高职院校学生党建工作的困境及路径探析

周兴浩 胡泽圻

［摘 要］进入21世纪以来，越来越多的高职院校开始重视党建工作的开展，在实践过程中，高职院校一方面加大了对党建工作的宣传，另一方面也开始研究做好学生党员发展工作的方法。事实上，党建工作的有效开展不仅是高职院校落实立德树人根本任务的重要途径，同时也是推动思想政治教育工作发展的必要方法。为此，高职院校应努力进行探索，从而促进党建工作模式的创新发展。本文探讨促进高职院校党建工作高水平开展的方法，旨在为高职院校党建工作的开展提供理论与实践支撑。

［关键词］高职院校；学生党建；困境；路径探析

［中图分类号］G41文献标志码：A

［作者简介］周兴浩，男，浙江慈溪人，宁波幼儿师范高等专科学校，研究实习员，硕士，研究方向：教育管理、党建。

胡泽圻，女，浙江慈溪人，宁波幼儿师范高等专科学校，研究实习员，硕士在读，研究方向：教育管理。

高职院校是我国专业人才培养的核心场所之一，在实施人才强国战略中，高职院校发挥着不可替代的作用。在新时代背景下，高职院校一直在探索提升学生的综合能力、使学生在竞争日益激烈的市场环境中占据有利地位的方法。然而，各类改革措施的应用并没有从根本上提升高职院校人才培养的质量。由此可见，只有充分利用党的政治优势和组织优势对学生进行教育，才能切实促进高职院校教育环境的改善，促进学生的全面发展。

1 高职院校党建工作困境分析

1.1 高职院校学制因素对学生党员发展工作产生不良影响

学生党员的发展工作是高职院校党建工作的一项重要内容，做好学生党员发展工作，才能从根本上推动党建工作的发展。然而，大多数高职院校的学制是三年，同时学校一直沿用“2+1”的教学模式，即学生拥有两年的在校学习时间，最后一年需要到企业进行实践学习。由于学生在校的时间短，因此发展党员的时间有限。在大量的调查研究中发现，许多学生在接受过入学教育之后，才会对党组织有一个初步的认识。对于思想觉悟较高的学生而言，他们在接受入学教育之后不久便会向党组织递交入党申请书，相对优秀的学生才能发展成为入党积极分子。大学二年级正是对学生的综合能力、思想道德品质等进行有效考察的关键阶段，其中能力突出、思想道德品质较高的入党积极分子才能被确立成党的发展对象，大二下半学年或者是大三上半学年表现突出的发展对象才能成为预备党员。在学生进入企业进行实践学习时，党组织还需要对这些发展对象和预备党员进行进一步的考察，由于学生分布在不同的企业，因此考察工作开展的难度非常大，在这种环境下，学生党员发展工作的质量很难得到有效的保证［1］。

1.2 高职院校学生缺乏对党组织的深刻认识

部分高职院校的学生在日常生活和学习中，只是依靠教材了解与党组织有关的知识，这也是导致部分高职学生缺乏对党组织深刻认识的重要表现［2］。现代社会各种思想的不断冲击对学生的入党动机产生了不利影响。有些学生出于自身就业等利益的考虑而临时萌生入党的念头，对入党的信念不坚定，还有一些学生因为入党要经历的时间较长而选择放弃加入党组织，这在一定程度上增加了发展党员考察工作的难度。

1.3 高职院校党建工作者队伍缺乏专业性

通过对高职院校党建工作者队伍的研究和分析，不难发现许多高职院校存在专职从事党建工作的人员配备数量不足的现象，通常由辅导员兼职负责学生党员的发展工作。在日常工作过程中，辅导员主要负责学生的管理工作，也正因如此，他们对学生党建工作的精力少之又少。此外，高职院校的辅导员大多是一些年轻教师，他们的思想素质和理论水平参差不齐，这严重影响了学生党建工作的有序进行。

1.4 高职院校党建监督管理体系尚不健全

高职院校的学生党员在发展过程中由于时间和空间的跨度较大，难以实现较好的监督跟踪。尤其是学生在校时长的特殊性，导致发展学生党员的党建工作者无法全过程地进行监督［3］。部分高职院校的基层党组织在对综合素质不达标的党员进行处理时，过度坚持教育从严、处理从宽的理念，党建监督管理体系尚未健全，影响了党建工作的顺利开展。

