课程思政在高职平面设计课程教学中的融合探究*<br/>——以《POP 广告设计》为例

课程思政在高职平面设计课程教学中的融合探究*
——以《POP 广告设计》为例

2023-05-28降华王雷

智库时代 2023年13期

降华王雷

（河南应用技术职业学院）

2017 年2 月，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，其中明确指出：推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。[1]2020 年5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。由此可见，“课程思政”是落实高校立德树人根本任务的理念创新和实践创新，也是高校推动课堂教学改革和提升课程育人质量的有效途径。

一、课程思政的内涵

在高校课程思政建设中，有公共基础课程《思想政治理论》《形式与政策》等发挥着思政引领作用，又有综合素养课程和专业教育课程，在教授过程中融入主流价值引领，以强化“显性课程”与细化“隐性课程”、知识传授与思政引领相结合的方式，“使思想政治理论教育与专业教育协调同步，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人”[2]。有学者认为：“课程思政”就是“将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程‘三位一体’的思想政治教育课程体系”[3]；“课程思政就是高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用”[4]。

作者认为，“课程思政”就是教师将思想政治理论，渗透到专业课程内容中，把思政教育贯穿到专业课的教学活动中，教师帮助学生把知识转化为学生的内在修养，转变为自己的品质和能力。“课程思政”是在“大思政”环境背景下，创新教学模式，推动教学改革，创新“教书”与“育人”教学理念，促进专业教师提高个人思政教育理论水平，把课堂作为育人的主平台。

二、高职平面设计课程实施课程思政的价值

（一）培养学生的工匠精神

高等职业教育的培养目标是培育大国工匠精神的高素质技术技能人才。根据人才培养目标，制定平面设计课程知识目标、能力目标、思政目标，融合思政内容到专业知识中，使学生掌握平面设计的相关理论、熟练平面设计相关软件操作，掌握图形图像处理技术，职业岗位主要面向设计公司、广告公司、影视公司、数码摄影等行业领域中级设计师。作为一名设计师不仅在专业技能要过硬，内在修养更重要。未来设计师的内在修养就是指大国工匠精神，其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新。教师在教学过程中，引导培养学生“干一行、爱一行，专一行、精一行”，对自己的设计作品精雕细琢、追求完美。

（二）培养学生的文化自信

一个民族一个国家，之所以能持续繁荣，能够历久弥新，经历各种磨难依然奋力前行，最大的精神动量就是祖国文化。祖国文化是国家发展的最基本、最深厚、最长久的精神力量。热爱国家文化，就是文化自信，就是对国家文化内涵的肯定，是一种信仰和尊崇。作为一名设计师，必须要学习中华民族优秀传统文化、拥有深厚的文化知识的储备，才能融汇古今、贯通中西，通过设计作品来传播中国文化、展现民族自豪感。

（三）培养学生的大局意识

平面设计课程采用项目化教学模式，学生分组完成项目，一个小组就是一个团队，俗话说“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”，个人力量再大，也没有团队力量大。但是每个团队成员都是个性化的、不完美的，有优点和缺点，只有每个成员多沟通，有大局意识，互相结合，取长补短，才能打造完美的团队，从而创造更大的价值。

三、平面设计课程思政案例展示

《POP 广告设计》课程是视觉传播与制作专业的核心课程之一，是多门学科整合课程。该门课程教学环节包括四部分：案例赏析、情境融入、小组合作、项目拓展。各环节教学资源丰富、形象生动，能够从多方面引导学生学习，从多角度培养学生的POP 海报设计制作能力，提高学生的审美能力，激发学生学习兴趣和创新思维，提高学生平面图文设计制作能力。

