恳谈，信息量大、共鸣点多。我们深切感受到广大一线教师在教改洪流中的可贵坚守、自信自律、执着探索。有的说“我不焦虑，也不贩卖焦虑”；有的说“与年岁一起增加的，是稳定的情绪与对各种遗憾的笑纳”；有的说“我一直要求自己向上生长、向下扎根，要做一个有趣的从容的老师……”

我们也真切体会到他们在教育教学工作中的局促、疲惫与迷茫。有的苦恼自己不善交流、有的忐忑教学上缺少创意、有的纠结学困生教育乏力……真诚的恳谈中，我们真切地感受到，既要不断点亮学生的心灯，也要时时推开老师的心门，用理解、关爱与智慧去温暖他们、鼓舞他们、拥抱他们，陪他们一起生发力量，继续教育的长跑。

我们学校的“十四五”规划里，有这样一段文字：“学校需继续围绕办学目标、做优扬长发展，践行有教无类、因材施教的原则，强化‘人人都是人才、人人都能成才的理念。做强、人人获奖工程，给每个学生创造不同的、适合自己的发展空间，引导学生挖掘自身潜能、发挥自身特长，做更好的自己。学校要进一步丰富评价，让广大学生争做校园小名人，增强成功感、幸福感。不只让学习优秀的孩子有成就感，尤其要让更多的学生有自信心、存在感，要为自己各种特长才艺骄傲自豪。”

前两周，学校由德育处牵头，下发表格，发动全体学生踊跃申报“毓秀好少年”。学生可以对照十四个选项，确定最适合自己的内容写事迹申报。本周，各班级各年级正在认真审核评选，下周学校会对这些学生予以表彰奖励。以此充分体现扬长发展的办学理念，充分彰显学生的多元才华、各种美德，用过程性、发展性评价来进一步增强学生的自信心、荣誉感、归属感。

立德树人，使命在肩，教改之路，充满艰辛；教学评一致，任重道远。但天道酬勤，成功可能迟到，终究不会缺席。我愿和大家一起，继续保持热爱，乘风破浪，奔赴我们新教育的广阔山海。

（本文内容根据作者在2022年11月24日“新课标背景下的教学评致”区级现场会上的主旨发言讲稿整理。）