1.5 高职院校学生党员教育的长效机制建设滞后

一个完整的学生党员教育体系应同时包含早期教育、党员积极分子的教育、发展党员的教育及学生党员的进一步教育四项内容。如果高职院校的学生党组织能够严格依据这一教育体系开展党员教育工作，那么学生党员的思想水平就会得到有效的提升。然而，部分高职院校在开展党员教育工作时，仅仅关注对发展对象的培养和考察，忽视了与预备党员有关的教育管理工作，尤其是当学生进入企业进行实践学习之后，考察、教育和管理工作会因各种原因而被搁置，在这种情况下高职院校的党建工作很难达到理想的水平。

1.6 高职院校学生党建工作方式陈旧

进入新时代以来，高职院校学生的特征和党建工作的形势都有了一定程度的变化，只有创新学生党建工作，才能保证学生党建工作的高质量开展。然而，部分学生党员和团组织及学生社团的联系较少，学生党建工作很难得到有效的开展。不仅如此，部分高职院校的学生党建工作仍然沿用传统的工作方式，党建内容、方式陈旧。同时，部分党建工作者存在思想观念陈旧的情况，他们缺乏创新思路，无法迅速有效地解决党建工作中出现的新问题。

2 高职院校学生党建工作的路径探析

2.1 推动党建工作和思想政治教育的融合

高职院校的党建工作是学校党建工作者根据党章规定以及高职学生成长发展特点，从思想、作风和组织着手，有组织、有计划地开展理想信念教育。高职院校思想政治教育工作是对学生进行思想、道德和心理等方面的教育。二者从属性上区分，前者属于党的建设范畴，后者属于思想教育范畴，但二者在育人目标上具有高度的一致性［4］。高职院校应结合本校的具体情况，促进党建工作和思想政治教育的融合。在实践过程中，高职院校应以课程思政为基础，将学生党建工作融入每一节思政课。为了切实推动党建工作的发展，高职院校可以在“五全育人”理念的指引下，推动党建育人与学生日常學习、生活和工作的融合。例如，高校辅导员可以借助班会、团会等形式开展与党的理论有关的宣讲活动，从而为学生共产主义理想的形成奠定坚实的基础。再如，专业课教师也可以以党建思想为基础，进行教材的挑选和课堂教学，通过这一手段，推动全新党建模式的构建。除此之外，学校方面在促进校企深度合作及开展有关技能培训活动时，也需要坚持马克思主义的指导。高职院校可以通过在图书馆大厅、宿舍走廊等场所张贴习近平总书记名言的方式，为学生创设良好的环境，使学生在不知不觉间形成良好的思想道德品质。

2.2 拉近党建工作和团学工作的距离

高职院校的团学组织普遍具有一定的规模，在实践过程中，团学组织常常会组织丰富多彩的活动，因此团学组织具有一定的群众基础和较为丰富的管理经验。高职院校的党组织应始终坚持“党建+团建”思想的指导，建设围绕学生党员展开且以发展对象、入党积极分子和团学干部为主力的队伍，从而切实扩大学生党建教育工作的影响力［5］。在实践过程中，高职院校可以采用以下方法開展党建工作。第一，开展党员、团员评议活动，对表现突出的党员或团员进行表彰，并号召其他学生向优秀团员和党员学习，以此团结和带动其他学生主动向党组织靠拢；第二，根据教育对象的个性特征开展差异化的教育活动，精准把握不同阶段教育内容的重点，继而实现对不同年级学生党员、发展党员、入党积极分子及团员的特色化指导；第三，持续开展针对入党积极分子的培养活动，特别是要对毕业年级的学生党员进行监督，保证他们可以定期地向组织进行思想汇报；第四，高职院校的党组织还要积极地寻求和学校团委及学生会组织的合作，并定期组织线下课程、实训活动及志愿者服务活动，通过这一手段调动学生入党的积极性。