本课程的总体目标是通过完成课程项目任务学习，学生不仅可以掌握广告绘画技巧与视传类专业知识和审美能力，同时本课程采用手绘式的教学方式，严格规范整个项目过程的各个环节，把企业实战课题作为课堂练习，让学生体验设计公司的工作模式，并按照设计师的视野和水准来要求 POP 平时作业，以培养学生的创造能力和表现能力。用典型的设计范例生动展示现代设计的思维模式和表现手法，把理论和技巧讲解透彻，学生在学习和设计时能从中得到启发，并在实践中加以借鉴。

要实现课程思政“润物细无声”的渗透到平面设计课堂教学中，教师必须创新教学理念，将课程内容项目化，创新教学模式。现以《年画文创产品POP 广告设计》项目为例，介绍如何将思政元素融入专业课程教学中，提升学生思政能力。

（一）课程素质目标融入思政目标

《POP 广告设计》课程对接的职业岗位是初级商业手绘美工师，也叫商业手绘设计师。通过企业调研，明确了商业手绘美工师的岗位职责：能负责完成公司广告项目的手绘任务；能参与头脑风暴创意会，具有丰富的创意能力；能将创意用视觉符号表现出来；精通图形图像处理软件和版式设计等设计软件；熟练使用手绘板绘制图案；能和客户进行良好的沟通；具备独立完成商业手绘项目的经验。根据岗位职责，融入思政内容，制定平面设计的课程标准，培养学生的创新能力、团队协作能力、大局意识、精益求精的工匠精神等。

（二）课程项目内容融入思政元素

根据企业真实任务，重构课程内容，将其项目化，在课程内容中引入中国传统文化的元素，对接企业工作过程，每个项目分为8 个环节：产品分析、文案策划、构图设计、标题设计、正文设计、插画设计、初稿制作、修改交稿。比如《年画文创产品POP 广告设计》项目，年画是中国特有的民俗文化，该项目主要是给年画文创产品设计宣传广告。在项目策划阶段，教师需要给学生讲解年画起源、年画的种类、年画的寓意，不仅让学生深入了解年画，也理解了文创产品开发的目的就是为了让年画实现活态传承，而且也能点燃学生对中国传统文化的热爱，产生文化自信。

（三）课程教学模式融入思政教学

学习先进教学理念，深化教学改革、创新“五步三对接”（见图1）课堂教学模式。五步：引、策、绘、评、拓，即项目引领、设计策划、作品绘制、评价反馈、技能拓展；三对接：对接职业岗位、对接工作流程、对接领先技术。

图1 五步三对接课程教学模式

课程思政教学可以自然融入到每一步。课前项目引领，学生根据兴趣和年画文创产品的类型分组，每组5 人，设置2 名组长、3 名副组长，让每个同学都有发言权，并且通过超星学习平台记录量化平时表现，引导学生在团队中，要积极主动发挥个人优势，同时也要有大局意识，和其它成员协作提高项目质量。课中设计策划，展示优秀学生作品，引导学生学习优秀学生精益求精、追求完美的学习态度；作品绘制过程中，深入学习中国传统文化，了解新旧年画的创造风格，统一小组绘制风格，提高学生审美能力和设计能力；评价反馈多元化，引入教师评价、客户评价、学生互评，引导学生公平公正的评价同学，并帮助同学共同进步，同时也要正确认识教师、客户对自己的评价，多进行自我反思。

1.工匠精神融入课堂教学

项目导入：通过播放企业专家对《年画文创产品手绘POP 海报》项目的支持和鼓励视频，告知学生项目完成的终极目标是POP 制作水平达到初级手绘设计师的水平，让学生深刻了解项目的意义，激励学生完成项目的信心。

学生汇报：课前要求同学们尝试用图案装饰POP 海报的标题字，并且通过学习通平台互评作品。上课时优秀作业学生汇报，完成设计作品过程中多学习网上优秀作品，综合运用所学知识，不断修改作品。教师引出：干一行、爱一行，专一行、精一行。改革开放以来，我国飞速发展，取得的各项显著成就，都该归功于各行各业能工巧匠追求卓越、迎难而上、一丝不苟、精益求精的实干精神。作为未来的设计师，我们一定要学习大国工匠精神，设计上追求完美，激励自己在设计作品中不断创新，精益求精。

