联通真实世界，链接古今生活

钱栋彬

一、整体设计思路

二、学习目标

1.了解中华优秀传统文化的内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱和探究的兴趣。

2.学习说明语言的准确，了解文本是如何围绕一个意思把一段话说清楚的。

3.培养搜集、梳理信息的能力，与同伴合作或独立整理资料，自信大胆地展示学习成果。

4.感受中华优秀传统文化的魅力和民族智慧，感悟文化的传承、探索的精神和老百姓对美好生活的追求。

三、学习活动

任务一   诗中民俗今仍在

情境任务：制作传统节日档案，绘制“古今节日生活拼图”。

活动一  写一段节日生活场景

1.节日故事大放送。

（1）阅读节日计划表，提取信息。

雨薇妈妈的节日备忘录

猜猜这是什么节日，并说理由。

（2）想象雨薇家过节的过程，以雨薇的身份向大家作介绍。

（3） 交流知道的中国传统节日。小组合作，在日历上标出重要的中国传统节日。

（4）这个节日我喜欢：说说你印象最深的节日，可以是全家过节的过程，也可以是节日里印象最深的事。

（5）他的节日我喜欢：说说刚才听到的节日故事中，自己最喜欢哪一个。请为同学点赞，并说明原因。

2.过节能手露个脸。

（1）找能手：作为家庭中的重要成员，过节的时候要参与节日里的制作活动，说出你过节时学的手艺，如做月饼、包粽子、写春联等，也可以是学到的知识。

（2）晒手艺：以端午节包粽子为模板，讲讲自己在节日里收获的成果。

（3）比本事：①制作过程讲得清楚。②成果有图为证。③得到家人或邻居的好评。

3.这个节日我最____！

（1）选填一个字或一个词，表达过某个节日的心情或体会。

（2）说说这样填的原因。

（3）写一写自己家过节的过程，加上自己在这个节日里的劳动成果，表达自己的过节感受。

4.七嘴八舌议节日。

在班上分享自己的作品，评评谁的节日过得最完整，谁的节日过得最充实，谁的节日体会最深。

活动二  配一首节日生活古诗

1.节日古诗牵牵手。

（1）配诗：提供节日古诗资料包，请学生根据所写节日匹配古诗，并工整地抄写到自己的习作中。

（2）读诗：朗读《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首节日诗，读准字音，画出韵脚，调整节奏，读出诗的味道。

