文物讲解在革命历史纪念馆工作中的运用分析

郑娟娟

摘 要：国民经济水平的提高进一步提升了我国社会的文化建设水准与普及范围，人们也愈发向往在博物馆中开拓见闻、陶冶情操。革命历史纪念馆作为弘扬红色文化、开展党史教育的主要阵地，在其中落实科学、合理的文物讲解手段至关重要。近年来，我国革命历史纪念馆的参观人数与日俱增，来访者年龄、工作等类别也日益多元。以此为背景，如何在保障红色历史文化、意蕴不变的情况下，利用科学的文物讲解引导全体受众增强对革命历史与红色文化的认知，调动其了解兴趣，成了革命历史纪念馆相关工作人员需重点解决的问题。

关键词：文物讲解；革命历史博物馆；红色文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.07.022

0 引言

隨着文化强国战略的不断深化，具有强文化性、教育性以及熏陶、引导性的纪念馆文物讲解工作亦在社会上获得了较大的重视。尽管各个纪念馆都致力于提升讲解员的讲解水平以及讲解稿的文化底蕴与质量，但就实际情况而言，仍旧存在部分讲解人员讲解水平较低、讲解内容死板、讲解稿文不符题的情况。针对革命历史纪念馆文物讲解工作进行分析，不恰当的讲解文稿或表达方式不仅无法满足人民群众的文化需求，还有可能造成红色文化在传播与理解层面的偏差。基于此，本文重点就文物讲解在革命历史纪念馆工作中的重要价值进行阐述，结合革命历史纪念馆的经营现状进一步总结文物讲解的不足，并在其中提炼经验，探寻最适宜革命历史纪念馆的文物讲解方式，在促进我国纪念馆健康发展的同时助力红色文化在当前社会的传播与传承。

1 文物讲解在革命历史纪念馆工作中的重要价值

得益于我国经济社会的高速发展，我国人民在物质生活得以保障的基础上进一步加强了对精神领域知识内容的探索、追求，这也使到博物馆参观游览的行为成为现阶段我国城市局面皆较受欢迎、常见的活动之一。根据现代博物馆建设目的、建设意义以及馆藏物品类别，大致可以将博物馆分为专门类博物馆、纪念博物馆以及公共综合博物馆三类。根据文化部在1985年颁布、印发的《革命纪念馆建设实施细则》相关内容可知，革命历史纪念馆应以纪念近代革命史重大事件、重要人物为建设目的与意义，以革命遗址、革命纪念物等红色物品为馆藏，致力于红色文物的保护与收藏、红色文化的宣传与科研。革命历史纪念馆是城市文化的重要组成部分，其馆藏与建设背景等也是当代人民群众精神文化的重要来源。①而文物讲解作为衔接观众与文物、革命历史的桥梁，具有独到的精神引导价值与教化作用。

1.1 文物讲解更具真实感，易于调动观众情绪

革命历史纪念馆纪念的人物、事件以及陈列的物品等都是近代革命史中至关重要的内容，其中蕴含着独特的社会、文化以及政治价值，同时也具备一定的育人价值。例如，我国教学体系中各个学年段的教学方案中，都有到学校所在地革命历史纪念馆进行参观学习的教学设计。但是不同阶段学生的思想境界、社会阅历等各不相同，其对红色文化资源以及各种名人事迹的感知与思考也不尽相似。②基于此情况，在缺乏讲解人员引导与个性化讲解的过程中，便有可能造成各年级学生了解不充分、无法共情的问题。因此，革命历史纪念馆的展览应当具有与当代年轻观众思想认知以及兴趣喜好相契合的内容，纪念馆工作人员应在充分尊重历史、尊重红色文化的基础上，保障相关馆藏内容以及红色文化资源信息的生动性。相较于文字化、视频化的文物、重大事件以及重点人物介绍，文物讲解的一个重要优势便在于能够根据观众的特点进行现场化的文案设计以及表达转换，其能够以最适合观众的方式生动、形象地展示革命历史的内容，充分调动不同年龄阶段、不同工作、不同领域观众对革命历史的了解兴趣，进而引导其正确认识革命历史。③