2.3 借助新媒体平台发展党建工作

互联网时代的到来，为学校党建工作的创新带来了全新的发展机遇，学校只有抓住互联网时代的红利，促进思政教育工作和信息技术的融合，才能有效促进学校党建工作的创新。为此，高职院校的相关管理人员应重视互联网平台的应用，并依托新媒体技术探索符合本校特征的党建工作发展路径。首先，分年级开展与党建知识有关的知识竞答活动，对于在竞答活动中表现优异的学生，不仅要给予他们一定的物质奖励，同时还要组织他们开展经验分享交流会。其次，每个院（系）的党支部都需要开设一个与党建工作有关的微信公众号，在学校的党委发布有关文件时，负责公众号管理的党建工作者要在第一时间将文件发布出来。在日常生活中，公众号也要发布一些与党建有关的知识，供学生学习。第三，学校方面可以开展党建网站的建设活动，负责网站管理的党建工作者需要在网站中开设“党的理论学习模块”“党的规章制度学习模块”等。最后，高职院校还要组织开展多种类型的线上党课，以促进党建理论体系的建设和完善。

3 新时代下推动高职院校学生党员发展工作的路径探析

近年来，我国科技的发展速度加快，在这一背景下，学生拥有了多样化的信息获取渠道。然而，在社会中充斥着多种多样的信息，这些信息中既有对学生发展有利的信息，同时也存在许多不良信息，倘若学生无法正确地分辨这些信息，那么他们很可能会出现思想动摇的情况。为了从根本上解决这些问题，高职院校一方面需要重视党员发展工作的有序开展，另一方面也需要探索科学的方法，促进党员发展工作的创新，切实保证党建工作的质量。在这种环境下，学生才能更快地接受先进的思想。

3.1 以网络为媒介组织党员发展工作

进入新时代以来，高职院校的学生已然掌握了利用网络进行信息知识获取的方法，互联网逐渐发展成为学生进行沟通和交流的主要媒介。在实践过程中，高职院校应充分发挥互联网的优势，借助互联网进行党建工作宣传，从而促进党建工作的落实。事实上，以互联网为媒介进行党建工作的宣传，还能够使更多的学生养成关注党建工作的习惯，这能够有效提升学生的综合素质，帮助他们更加深刻地理解党的理论。值得我们关注的是，高职院校中负责学生党建工作的教师，也要定期地搜集网络信息，并以此为基础分析新形势下高职学生的全新思维模式，及时与学生进行交流，促进党员发展工作的有序开展。

3.2 以寝室为载体开展党员发展工作

对于高职院校的学生而言，除了上课以外大多数时间都会待在寝室，因此在学生寝室中开展思想品德教育和学生党建工作极为重要。在实践过程中，高职院校可以组织优秀学生党员定期到学生寝室开展宣传工作，充分发挥学生党员的先锋模范作用，学生便可以在无形中受到党的理论的熏陶。除此之外，高职院校也可以开展寝室区域的划分活动，并选派学生党员担任区域组长，让他们利用空闲时间带领其他学生参与党建活动。在参与大量活动之后，学生很容易便能感受到党组织的力量和文化，从而更加积极主动地向党组织靠拢。

3.3 以社团为载体开展党员发展工作

在高职院校中社团是备受学生喜爱的学生组织，因此以社团为载体开展党员发展工作具有一定的可行性。在实践过程中，高职院校的党建工作者可以带领社团干部开展形式多样的校园活动，从而调动起学生参与活动的积极性。社团本身具有一定的魅力，在参与社团活动的过程中，学生常常保持着高昂的热情，因此社团活动能够带给学生以深刻的影响。此外，高职院校应对社团干部进行教育和引导，让他们在社团中宣传党的理论和党的思想，通过这一手段吸引更多优秀的学生加入党组织。

4 结语

综上所述，目前高职院校学生党建工作中还存在诸多问题，为此，高职院校应不断对此进行研究。高职院校党建工作的创新并非一朝一夕便能完成，高职院校党建工作者一方面要重点关注学生党员发展工作的创新开展，另一方面也要组织各种各样的宣传活动，从而将党组织的先进性展示出来，以吸引更多高职院校的学生加入党组织。

参考文献

［1］何晶. 浅析新时期高职院校学生党员发展工作中存在的问题及对策［J］. 课程教育研究，2019（9）：193.

［2］王琦. 新时期高职院校学生党建工作现状与应对策略［J］. 延边教育学院学报，2018，32（5）：14-15，18.

［3］牛成丽，王瑞林. 探析新时代提高高职院校学生党员发展质量的路径［J］. 现代职业教育，2023（1）：173-176.

［4］王也. 高职院校学生党建与思想政治教育工作融合发展的研究探索［J］. 现代职业教育，2022（43）：161-163.

［5］李嘉. 高职院校学生党建工作创新探索［J］. 学校党建与思想教育，2019（24）：31-32.