城市初中学校实施劳动教育的途径探索

武清治

《中国学生发展核心素养》确立了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大学生核心素养。围绕此核心素养，我们课题组遵循教育规律，坚持教育科研创新，落实立德树人的根本目标，跨学校、跨学科投入对城市初中学校劳动教育的研究活动中。我们通过设计各种形式的劳动实践活动，鼓励学生践行和传承新时代劳动教育精神，开展了一系列符合我校学情的劳动教育活动，帮助学生提升核心素养，促进教师劳动教育专业发展。

一、坚持新时代的劳动教育理念，为师生构建劳动平台

为落实新时代劳动教育政策，增强学生的劳动意识，提高教师的劳动专业素养，本课题将按照既定的研究方案，遵循教育部门的新时代劳动教育思想，有规划、有目的地开展劳动实践，及时进行科学有效的调控和纠偏。

课题组跨学校、跨学科，围绕多种形式的劳动活动，以“劳动小能手”为抓手，在坚持正确方向、遵循学生成长规律基础上，坚持协同配合，把劳动教育活动与思想教育、组织教育工作结合，形成育人合力，推进学校劳动教育活动的开展。

二、开展学科融合，促进新时代劳动教育常态化

课题组将劳动教育课程、实践活动与学生的家庭生活、校园生活、社会生活融合起来，组织学生参与家居清洁打扫、饭菜制作等，增强学生的生活自理能力、创新能力，培养学生的家庭责任感;设置政治与劳动教育融合课、美术与劳动教育融合课、校园水电工体验课等，增强学生的公共服务意识和社会责任感。

学校依托新闻宣传的大国工匠、劳动模范、身边的劳动能手，让学生明白劳动是光荣的、伟大的。围绕劳动内容的体验过程，教师指导学生分享自己的劳动收获和感受，引导学生进行总结和交流，让学生在劳动中健康、快乐地成长。学校全面提高学生的劳动素养，探索城市初中学校劳动教育教师如何实施新时代劳动教育，以提升教师劳动专业素养，推进“劳动小能手”活动的日常化，促进新时代劳动教育活动的常态化发展。

三、家、校、社结合，促进劳动教育活动的开展和教师专业发展

我校以“劳动小能手”活动为抓手，以学科融合为平台，探索新时代少年儿童的劳动意识和实践能力的新载体，促进劳动教育观念、形式的创新。例如：劳动教育与思想政治课、美术课相融合，落实到融合式教育;校园劳动实践与学校水电工、保洁的工作相融合，落实到体验式教育;家庭劳动、社会劳动与家庭清洁、社区垃圾分类相融合，落实到家庭、社会責任感教育;等等。

（一）不一样的寒假生活

学校利用寒假给学生布置劳动任务清单，激发学生热爱劳动、懂得感恩的情感，使他们懂得帮助父母做一些力所能及的家务劳动，减轻父母的负担，是自己对家庭的责任和义务。这项活动增强了学生的劳动观念，培养了学生良好的卫生习惯，唤醒了学生热爱劳动的意识，使学生亲身体会到劳动者的艰辛，从而尊重劳动者，热爱劳动者。

（二）我是小厨师

学校有效利用课后服务讲解中华美食，重点介绍豫菜文化，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，使学生懂得劳动最光荣、劳动最伟大、劳动创造美好生活的道理。同时，学校让学生利用周末开展“寻找我身边的豫食文化”活动，在家做一道自己喜欢的豫菜，并在班级展示，分享劳动感受。

（三）校园“小匠人”

学校在劳动课和课后服务课中开展陶艺、纸工、布艺、木版画等特色社团课程，让学生初步掌握制作的技能和方法。学生能根据劳动需求，通过设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品，体会传统工艺的价值，感受劳动的智慧和工艺的精湛，初步形成传承中华优秀传统文化的意识。

（四）垃圾分类进校园

学校组织各个班级进行垃圾分类宣传情景剧表演活动，让学生对垃圾分类有一定的认识。学校还通过“漫画展”的形式，将垃圾分类演化成精美童趣的漫画和小报，把漫画中人物的辛勤劳动、垃圾分类知识、绿色生活理念传递给校园中每一个人。

（五）文明交通，我们在行动

学校邀请交警在课后服务课上向学生介绍学校周边的交通现状及交通法规，让学生深刻体会遵守交通规则的重要性。随后学校组织学生到学校周边十字路口，亲身体验交警执勤的工作，亲自参与维护交通秩序。学生只有通过自己的亲身体验，积极参与到力所能及的劳动活动中来，才能真正锻炼自己，使自己全面发展。

四、建立教师典型案例成长档案，探索劳动教育的有效途径

劳动教育师资队伍的建设尤为重要。我们对教师进行长期的追踪、调查，建立成长档案，关注教师劳动教育专业发展。例如，笔者在2021年11月19日参加了由河南省基础教育教学研究室举办的义务教育阶段课堂教学减负提质专项教研活动劳动教育专场。笔者带去的是一节劳动观摩课——《杯子中的陶艺》。在笔者的引导下，一块块陶泥变成了一个个有创意的杯子，学生也在劳动中体会到劳动的价值。同时，笔者也突破了自己的固有思维，开辟出符合新时代劳动教育理念的新思路，在专业发展方面迈出了转型的步伐。

今后，我校将秉承新时代的劳动教育理念，有规划、有目的地开展劳动实践，把劳动教育范围扩展到学生的家庭、学校和社会各个方面，跨学校、跨学科开展劳动教育活动，促进教师专业成长，探索城市初中学校践行新时代劳动教育的有效途径。

（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目“城市初中学校践行新时代劳动教育的有效途径研究”的成果。课题编号：JCJYC212400005）