故事教学法在小学美术教学中的应用探讨

汪泓

在小学美术教学的课堂中，要重视故事的作用，结合学生的实际情况应用故事教学法，加强对美术教学环节的设计，引导学生在故事中学习美术知识，使当下教学更加具有氛围感、故事感，以此来提高学生的好奇心，使学生对美术知识的学习更加深入。而传统的美术教学，老师除了基本的绘画技巧以外，并没有深入挖掘故事教学的作用，也没有结合故事合理地展开教学，使得当下美术教学方式过于单一，不利于学生对美术知识的学习及探究。于是，为了深入挖掘故事教学法，本文将探究当下美术教学的情况，强调故事教学的作用以及内涵，从学生的兴趣、教学内容、环节等方面出发，设计当下教学模式，以期能够改进美术教学，全面促进学生对美术知识的学习。

故事教学，即通过简短的故事来引导学生去学习美术知识，以强调美术知识的核心内容，让学生深入理解和探究相关的文化。如根据不同类型的故事，把教学内容与故事的相关作用有效地利用起来，加强对美术教学与故事教学的结合，改进当下美术教学的模式，小学美术应深入研究美术教育的育人价值，通过讲故事的形式来开展教学，让课堂的文化氛围、趣味性更加浓烈，引导学生去学习美术，促使学生对美术知识更加深层次地理解，从而达到全面发展的目的。不同的故事类型对应不同的美术作品，如童话故事对应动画、社会生活对应日常的生活画、英雄人物故事对应人物写实画等，故事教学对当下美术教学有着重要的促进作用。

一、小学美术教学的情况

强调故事在教学中的作用，以学生能力、学习品质、兴趣等为主，用故事的开展形式来进行教学，全面提高小学美术教学的作用。然而，目前的小学美术教学中，部分老师缺少对故事教学的研究，一味地按照传统的教学方式进行教学，导致当下的美术课堂缺少学习氛围，完全是按照模板来开展教学，影响了学生对美术的学习兴趣，不利于美术教育质量的提高。同时，由于部分教师专注于美术专业教学，文化水平高但缺少教学研究，如教学环节的设计、营造教学氛围等，使得美术教学与故事教学的结合显得突兀，严重影响美术教学的质量，不利于学生的发展。

二、故事教学对小学美术教学的影响

深入研究当下故事教学的情况，以故事的形式来开展美术教学，不仅能极大地提高自身的教学能力，还能活跃课堂的教学气氛，让学生在美术课堂中表现得更加积极和主动。同时，合理利用故事进行教学，能在一定程度上丰富教学方式，转变教学形式，使学生在课堂中更好地学习美术知识，引导学生对故事展开联想，促使学生在课堂中探究学习美术知识，并且利用故事加深学生对知识的印象，让学生在故事教学中深入探究艺术文化，感受生活，体会其中蕴含的韵味，从而让学生学会换位思考，促进学生对美术知识的学习以及理解。不仅如此，利用故事教学，能够全面促进当下美术教学的改革，用全新的方式来讲述美术故事中的哲理、文化，以及习俗道理，让学生在课堂中深入探究美术知识，扎实学生的美术基础知识，促进学生美术学习的进步。

三、巧用故事，丰富小学美术教学的策略

（一）利用故事创造美术学习的环境

立足于现实生活，通过角色行动、语言来表现主题，是故事教学的根本。而这种教学方式与美术教学的结合，则能够营造浓烈的文化氛围，增强教学的艺术性以及魅力，使学生对美术知识的学习更感兴趣。因此，老师可以在教学中运用故事来创造一定的学习环境和氛围，通过对故事的研究，以符合学生的心理。通过故事与教学融合的方式来吸引学生进行学习，并鼓励学生之间进行良性的竞争，进而促使学生深入了解故事中的文化内涵以及艺术，全面提高美术教学的质量。并且，老师还可以在教学中将故事和学生实际情况相结合，如不同年级的学生应结合不同的故事来开展教学，像低年级的学生，老师让学生理解基本的美术知识；高年级的学生应重视学生能力的培养，引导学生分析、思考一些故事内容，培养学生的艺术思维，全面促进学生对于美术知识的学习。像低年级的学生就可以讲一些寓言故事、开展一些动画的形式，引导学生进行模仿；高年级的学生则是让他们来思考并讲述有关的故事内容，像西游记、水浒传等，营造出学习美术知识的氛围，以此来激发学生在课堂中学习美术知识的兴趣，使学生能够更好地进入这个文化氛围，帮助学生理解美术作用，并探究美术世界。