1.2 纪念馆馆藏缺乏细节，文物讲解有助于补足历史

革命历史重点事件通常发生于战争或动乱时期，因此大部分革命历史史料的保存与收藏都有所遗漏。在此情况下，单纯依靠观众的观察与自我感悟并不能对相关革命历史产生更全面的认知，甚至可能在遗漏细节的情况下对真实历史情况产生误会，无法正确发挥革命历史纪念馆的红色文化传播效果。而文物讲解的形式能够基于讲解文案撰写者的自我认知、自我意识以及个人经历、个人观点等有效补足革命历史细节，同时辅以讲解员生动形象的讲述，为观众提供更优质的参观体验以及学习感受。文物讲解形式能够借助讲解员的语言表达带动观众积极探索历史现象，不仅能够有效弥补革命历史中的缺陷与漏洞，同时也能够有效调动观众了解、研究革命历史的意识。并且，针对不同的革命历史馆藏以及不同的观众而言，相关工作人员可以基于不同人群的角度撰写讲解词，并通过不同人员的讲解，不断更新观众对相关革命历史的认知。在不违背革命历史真实性的情况下，相关讲解员还可以基于自身看法适当补足讲解文档中的细节以及个人观点的遗憾，进一步调动观众情感共鸣。④

1.3 革命相关历史年代较近，文物讲解具备天然优势

革命历史纪念馆建设主题、背景等与中国近代革命斗争历史息息相关，且有关革命与战争的历史文物、历史事件与数据信息等距离现代社会的时间较近。尽管部分革命史料在历经战乱年代后有所破损与遗漏，但是由于相关历史文物、数据距今的时间较近，因此凭借在世革命参与者、经历者的口头陈述以及部分革命时期的备忘录、会议记录、研究资料等，亦可以为革命历史纪念馆相关的文物讲解词串联起较为完整的讲解词线索。⑤辅以撰写者以及讲解员的个人补充，便能够生成较为优质的讲解内容。与其他类型的博物馆相比，革命历史纪念馆的文物讲解无论是在文稿撰写还是现场演绎方面都具有更大的潜力与优势。

1.4 依托于新型技术手段，文物讲解有助于创新发展

得益于科学技术的发展，当代革命历史纪念馆中能够借助灯光、投影、音响、虚拟互动等多种技术手段共同呈现革命历史事件、重要人物生平以及馆藏内容。同时，新技术的广泛应用，也使革命历史纪念馆的文物讲解内容与形式不再拘泥于传统工作人员的口述与文字表达。如革命历史纪念馆可以根据相应的文物资料创设更立体、更先进的场景，借助触摸屏、三维投影、AI问答等技术，赋予革命旧址、红色遗迹以及相关文物崭新的生命力与表现力。以更多元的形式达成“文物讲解”工作，真正地做到打破观众与革命历史事件、人物之间的“第四面墙”。除此之外，新科学技术使快速、高质量、高便捷性的革命历史资料收集与分类工作成为可能。新技术能够有效串联起资料搜索、文物讲解、观众反馈等各项工作，突破传统讲解工作中死板、机械化的框架，使革命历史知识普及以及红色文化、红色精神传承与弘扬工作事半功倍。⑥

2 文物讲解在革命历史纪念馆中的不足

其一，革命历史纪念馆存在讲解形式生硬、讲解内容死板的问题。部分讲解员在工作中会存在“应付了事”的情况，其未能正确贯彻革命历史对其自身发展以及观众的影响，也未能明确相关历史事件、文物资料背后的文化意蕴。这使他们无法在讲解过程中有效地抒发个人情感，过于“照本宣科”，观众无法感受到讲解员自身的情感波动，便很难对其讲解内容产生情感共鸣。除此之外，部分讲解员甚至会在讲解过程中出现一定的常识性错误，如错误的年代背景、错误的人物生平介绍等，不仅无法保障观众对革命历史的正确认知，甚至有可能造成其形成错误的历史观与价值观。

其二，革命历史纪念馆缺乏良好的讲解氛围。部分讲解员在进行言语表达的过程中会过于重视阐述文稿中的重点内容，从而忽略了与现场观众的交流互动。因此整体讲解环节中始终以讲解员为主体，观众非但无法对相关革命历史产生共情，还有可能出现无法跟上讲解员进度的情况。尽管部分讲解员能够根据观众的特征在讲解形式上进行一定的个性化处理，但是受到专业素养、现场情况等各方面因素的影响，其始终无法为观众烘托出良好的文化氛围，使在场人员无法感受到红色文化的魅力。