2.文化自信融入课堂教学

党的十九大报告指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”对中国文化深厚的热爱是设计师未来发展最基本、最深沉、最持久的力量。只有热爱中国文化，崇尚中国文化，才能在设计作品中自觉融入中国传统文化元素，发扬传统文化。

该项目与年画相关。年画是中国特有的民间美术形式、能够传播民俗文化、道德审美、信仰传承，已经被评为世界非物质文化遗产。年画也是一种寓意非常吉祥的节日饰品，在我国传统节日（春节）中非常受欢迎。为了传承年画的技法技艺，将年画文创化，设计师要开发与时俱进、技艺与时尚兼备的文创产品，是当下一种新兴文化态势。比如年画包装盒、布包、文化衫、小饰品等。为有中国传统文化特色的文创产品，设计POP 海报，通过设计教学小游戏，教师演示，让学生了解中国文化，更要热爱文化，才能设计出比较有新意的作品。

3.大局意识融入课堂教学

学生根据兴趣结合产品类型分为6 组，每组设置2 名组长、3 名副组长，协作完成项目。小组成员性格各异，各有所长，教师要引导学生明确团队共同目标，每位成员都要有大局意识。

团队中的每个成员都有自身的长处，但都有短处。只有大家树立共同目标、互帮互助、取长补短，才能实现团队目标，完成项目任务。团队合作，成员之间要相互包容相互理解，团结奋斗，才能把团队力量发挥到最大。世界上没有一个人、一件事是完美无瑕的，只有不断追求完美，才能更接近完美。团队的力量永远比个人的力量大，一个企业也是一个大的团队，要想企业盈利，企业的员工就必须有责任心，必须有团队精神，只有团队的目标实现了，个人的目标才能随之实现。当下市场人才招聘中，都要求应聘者具备团队合作能力，具备良好的沟通能力，能够团结同事，这也是重要的思政教学内容。

（四）课程教学资源融入思政元素

在课程教学中引入的图片、视频等各类学习资源，使用的教学平台、聊天软件等信息化平台，教师可引导学生要有版权意识，了解《版权法》。例如字体、图片都有版权，仅仅完成作业不存在版权争议，但如果是商用、发表、参赛，不经过版权方允许，就会被追诉法律责任。鼓励同学们通过多看多学多做、提高技艺，原创作品。

四、课程思政融合专业教学的实施策略

（一）提升教师思想政治素养，树立课程思政育人理念

2020 年5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对专业教师提出了明确要求：“要提升教师课程思政建设的意识和能力”；“要紧紧抓住教师队伍‘主力军’、课程建设‘主战场’、课堂教学‘主渠道’”。因此，课程思政建设要取得显著成效，关键是专业课教师，专业课教师自身必须具备较高的思想政治理论水平，而且灵活运用，将其自然融合到专业课程教学中，并且深刻理解“课程思政”育人的重要性。因此，专业课教师应该坚持中国共产党的领导，坚定社会主义核心价值观，坚持不断学习党的历史理论，增强自己的思想政治素养，关注时事政治，同时也要积极学习教育教学理论，转变传统教学理念。

（二）深化“三教”改革，深挖教学新资源

在教育部发布的《国家职业教育改革实施方案》中，明确提出要深化教师、教材、教法，“三教”改革的任务，以课程教材建设为统领，深挖教学新资源，梳理和整合课程相关思政资源。课程思政实施的重要载体是教材，必须依据岗位需求，重新整合教材知识体系、将企业真实任务引入教材，结合信息技术，开发丰富的教学资源，打造立体化教材。教师创新教学理念，借助超星学习通等信息化教学平台，采用线上线下混合教学模式，构建真实工作环境，提高学生自主学习能力、企业文化认知和职业岗位认知。