钉子的妙用

罗薇

去年我带的班级有几个很调皮的男孩子。他们不光活泼好动，而且思维活跃，经常想一些出人意料点子，做一些难以预料的事情——但也不乏童真童趣。有时候，学生因为调皮闯的“祸事”，却可以通过教师的引导而转化成一件“好事”。

一、合伙“拆钉子”

某次音乐课后，音乐老师跟我谈到学生在课上的纪律问题：我了解到学生在课上有不良行为——趁老师不注意，在后面拿凳子上掉下来的“边条”打闹。我先找班长和班委了解情况，首先，座位是按照关系好坏自行坐的，没有按照班级的座位坐，因此出现了不少纪律问题；其次是音乐老师讲课一般是赏析课，很多时候也不唱歌，学生们觉得无聊，有的同学写作业，有的同学搞恶作剧，有的凳子上边条掉了，他们发现那些固定条的钉子可以拆卸，立刻开始在后面“孜孜不倦”的拆钉子，玩儿得不亦乐乎。

二、最强“钉子户”

等了解基本情况之后，我安排了一节班会课。那段时间，语文课正在学习《黄河颂》，这是一首非常具有爱国情怀的诗歌，配套的《目标检测》上也有一首《我爱你中国》的诗歌课外阅读。因此，我让学生们排成合唱的队形，站在教室后面，我们拿着歌词，在伴奏中合唱这首歌，同学们唱得很认真。

唱完后，大家为自己的歌声和心中的感动鼓掌。回到各自的座位之后，我的话锋一转，开始讨论音乐课的纪律问题：“同学们，刚才看了你们唱歌的表现，每个人都有潜质当麦霸，可是我听说音乐课上老师上课时候，有少数同学自我放弃，甚至扰乱课堂。”我看到其中有些学生的神情立马不对了。我拿出几个钉子，问大家：“这个拆钉子的事儿都有哪些人参与了？”一个一个陆续站起来了，共有六七个人。后来还从王同学的抽屉里又没收了整整一把小钉子（收纳得非常整齐）。我半严厉半开玩笑地说：“你可真是最强钉子户！”其他同学立刻哄然大笑，这几个犯错的孩子们立马低下头，意识到自己错了。最终每个人都写了一份检查交给我。

三、一起“修钉子”

我望着他们几个人，问道：“现在怎么办？”几个人低声回答：“过去修好。”我说：“好，今天放学之后我去音乐教室检查。”等到放学后，我过去一看，几个男孩子围在一起，叮铃哐啷地“修钉子”——据说，音乐教室的椅子被很多个班的同学接连拆卸，有些椅子边条已经不见了。只见他们一边测量长度，一边匹配合适的边条和钉子，忙得不可开交。后来我听一个同学说，“老师，我们感觉从来没有像今天这样团结协作地一起完成一件事！”

通过这件事，这几个孩子不光练习了拆装钉子，而且还学会了团结协作，真是何乐而不为呢？我开玩笑说：“不然以后咱们学校维修师傅的活你们包了吧！”孩子们红着脸说：“老师，我们还是好好上学吧！”

四、“钉子”的故事

后来，在一次作文训练中，我布置的题目是《难忘的一件事》，王同学选择以这件事做素材。“钉子”的故事以一篇优秀作文的方式永远地记录在这些犯错孩子的成长史册上。附修改后的成稿：

上个星期，我闯祸了。

事情的经过是这样的：上初中后，学习变得紧张而枯燥，但这也丝毫无法改变我顽皮的本性。音乐课一直是我们班的“自由課”。音乐老师不让我们唱歌，只让我们听音乐欣赏。我觉得很无聊，便想着搞点“恶作剧”。

正在这时，同学递给我一颗钉子，我好奇地问他是哪里来的，他悄悄指了指屁股下面坐着的凳子说：“是从上面卸下来的。”于是，我们便偷偷开始踏上了拆钉子的“不归路”。不知不觉，这节课过去了，我和同学拆的钉子足足有一小把。

下课后，我小心翼翼地把钉子装进书包，若无其事地回到了教室。过了几天，这件事情并没有“败露”，我和那几个拆钉子的“同谋”依然“逍遥法外”。这也让我暗自得意，同时又有一丝不安。

终于有一天，一个平常的课间，只见班主任罗老师突然出现在门口，神情严肃，让全班立即回到座位。只见她手里攥着什么——我立即感到大事不妙，悻悻地回到座位，低下了头。

老师拿出几颗一模一样的钉子，说：“我知道你们中间有人拆了音乐教室的钉子。我这里已经有一部分了。还有谁？”顿时我的脸红了，我们几个同伙左顾右盼，互相交换了一下眼神。陆陆续续地，他们都站起来了。此刻，我真想从地缝里钻进去。我用余光看到老师正在注视着我——最后，我终于不再逃避了，低着头，慢慢站了起来。老师走过来伸出手说：“拿出来。”我下意识地从桌斗里拿出了那包完好无损的“赃物”，心里充满了愧疚感，又有一丝释然。

放学后，我们几个拆钉子的同学合力把所有的钉子都安装好了，并且把音乐教室打扫了一遍，看着整整齐齐的教室，心里终于松了一口气。

其实，当我拿着一包钉子不知该放在哪里时，我就知道自己错了。感谢老师及时纠正了我的错误。我很抱歉，我做的错事对老师和同学都造成了不好的影响。经过这次事情，我明白了：我该长大了，做事前要考虑后果，不能只图一时的高兴。同时要勇于承担责任，不能逃避。以后我会做一个爱护公共财产，不扰乱课堂纪律的好学生。

五、钉子的妙用

事后，我对这件事的始末进行了反思。其实，“钉子”本身没有好坏，没有对错，主要得看它用在何处。如果用对了地方，再小的钉子也是整体不可或缺的零件；而如果用错了地方，再好的钉子也可能成为伤人的利器。这就正如我们教育学生一样——看到学生犯了错误，很多人的第一反应是迫使学生承认错误，改正错误，从而消灭错误。但是，在他们成长过程中，确实会犯很多错，这些错误也是她们人生蓝图中不可或缺的色彩。而且，这些看似不可饶恕的“错误”很可能只是因为孩子们聪明和能力暂时用错了时机。教师要做的，不是“消灭”这颗钉子，而是想办法让它用在自己该用的位置。我相信，当这颗“钉子”真的发现自己的价值的时候，肯定不会任由自己只是一颗微小的、扎人的“钉子”，而要变成对社会、国家有用的栋梁之才。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为一名教师，应当激发学生从自主内驱力上去主动地完善人格、保持上进——教育孩子最好的专家正是孩子本人。我想，这便是教育的魅力。