（3）猜诗：学生再读其他节日诗，朗声诵诗，猜测古诗中描写的节日。

2.节日元素连连看。

（1）词语认读：认读“爆竹、屠苏、酒家、茱萸”，读准字音。

（2）身份辨识：说出“爆竹、屠苏、酒家、茱萸”的功用，及其出现的节日。

（3）知识竞答：观察月亮、艾草、香囊等图片，请学生猜测其关联的节日。

（4）同桌PK：同桌之间进行自由竞猜，相互出题，比比谁的反应快，比比谁的积累多。

3.节日风俗排排队。

（1）发现：轻声读古诗，说说诗中写到的节日风俗。

（2）讨论：选一个节日，请学生说说相关风俗，填到图谱。也可以用表格记录信息。

（3）展示：向同学展示自己完成的节日风俗图谱，并作简单介绍。

（4）比赛：①比尾巴——选出尾巴最长的同学，请他介绍找到这么多节日风俗的秘诀。②借尾巴——从同学那里借风俗，向他了解这一风俗，然后写到自己的风俗图中。

（5）回忆：讲述自己亲身经历或亲眼见识过的节日风俗，分享当时的体验。

活動三  画一幅古今节日拼图

1.古风今绎。

（1）默读《元日》，展开学习。

①还原诗中境：爆竹声声，春风习习，日光曈曈。

②表演诗中景：请学生想象画面，描述诗中人的行为。

③感悟诗中情：请学生概括诗歌体现的情感。

（2）观境，想景，悟情，自学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。

（3）汇报学习成果，要求学生背诵这三首诗。

2.来源探秘。

（1）节日寻情：再读《古诗三首》和拓展的诗歌，讨论不同节日的情感内涵。

（2）节日寻源：小组交流搜集到的某个民俗传说，剪贴、打印或者摘录的文字资料，探究传统节日的来源和节日民俗的寓意。先组内讨论，然后向全班汇报。

3.完成拼图。

（1）制作拼图：为自己的节日生活习作配图，为节日诗歌配图，将同一主题的诗、文、图装订在一起。

（2）在班级内相互欣赏《古今节日生活拼图》，交流自己的发现和感受。古老习俗一辈辈传承，相同的情感一代代铭记，真正体会“深厚的传统文化，中国人的根”的含义。

（3）展现某个节日的生活场景。小组开会讨论展示方式。可以采用讲故事、表演、亮作品、诗朗诵等多种方式合作展演。

（4）评奖颁奖：集体评选最佳导演、最佳表演、最佳道具、最佳创意、最佳氛围等奖项，并颁发小奖品。

任务二   古老发明，光彩依旧

情境任务：探寻古代文化遗产、古代创造发明的优美和巧妙，带上照相机、摄影机和录音机，通过查资料、作比较，学习画鱼骨图，梳理技术的发展历程等学习活动，感受古人的智慧以及不断探索的精神。制作“_____家族档案”，形成“古今科技生活拼图”。

