体育教学中学生兴趣的培养

刘兴汉

公民的身体素质与国家经济发展有一定的关联性，同时也是综合国力的体现。作为未来社会主义事业的接班人与建设者的中学生，是教育领域的重点培养人群。对中学学生开展体育教育非常重要。为提高体育教学效果，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生良好的运动习惯，体育教师应积极探索更有效的方式方法，以激发学生的兴趣为着力点，使学生爱上体育，养成终身锻炼的良好习惯与意识。

一、兴趣教学与游戏教学

兴趣教学是新课改不断深入推进下的一种新型产物，是与游戏教学有所区别的教学模式。游戏教学与兴趣教学都可以培养学生的兴趣，激发学生学习的热情，同时将呆板、枯燥的教学内容变得生动、形象、有趣，学生也易于接受。从当前的体育教学中激发学生兴趣的教育模式来看，既有兴趣教育，也有游戏教育，尤其是在低年级教学体育中，游戏教学运用较为广泛。通过游戏教学，既能对课堂教学内容进行丰富与体现，同时也能让枯燥乏味的知识变得更为形象生动，体现趣味性。无论是兴趣教学还是游戏教学，都是快乐教育应有之义。通过快乐体育的这一形式培养学生的兴趣。体育不仅仅是要传授给学生简单的体育知识与运动的技能技巧，更是让学生在上体育课时充分感受上这一课的快乐与喜悦。教师结合学生的认知需求，摒弃传统体育教学的做法，将游戏元素融入其中，从而使学生在玩中学、学中乐、乐中动、动中练。比如，在持轻物进行投远时，教师可设计游戏，比谁投得更远，谁投得更准，从而激发学生的兴趣，同时还能让学生投掷的东西、投掷的动作更为的规范。通过引入体育兴趣的培养，与游戏教学的紧密结合，诠释快乐教育的内涵，使得中小学体育迎来了新的机遇，为我国体育的发展培养更多的储备人才。

二、体育教学中学生的兴趣培养策略

（一）构建良好的师生关系

兴趣是学习的原动力。因此，只有调动学生的兴趣，才能使其积极参与到体育活动中，从中获取知识和相关内容，不断充实自我，提高身体素质。体育教学中，通过构建良好的师生关系，可以激发学生的体育兴趣。作为教师应以身作则，通过自身的人格魅力，不断关注、关心、关爱、呵护、尊重学生，使学生与教师能零距离交流沟通。在教师的尊重、理解以及呵护之下，学生也能积极向教师靠拢，亲其师信其道，不断彼此信任、彼此吸引、彼此促进。在整个教育过程中，融洽的情感更利于良好师生关系的构建，以及营造和谐民主的教学氛围。作为体育教师，更需要具有高尚情操、道德品质、知识涵养和良好的体育习惯，经常向学生展示标准的体育动作等，给予学生积极的影响力，从而以身作则感染学生、熏陶学生，使学生慢慢产生兴趣，自此爱上体育。

（二）精心设计教学方案

培养学生学习兴趣，引导学生在活动中体现出一定爱好以及追求的心理倾向。教师通过一定的方法和手段，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，真正让学生产生主观能动性，使学生的大脑处于兴奋状态，其心态也调整到获得知识、分析知识、探究知识的最佳状态。通过教学内容的精心设计以及教学活动有序、合理地开展，使学生的学习兴趣得以培养，思维更为活跃，能够做到知行合一。通过充分了解体育教学中包含的内容，采取形式多样的体育教学方式，抓住教学过程中的各个环节精心设计，培养和提高学生学习体育的兴趣，成为保障体育教学效果及提高教学质量的关键。如课堂的导入环节是极为重要的开端，只有在这一导入环节中创设具有吸引力的内容，才能吸引学生的注意力，促使学生在引人入胜的情境中建立体育学习兴趣，真正激发学生的兴趣与好奇心，产生强烈的探究欲望。当体育教师通过创设适宜的教学情境而达到这样的一种教学情形时，意味着这一导入环节的设计是有效的。在后续环节中，教师要结合教学内容布置场地以及组织学生队形，并采取有效的教育形式与组织手段，与不同类型的课程内容紧密结合起来。教师根据学生的年龄段，为学生创设培养兴趣、调动激情、激发欲望、富有趣味的外界条件与环境。在导入阶段，通过教学讲解，为学生讲明在体育运动过程中应该注意的事项，以及确保个人安全的内容，既要让学生掌握体育过程中的重难点，同时也要注意防范，以免在运动中出现损伤现象。