（二）利用故事调动学生美术学习的兴趣

通过将故事的特征来进行运用，以过程、转折、主题为要点，将美术教学的过程更好地呈现出来，使单一的美术教学变得更加多样、趣味化，让学生学习美术知识的兴趣更加浓烈，从而达到改善当下教学效果的目的。因此，在实际的教学课堂中，老师就应该结合故事进行教学，研究故事教学的特征以及内容，紧抓教材来改进教学，使当下美术教学更加丰富，不断提高学生的学习兴趣，增强教学的乐趣，让学生学到更多的美术知识。并且，老师通过故事来增加教材的趣味性，利用故事的画面感，加上幽默风趣的语言来进行引导，使学生在课堂中获取更大的进步。同时，老师可以利用故事来拓展学生的美术学习，巧妙利用学生喜欢的动画来开展，如小王子、阿凡提等角色教学，通过不同的卡片来引导学生进行学习，以此来促进学生对美术知识的理解。同时，老师还可以引导学生关注小王子、阿凡提的人物形象，引发学生在学习中对美术知识的思考。因此，老师应合理在故事教学中拓展美术知识，促使学生去了解相关知识文化，以此来提高学生对美术的学习兴趣，不仅如此，老师还可以鼓励学生在课堂中多思考、多探究，引导其探究美术知识的主题、内涵以及文化内容，提高学生的文化素养。

（三）提高学生的学习能力

现在的小学教材中用到了很多故事，这是为让美术理论知识不显得那么枯燥和无味，同时也让美术知识更加具体和形象化。但在教学时，老师更多的是关注基本知识的教学，并没有意识到故事教学起到的作用，甚至让部分学生的注意力不要过度地集中在故事上面，从而在一定程度上忽略了故事教学在美术教学中起到的作用。教师应该引导学生去观察和分析故事中存在的问题，例如引导学生遵守交通规则，安全过马路的故事，让学生认真阅读故事内容，引导学生总结在实际生活中过马路时应注意的问题，培养学生的观察和学习能力，进而促使学生在美术上取得进步。同时，故事还能开发学生心智，让学生的美术思维变得更加灵活多变。首先应从教学环节出发，用故事引导学生来进行学习，如山中有座廟的故事，将学生的表现力、想象力通过故事的引导，以美术的形式展示出来，让学生更好地理解美术知识文化，加强教学的设计，提高学生的能力。不仅如此，老师利用美术故事培养学生的鉴赏能力，讲好每个作品的故事，促进故事教学与美术教学的融合，引导学生学习故事时提出自己对文章的想法以及心得，促进学生对艺术的理解与探究，让学生学会欣赏美术作品，了解美术作品的故事内容，从而让学生更加有兴趣去探究美术文化，不断地去挖掘学生的潜力，以此来促进学生对美术知识的理解和学习，让学生在美术故事的学习中进行创新，进而达到培养学生思考和质疑能力的教学目的。

（四）通过主题的设计来开展相关的教学

通过故事主题与教学任务的结合，在美术教学的主题上去寻找适合学生学习的主题。因此，老师在教学过程中应研究当下美术教学内容，根据教学内容来设计教学主题，并以此为依据去寻找教学主题，从而让学生围绕主题来学习相关知识，以此来保证教育目标的落实。接着，利用相关的主题，引导学生去关注相关的知识。