其三，革命历史纪念馆存在讲解模式不合理的情况。一方面，部分讲解员在介绍革命历史史料的过程中所展现出的神态、语气等并不亲切，不仅拉远了其与观众之间的距离，还有可能引发观众的反感情绪，降低了革命历史纪念馆的红色文化宣传与教育功能。另一方面，部分讲解员为了有效调动观众的情绪与关注度，会采用有违革命历史特质的讲解模式，妄图达成活化讲解氛围的目标。例如，在讲解较为沉重的革命历史事件的情况下引用不合适的比喻、想象，或是在面对年龄较小的幼儿、学生群体时，采用过于深刻、直白的讲解模式，无益于低年龄观众的身心健康成长。

3 文物讲解在革命历史纪念馆工作中的运用

3.1 基于文物讲解丰富纪念馆历史收藏

文物讲解相关文稿的不断丰富与补充，能够为革命历史纪念馆的陈列展览提供更有益的支撑。实践中，可以基于相关革命历史事件的发展顺序，对馆内展出资料、文献的位置进行调整。以西安八路军西安办事处纪念馆为例，其馆内工作人员依照现有的历史资料、照片等对革命旧址进行修复，同时以八路军西安办事处在战争年代发生的真实史料为基础，根据不同事件的发生时间调整相关馆藏陈列顺序。重点选择了革命阶段秘密交通站、红军联络处、八路军驻陕办事处三个具有代表性的歷史节点，辅以生动形象的文物讲解词，阐述了以八路军西安办事处为中心的陕西省西安市北新街七贤庄在第二次国内革命战争、抗日战争以及解放战争三个历史时期中所发挥的作用以及发生的变化。利用文物讲解的形式充分弥补了革命历史史料以及馆藏历史资料、文物的不足，将宏大的时代变迁与微观的百姓故事结合在一起，形成系统且完整的故事链。

在实践中除了可以利用文物讲解的方式串联革命历史事件、构建完整故事链之外，还可以引导相关讲解员根据讲解过程中不同观众的实际反馈，有意识地在日后的工作中补足故事链线索。利用增加展品数量、充实文献资料、提升展览形式等方式，进一步充实革命历史纪念馆展览内容，优化展品陈列布局，并且在此基础上更多地增添能够与观众达成良好互动、激发观众情感共鸣的技术手段，有效营造革命历史的真实感与互动性。在为广大观众提供更优质服务的同时，将红色精神、红色文化等扎根于每一位观众的心中，间接地培养观众的价值观、世界观与人生观，真正地达成文化强国的目标。⑦

3.2 基于文物讲解升华纪念馆文物价值

可以加强对革命旧址的保护维修与创新建设。相关负责人应在充分尊重革命旧址历史真实性与原创性的基础上，充分整合不同年龄阶段人群对革命历史纪念馆的真实看法与意见，对革命旧址进行不同程度的翻新、维修。一方面，可以充分参考年长者以及老一辈革命者的意见，结合真实的文献、图像等资料，对革命旧址进行复原，生动形象地展现出革命先辈工作、学习、生活的环境。并在展品展出过程中搭配具有更好引导性的文物讲解，使观众能够在聆听文物解说、观看文物、触摸建筑以及装饰的情况下，借助听觉、视觉与触觉的相互作用，全身心地沉浸在不同主题的革命历史情境中。引导观众在更真实的环境中加强对革命历史的认知与感悟，使其在红色文化与革命精神的熏陶下，形成更好的道德品质、人格素养，辅以革命历史文物新的生命力与教化功能，升华其价值。另一方面，相关负责人可以对年轻一辈观众的喜好、参观需求等进行调查，而后对革命旧址进行适当的创新装饰与建设。可重点运用当代年轻人更感兴趣的影视角色作为馆内“文物讲解员”，通过引导员工更换相应服装、设置相应角色的虚拟讲解员、摆放印有相关讲解文案的人物立牌等方式，有效调动年轻观众的参观、聆听与阅读兴趣。如《那年那兔那些事》系列动画、《长津湖》《狙击手》等以革命战争为主题的影视作品中深受当代年轻人喜爱的角色，都是革命历史纪念馆可以重点借鉴与使用的元素。利用更生动有趣的讲解元素，引导年轻观众在参观过程中能够受到相关内容的吸引，不自觉地沉浸在讲解员的讲解、视频以及文档资料的介绍或是与智能设备的互动中。借助种种方式，帮助观众加强对革命历史文物来源、作用、价值、意义等内容的认知，借助具有代表性的革命历史元素，采用“文物陈列+文物讲解+趣味元素”的模式构建起更生动、立体的文物展出氛围，引导观众在更真实的氛围中贯彻文物背后的红色文化意蕴以及精神内涵。借助革命历史文物对观众的精神素养、价值观念等进行熏陶，发挥革命历史博物馆的育人作用、升华馆藏文物的价值。