（三）体育教学方法呈现多样性

在日常的教学过程中，教师利用学生的心理特征以及身心发展规律与教学内容结合，要创设引人入胜的情境，尽量避免用专业术语，加强与学生的交流，探究学生的需求，从而采取适宜的教学方式，培养学生的学习兴趣。体育教学的方法应体现多样性，使学生能够从多种多样的教学形式中获得兴趣的内驱力，新颖的教学形式能激发学生的好奇心，同时也能够使他们对体育产生兴趣。在教学中可以通过设计故事、问题、音乐的形式等来创设教学情境，从而吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。比如，在走跑交替这一练习中，如果学生单纯地进行走与跑，那么很快就会感到又乏又累，而且兴趣也会渐渐消减，甚至有的学生还会对走步练习产生排斥心理。如果创新这一运动的方法和形式，效果自然也会发生改变。如由教师在走跑交替教学过程中，让学生模仿各种小动物走路这一情境，自然也能让学生产生兴趣。学生不仅练习了走跑交替，而且还形象地感知了动物的特点，丰富了感受与体验，这样的方式让课堂充满了生机与活力。

（四）在练习中培养学生兴趣

学生各种技能的形成的基本途径就是练习，只有通过练习才能逐步掌握运动技巧，养成良好的体育运动习惯。练习内容需精心设计与优化，以激发学生兴趣以及提高学生学习积极性为着力点。在这一练习环节中，如果教师只是机械简单地让学生进行练习，那么很快学生就会感到乏味无趣，甚至有的学生还会出现厌学情绪。为此，在练习阶段，练习内容的设计应呈现趣味性、多样性。如侧翻练习要求学生先行进行短时间的个人练习，整个过程中，由生生之间相互进行互动，确保练习过程充满趣味。教师也要及时就学生练习过程中出现的错误动作与姿势进行纠正，从而确保教学效果。接下来可采取以小组为单位进行比拼，经过比一比、拼一拼进行交替训练，使学生的学习兴趣被充分激发出来，并积极投入到训练中，同时对教师指出的错误或者不足，要及时加以弥补，从而提高整体练习效果。在这一练习环节中，教师要做到精講多练、标准示范，适时巡查指导，并且根据学生的身体素质而进行分层次教学，从而整体提升教学效果，不断激发学生持久学习体育的兴趣。

（五）加强生生合作

为了让学生认识到集体的力量是无穷的，教师在体育教学中可采取小组合作学习的方式，让学生以小组为单位进行练习，真正感受合作带来的乐趣，从而为其适应社会打下扎实的基础。比如，教师设计障碍跑游戏时，学生要以小组为单位进行分组，研究障碍跑以及如何使用器材。让小组学生调动思维，让障碍跑以多种形式呈现出来。学生不仅能体验到自身的价值，同时，也通过这一合作学习感受到了小组学习中互帮互助、互促共进的重要性。在集合众力完成教学任务中，明白集体的力量是非常重要的，不仅提高了学习效率，而且还能取长补短，提高自身的体育水平，由此也培养了学生参与体育运动的乐趣与热情。