比如，在教学《动物身上的斑点》的时候，老师就可以讲述动物斑点的样子，通过环境的描述，引导学生去思考斑点的作用，如有一只爱美的豹子，不喜欢自己身上的斑点，所以喝下了猴子卖的“神奇药水”，将自己身上的斑点消除掉了。然而，由于它身上的斑点消失了，所以很难在草丛中隐蔽自己，常常在捕猎的时候暴露自己，再也捕不到猎物了。然后老师根据相关的主题，提出相关的问题，“为什么没有斑点的豹子捕不到猎物了呢？”学生受到老师的引导进行思考，从而引出后面的教学环节：“现在，豹子来求助小画家帮它画上斑点，那么请你们帮助它把斑点画在身上好吗？”这样，学生的积极性便被调动，通过自己的笔画出相关的斑点。整节课的教学非常顺畅，其乐融融。不仅如此，老师还可以引导学生学习色彩的主题时买一些画册，让学生根据画册图片来学习色彩，如《白雪公主》《狮子王》《唐老鸭》《奥特曼》等，让学生根据图片提示去涂抹上相应的色彩，从而锻炼学生的美术思维，提高学生对色彩的感知能力。

（五）结合生活开展美术故事教学

艺术来源于生活。通过故事来讲述美术作品的生活气息，使学生能够在课堂中感受生活，学习生活，以此来提高学生对美术知识的看法。因此，结合生活中的故事，老师可以给学生讲述生活中的艺术，如开展人物绘画的教学，就可以讲述一些常见的人物，像绘画《农民》，通过对其故事的讲述，用绘画的形式来描述人物的神态、表情，讲述其内心活动，从而让学生在欣赏、感受、学习过程中去体会农民生活的艰辛。接着，老师可以让学生去回忆自己印象深刻的人物形象，可以是父母、教师、朋友等，讲述他们的故事，使学生从美术的角度去描述这种市井角色，让教学走入生活，引导学生利用所学知识来改变生活，像在废墙上作画。

不仅如此，老师还可以在教学中结合对美术知识技能的应用，利用一些故事内容以及基本常识进行引导，如常见的剪窗花、黑板报、山水图等，加强教学的设计以及引导，使学生能够在课堂中学习相关的知识，了解服装的搭配等，提高学生的学习能力。并且，老师还可以利用一些教学素材，像被子、苹果等，结合一些故事或者是绘本来进行开场，通过对教学的研究，鼓励学生去模仿这些生活物品进行绘画，深入地、系统地学习生活知识，掌握绘画的技巧，以此来提高教育质量。

（六）促进教学改革与创新，培养学生的综合能力

以学生为主，灵活开展小学美术教学，强调学生的发展与进步，培养学生的艺术思维，引导学生在课堂中进行思考，使当下教学形式更加符合学生的发展，以此来引导学生学习美术知识，改变传统的讲述式教学，使学生的综合能力得到更好培养。同时结合学生的特点，如想象力强、模仿能力强等，将故事的开头、高潮、结尾等进行设计，通过对教学内容的思考来进行描绘，像常见的房屋、樹木、森林等，鼓励学生去落实自己的想法，让学生展示自己的天赋以及想象能力，以此来改变传统的灌输式教学，让学生的学习更加主动，全面提高小学美术教学的效果。不仅如此，小学生的模仿能力也比较强，能通过对故事的理解以自己的方式去进行模仿，或者是对一些经典的美术作品进行模仿。老师应结合当下教学内容，加强对情节的设定，通过相关的画面来表达故事内容，同时鼓励学生进行学习，像常见的绘本故事，让学生尝试去学习，使得当下教学效果更加明显，提高学生的自主学习、探究、模仿等能力。

不仅如此，老师应在教学中加强对故事教学的研究，讲述动物、电影的人物，让学生去思考这些角色形象，并通过画笔记录下来，用绘画的形式编写故事的核心内容，使当下故事人物的形象更加丰富、饱满，跃然纸上，让学生在学习的过程中培养对美术知识的探究能力，以此来提高学生美术文化素养。

四、结语

探究故事教学有效地利用故事教学的有趣性、生动性、多样性来开展小学美术教学，引导学生从故事出发感受美术中色彩的变化，使学生感受美术文化的魅力。对此，教师应深入研究故事教学的内容，从教学环节的设计开始，加强对学生能力的培养，利用故事教学培养学生的想象、思考、探究等能力，促进学生的全面发展。