3.3 基于文物讲解加强纪念馆宣传教育

一方面，革命历史纪念馆负责人可根据文物的特点、背景等，积极邀请与之相关的革命先辈子女、区域优秀党员、学校学生代表等不同个体，引导其结合对文物的认知、了解以及个人情感，撰写个性化的文物讲解方案，并通过多元化的讲解方式，讲述其与其长辈的见闻和经历。利用现场讲述的方式，赋予革命文物新的生命力，同时借助创新讲解模式的吸引力，调动更多人的参观与参与热情，有效加强纪念馆的宣传力度与效果。另一方面，可以积极与学校、事业单位、商场等机构进行互动，通过在相应广播、显示屏、公众号、官方微博中播放文物讲解音频视频的方式，落实革命历史文物相关讲解内容精神内涵以及教育功能的外延。并在此基础上充分挖掘有温度、有思想、有创意的红色故事，将其整合于纪念馆文物讲解活动中。不仅要借助文物讲解加强周边居民的红色教育，而且要基于实际生活充实纪念馆的文物讲解内涵与新意。

3.4 基于文物讲解推进研究进程与深度

首先，根据不同受众对文物讲解内容、讲解形式的反馈，推出与革命历史纪念馆相关且具有多元、创新、教育价值的各类文物展览与讲解活动，赋予革命文物新的时代气息。其次，达成党史教育材料与文物讲解文稿之间的相辅相成与相互促进，借助文物讲解案例丰富党史教育材料元素构成，引用党史教育材料增加文物讲解文稿真实性与文化性。最后，充分发挥革命历史文化馆的科研价值，主动承担相应的科研项目，借助阶段性的研究成果丰富完善文物讲解资料以及党史教育载体，让观众与项目参与人员能够从中吸取正能量，树立正确的人生观。

4 结语

总而言之，以文物讲解的方式阐述红色文化历史是一种具有生动、直观性的历史学科实践方式。合适的讲解方案与表达方式能够为观众提供更具代入感与参与感的游览体验，是发扬革命历史纪念馆红色文化教育、熏陶价值的最佳手段。在社会文化多元发展、人心愈发浮躁的当下时代，革命历史纪念馆的作用不应只拘泥于对既往艰苦岁月的记载，同时也要具备一定的教化、育人价值，应以中国特色社会主义社会的文化强国战略为根本方向，借助适合的文物讲解，唤醒人民群众的红色记忆，让党的思想深入人心。

注释

①金淼.叙事视角下博物馆讲解教育价值的再认识[J].自然科学博物馆研究，2022，7（2）：51-57，94.

②刘畅.浅析博物馆讲解礼仪：以广西民族博物馆为例[J].民博论丛，2019（00）：173-177.

③李健宁，刘宗毓.革命纪念类博物馆讲解服务的标准化：以韶山毛泽东同志纪念馆为例[J].中国民族博览，2020（4）：211-213.

④罗丹.从观众心理学的视角探讨博物馆讲解艺术[J].东方收藏，2021（19）：99-100.

⑤杨梅.对博物馆讲解工作的几点建议：以嘉峪关长城博物馆为例[J].丝绸之路，2021（2）：111-115.

⑥谢丽珍.个性化讲解在博物馆讲解艺术中的运用探析[J].当代旅游，2021，19（16）：16-17.

⑦冯瑜.红色文化融入博物馆讲解艺术中的实践[J].文物鉴定与鉴赏，2021（5）：160-162.