（六）运用恰当的评价

体育教师要结合具体的教学内容以及目标，对学生提出教学要求，学生则要围绕这一目标进行运动或者练习。教师在设计这一目标时要因人而异，让学生通过自身的练习就能够达成目标。目标的设置不能难度过大，也不能太容易，否则都会让学生的兴趣逐渐降低。目标设计与学生的差异特点相结合，让学生通过自身的参与、练习以及活动，最终达成这一目标，自然也能增强学生的自信力。同时，在整个教学过程中，教师对学生的评价要始终贯穿其中，学会运用恰当的语言对学生加以评价，使学生不断增强实现目标的信心，激发参与体育活动的兴趣与热情。比如，学生在进行跑跳过程中，教师的语言评价要与客观实际相结合，如“你这次比之前跳得更远。希望你继续努力，能跳出更好的成绩！”“这个仰卧起坐做得非常标准，尤其是在抱头、屈膝的细节部分，动作尤为标准。”这样的评价更易激发学生学习的兴趣和信心，教师在进行评价时，注意语言运用要恰当，也不能过于简单，用“你真行”“你真棒”“你真厉害”等。评价学生时，教师应根据学生的具体练习动作，抓住细节上的闪光点进行激励性和正向评价，并让学生关注自我练习上的细节，高标准完成动作。

（七）借助多媒体辅助教学

多媒体手段应用于体育运动中，也是近几年兴起的一种教学方式。通过激发学生兴趣以及将一些难练的动作进行分解演示，变易为难、变繁为简，不断让学生降低学习的难度，同时也可以通过有效练习来提高教学质量，从而为我国新型体育运动人才的培养而打下坚实基础。

教师应正确认识多媒体辅助教学手段与教学之间的关系，根据体育教学计划精心设计多媒体辅助教学手段的内容。在教师的引导以及学生的积极参与下，按计划与大纲来进行教学，教师为学生传授基本知识、技能，不断激发学生的兴趣，提高学生的身体素质。在这一过程中，也要向学生渗透道德品质教育、生命教育、安全教育等。为体育与其他学科教学具有不同点，最大的不同是体育教学主要借助身体的锻炼而开展的，需要学生进行反复训练。在这一过程中，身体的活动与其思维活动紧密结合在一起，让学生从中掌握基本的体育知识技能，不断强身健体，从而提高训练的技巧性，提升身体素质。同时，不少的体育项目都需要在室外进行，需要借助多种形式让学生充分了解动作要领，更好地投入到练习中。为此，适时运用多媒体这一辅助手段，可以充分发揮其图文并茂的优势。多媒体技术突破了传统教学的界限，使其能在课堂上展现，也能在室外进行展现。在运用过程中切实与所教内容紧密相合起来，突破传统的教学模式。同时，多媒体也可以播放学生喜爱的音乐背景等，让学生身心愉悦地参与到体育锻炼中。为培养学生独立动作练习的兴趣，在体育教学过程中，需要学生独立完成一些动作，如后滚翻、侧翻等动作教学，由于存在一定的难度，无法充分调动学生的学习兴趣，可以借助媒体展示这些动作的表演视频，从而激发学生的兴趣。教师利用多媒体技术演示，可以加深对基本动作的认识与掌握。而且这些视频也让学生了解了动作中需要掌握的重点，有效避免了一些安全风险的发生。

（八）养成良好运动习惯

体育教学重点就是培养学生良好的运动习惯，以及确保人身安全。体育课上，教师要引领学生深刻理解知识，掌握运动技巧，并且培养学生良好的运动习惯以及运动安全。教学过程要注重课外运动的安全，确保学生不会遭受到运动损伤，因此，运动前要做好充分的热身准备活动。通过热身提高运动器官的机能，加强韧带弹性，从而防止肌肉与关节的损伤。运动过程中要避免负荷过于集中，或者出现负担过重的现象，尽最大可能免受运动损伤。因此，运动过程中要增加一定的放松时间以及次数，通过消除疲劳对可能出现的运动损伤进行有效预防，以便于学生学习其他课程时，还有精力听讲。当学生从体育运动中获得快乐，自然兴趣也会与日俱增，并能为终身体育学习奠定扎实基础。

总之，在体育教学中，培养学生的学习兴趣，需要教师理性研究教学内容，同时创新教学方式，不断借助各种手段运用于教学中，增强教学的趣味性、生动性。无论是游戏教学还是多媒体辅助教学，都要以激发学生的兴趣为着力点，培养学生的良好体育习惯，通过在体育教学中引导学生掌握一定的运动技能与方式，养成良好的健康的运动习惯，切实体现以人为本的教学理念，从而培养学生的浓厚兴趣以及特长。