活动一 说：古代发明的匠心巧思

1.制作古桥“身份证”。

阅读《赵州桥》一文，提取信息，为赵州桥制作一张“身份证”，身份证的信息涉及本课的大部分生字，要在活动进程中关注字词教学。

（1）照相机，捕捉“雄伟”。

“拍摄”桥的全景图。为课文第2自然段配一张桥的全景图，图文对照，试着说明赵州桥雄伟的特点。注意讲清楚桥的数据、构造和设计思路。

（2）摄影机，记录“坚固”。

研读第2自然段，借助纸模、水盆等道具，演示水流情况，解释巧妙设计带来的“坚固”。

（3）录音机，解说“美观”。

①聚焦栏杆的特写照。阅读第3自然段，感受赵州桥的“美观”。

②思考作者是怎样说清楚“美观”的。

③解说赵州桥的美观。要求：认真倾听，关注解说得“全不全”“通不通”“顺不顺”。

2.关于纸的“大揭秘”。

阅读《纸的发明》——

（1）照相机：材料大揭秘。

①认读词语：篾席、帛、蚕茧、薄片、便宜。

②查找资料，介绍材料。

（2）摄影机：工艺大揭秘。

①认读词语：剪碎、切断、捣烂成浆、捞出晒干。

②还原制作过程：

研读《纸的发明》中蔡伦造纸的部分，小组合作，讨论并演示制作的过程。

（3）录音机：影响大揭秘。

①认读词语：朝鲜、欧洲、人类社会。

②复述《纸的发明》最后一个自然段，讲清楚纸这一古老发明影响范围的逐渐增大。

活动二   查：“____”家族的

旧貌新颜

1.做全家福，调查摸底。

（1）查找资料，尝试带上照相机、摄影机、录音机，从材料、工艺、影响等方面了解一种自己感兴趣的古代发明创造，和同学交流。

（2）升级任务。

选择一个自己感兴趣的古代发明创造，调查它早期的形态和现在的成员，做一张全家福。

领取一份《调查员手册》，开始行动。

调查员手册

2.開圆桌会，“互诉衷肠”。

（1）家族成员自我介绍：小组成员每人代表一位“家族成员”，从外形、特点等方面进行自我介绍。

（2）家族成员自由对话：两两对话，比一比，夸一夸。

（3）场外感言：请场外观众谈一谈参会感受，说说对整个家族的了解，也说说对哪一位“家族成员”印象深刻。

活动三 比：古代发明的进化历程

1.画思维图，记录纸的变迁。

（1）阅读《纸的发明》，概括不同时期纸的材质和优缺点，借助思维导图记录纸的变迁过程。

（2）继续查找资料，把从古至今纸的材质、特点记录下来，并且配上图片，形成完整的“纸家族发展史”。

（3）拓展：依照“纸家族发展史”，研究自己感兴趣的古代发明创造，如“桥的家族”“船的家族”“布的家族”等，画出这个家族的变化图。

2.看思维导图，探秘进化历程。

（1）读图，寻找变化趋势。

学习小组内传阅组员的思维导图，讨论交流古代发明创造的变化趋势。填写表1。

（2）读文，感悟探索精神。

①再读《赵州桥》，品味“创举”：展示“桥的家族”，对比不同的设计；细读相关文字，体会巧妙之处。“创举”就是勇于开辟前所未有、影响大的举动或事业。

②再读《纸的发明》，感受“执着”：结合思维导图，体会一步步的优化；关注连接词，体会中华民族永不满足的特点。“执着”就是精益求精，永远向更优秀靠近。

3.开发布会，展示研究成果。

（1）整理思维导图和图文资料，讲述某个家族的进化历程。

（2）推举明星家族。选举标准：①家族魅力——历史久、成员多、用途广。②推荐人加分——仪态大方，讲述流畅。

（3）小组材料合编，形成“古今科技生活拼图”。

任务三   运河风貌对比

学习情境：选择一幅名画，撷取画中的生活场景与当今生活一起呈现，形成“古今日常生活拼图”。

活动一   观画，名作中的街市画卷

1.选画，了解画作信息。

（1）从中国十大传世名画中选一幅最能表现百姓生活的名画——

张择端的《清明上河图》。

（2）阅读《一幅名扬中外的画》第1自然段，简要了解这幅画的信息。关注作者、年代、描绘对象，发现它的重要性。

2.观画，了解画作内容。

（1）通读全文，把握关键句，了解画作内容。

（2）请学生用自己的话概括画作的主体内容。

活动二   影集，生活中的街市图景

1.赏画，想象画中动人的情景。

（1）联文自学。

①回忆《赵州桥》中写“美观”的段落，自学本课第2、3自然段，体会《清明上河图》丰富、细致的艺术特色。汇报交流，相互补充。

②回忆《纸的发明》中写蔡伦造纸的段落，自学本课第4自然段，体会《清明上河图》描绘情景时的生动传神。

③思考被人喜爱的原因。

（2）欣赏全图，寻找感兴趣的生活场景。

（3）选择一个情景，仿照第4自然段的表达方式介绍。

2.采集，捕捉身边相似的风景。

（1）寻找身边与画里场景相似的地点，和同学交换意见。

（2）实地察看，选择和画里相似的生活画面拍照。拍照前大致学习一下如何取景和对焦。没有条件的也可以在网上搜集类似的照片。

3.制作“古今日常生活拼图”。

（1）将同一场景的古今日常生活并列排放，可以加上简短的说明。

（2）把所有的场景辑录成册。

活动三  遐想，大地上的变与不变

1.说原画，介绍名画特色。

（1）商讨要介绍关于这幅画的哪些信息。

（2）商讨介绍方式。

（3）自主练习，集体展示评议。

提醒学生：听内容、找优点、提建议。

2.做影集，畅谈今昔异同。

（1）展示自己制作的“古今日常生活拼图”，说说制作中的体会。

（2）讨论古人画中的生活图景和我们今天的生活图景的异同。

提示：关注画中展现出的“苦”和“乐”，感悟中华民族对美好生活的追求。

请学生记录自己的想法，作为“古今日常生活拼图”的末页。

（3）以“古今日常生活拼图”现代生活部分的创作者或搜集者身份，和古代部分的创作者张择端对话。

工整记录自己说的话，作为“古今日常生活拼图”的扉页。

（作者单位：江苏南通市通州区兴东街道兴东小学）

责任编辑 张 茹