以关键课教学研究撬动小学数学常态课堂

宋显庆，江西省教育厅教学教材研究室小学数学教研员，江西省学科带头人，江西省教育学会小学数学教学专业委员会副理事长兼秘书长。曾获全国新世纪小学数学优秀教研员、江西省基础教育教学成果一等奖。在全国各类期刊发表论文近百篇，其中核心期刊15篇。编著出版《优课可以这样上——基于小学生数学素养发展的课堂教学实践研究》等多部著作，主持、参与完成多项国家级、省级课题。

宋显庆老师认为，践行数学新课程理念，发展学生数学素养，核心是转变教师教学观念，关键是转化小学数学常态课堂教学方式。为此，自2011年起，他坚持以课题为驱动、以问题为导向、以教研为载体，扎根基地学校，以单元整体视角下的关键课教学研究为抓手，立足促进小学数学常态课堂教学方式转变。宋显庆老师提出以小学生数学学习力“三维廿点”发展模型为课堂教学关注要点，使得“四基四能”“核心素养”发展目标在小学数学关键课教学中得到有效落实。

为撬动小学数学常态课堂教学改革，宋显庆老师认为，教学中教师要立足“40分钟课堂”主战场，重点研究单元整体视角下的关键课教学，实施“课程内容、教学方式、课堂诊断”全要素课堂教学改革。为了让关键课教学中学生学习真实发生，他一方面引领教师关注学生良好的数学学习习惯养成、数学思维能力培养、创新应用能力发展三个维度；另一方面引领教师思考关键课教学要突出关键知识内容的界定、关键问题引领、关键活动的设计等，引领学生积极参与学习，让学习真实发生。

宋显庆老师大胆创新教研形式，以“名师工作室+工作站”及“10+N”校際教研联盟为平台，充分利用“互联网+”技术，形成了线上、线下相融合的教研新方式，把最优质的教育理念和教学资源辐射到薄弱学校，促进了常态课堂教学改革，助力学校“双减”政策落地见效，提高课堂教学效果。