谈劳动教育在幼儿园游戏活动中的有效渗透

任红川

摘 要：随着我国教学发展以及精神文明的不断建设，当今时代的新课程标准也逐渐受到了各方面的广泛关注。基于幼儿园教育的独特形式以及时代发展的需求，科学化、多元化为主的教育模式也出现在幼儿园劳动教育活动开展与实施过程中。从幼儿的成长阶段及个体特征来看，幼儿园劳动教育活动及教学实践，不仅能够在很大程度上丰富幼儿启蒙阶段的教育形式与教育载体，同时对传统的幼儿园教育实践体系建设起到明显的促进作用。

关键词：幼儿园游戏活动；劳动教育；有效渗透

引言

3-6岁是人生最重要的启蒙阶段，也是养成良好行为习惯的关键时期。在此期间，幼儿园将劳动教育渗透到一日活动中，对幼儿进行劳动技能、劳动习惯、劳动意识、劳动情感的培养，会对幼儿一生的发展带来重要的影响。游戏是幼儿最主要的活动方式，在游戏中幼儿通过直观感知、实际操作和亲身体验的方式获得发展，如果幼儿园游戏活动与劳动教育相融合，将劳动教育渗透到游戏活动的各个层面。那么，就能调动幼儿参与劳动的积极性，在快乐自主的劳动活动中树立坚持、责任、感恩、勤劳的良好品质，进一步推动其劳动素养的发展。

1幼儿园劳动教育的价值

1.1培养幼儿劳动观念

幼儿时期正值幼儿学习生涯的早期阶段，该阶段儿童的求知欲、探索欲极强。幼儿的世界观、人生观、价值观正是在该阶段逐步建立，幼儿的独特个性也在该阶段逐步养成。为此，在学前教育阶段，对幼儿合理组织、开展劳动教育活动，有意识地引导幼儿形成正确的劳动观念尤为重要。在学前阶段开展幼儿劳动教育，教师通过巧妙运用各类劳动资源，合理设置一系列幼儿劳动任务、劳动教育活动，可以让幼儿在劳动实践活动中爱上劳动、尊重劳动，切身体会到劳动的价值与意义，进而培养幼儿正确的劳动观、价值观，通过劳动教育帮助幼儿树立积极健康的劳动心态，为幼儿的未来发展奠基。

1.2培养幼儿适应社会生活的能力

在幼儿园劳动教育活动的开展和实施过程中，教师应该充分利用现有的社会媒介、组织等相应的劳动教育活动资源，协同促进幼儿良好的社会行为的长期形成。在相应的社会认知视角下，劳动教育对幼儿的全面发展起到了重要的促进作用，劳动教育不仅能够提升幼儿动手能力与生活技能，同时还能使其在劳动教育的活动过程中，逐步优化自身的社交能力与社交思维逻辑，这样不仅能够使其不断完善自身行为模式，同时还能够使其在劳动教育活动中不断提高与人交往的技巧习惯，最终形成一种社会生活能力。这样的社会生活能力不仅有利于幼儿在未来成长过程中得到综合发展，更有利于其未来的身心健康发展，这样也能够在最大限度地避免其出现负面情绪。

2在幼儿园游戏活动中渗透劳动教育的策略

2.1在区域游戲活动中感受劳动魅力

每学期，教师会依据班级场地、幼儿年龄特点用心打造一些自由、安全、宽松、舒适的区域环境供幼儿进行游戏活动，如：娃娃家、美工区、生活区、语言区等，从而让幼儿参与游戏活动中不经意间习得生活技能，获取劳动经验，感受劳动魅力。在小班“宝宝之家”游戏区，我们提供了许多生活化、童趣化的玩具，如仿真娃娃、桌椅、厨房用具，还有易于操作的劳动工具等，幼儿看到这么多玩具，立即激发兴趣玩起“亲亲一家人”游戏，有的幼儿扮演“妈妈”帮着“宝宝”穿衣服、梳头发、喂奶；有的幼儿扮演“爸爸”负责煮菜做饭、整理家务，游戏中幼儿既能感受到乐趣，又能在扮演爸爸妈妈辛苦照顾宝宝的过程中实现对生活劳动场景的再现和创造，感受劳动的价值和魅力。

2.2营造良好的游戏环境，给予充分的信任，让幼儿真正自主

在幼儿园进行督导检查时，我听到一位园长说过这样一句话：“硬件从实，软件从严。”如今看来是很有道理的。幼儿园从场地到空间设备，从简单的桌椅到各类玩具的配备，从档案的忽略到各类过程资料的积累，从保姆式的看管到专业幼教老师的融入……都让人看到了幼教的不断发展与变化。但由于受义务教育阶段影响，幼儿教师习惯了一种“我说你听，我教你做”的思维模式，往往忽略幼儿是一个有独立思考能力和创新意识的个体，没有给予幼儿充分的信任和自主权。幼儿教师要有问题意识，带着问题去思考。比如，幼儿喜欢什么样的游戏环境？我们创设的游戏环境幼儿感兴趣吗？教师是否尊重了幼儿的游戏主题？面对幼儿的交往冲突，教师介入的时机是否恰当？幼儿自主游戏时，教师介意班级环境的一团糟吗？如何处理？教师有没有认真倾听幼儿的对话……只有这样，教师才能在发现问题与思考解决中获得专业成长，个人素养才能不断得到提升，才能将游戏还给幼儿。

2.3在生态游戏活动中践行劳动创意

小小园丁活动幼儿园的环境应该是充满生机、充满游戏的。所以种植活动是幼儿园的应有元素，也是幼儿园劳动课程的重要资源。为了让幼儿有全程参与种植劳动的机会，我们每个班级都分配了一块田地，并组织幼儿开展“小小园丁活动”。小小饲养员活动对小动物的喜爱与兴趣，是每个孩子亲近自然的天性的显露。饲养活动是实施生命教育的重要途径，也是幼儿园劳动课程的重要内容。因此，为了满足幼儿的天性，我们给幼儿提供了良好的环境开展饲养活动，我们在园内用矮矮的栅栏围起来一个饲养区，用来饲养家禽类动物，如鸡、鸭、鹅、小兔子等，里面有小屋和草地，适合幼儿和动物接触。我们还创设“小小饲养员”“今天我当**妈妈（爸爸）”游戏情景，交给幼儿的照顾小动物的劳动任务，亲身体验打扫笼舍、清理脏物、喂食动物等过程。小美食家活动杜威的教育即生活原理指出：“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备”。由此，我们可以看到对幼儿呈现真实而富有生机的生活，是达成教育目标的重要因素。

3结束语

对幼儿进行劳动教育是落实素质教育的重要手段，教师在呵护幼儿成长的同时，要给予他们充足的劳动锻炼机会，将劳动教育渗透进一日的游戏活动中，促使幼儿从中获得更多的劳动知识和技能，充分感受到劳动所带来的成功感与幸福感，形成热爱劳动、崇尚劳动的良好品质，从而助推幼儿身心和谐健康发展。

参考文献：

[1] 陈美竹.幼儿园游戏化劳动教育的实施困境及对策研究[D].长春师范大学，2022.

[2] 姜晓.基于儿童视角的大班幼儿劳动态度研究[D].西南大学，2021.

[3] 黄好彬.幼儿园劳动教育游戏化研究[D].南宁师范大学，2020.