初中思政课如何实施素质教育

王鸿晶

摘 要：近年来，随着我国社会的发展，教育事业不断进步，初中阶段的思政教学工作也逐渐受到社会各界的关注，如何提升我国初中阶段的思政教学实效性，也成为现阶段我国初中思政教育工作者最值得思考的问题。对此，初中思政教师就应该在实际的教学过程中，通过素质教育促进初中阶段学生的全方位发展，引导学生逐渐养成正确的人生观、价值观，进而有效提升初中思政教育的教学实效性。

关键词：初中思政课；素质教育；实施策略

引言

青少年是祖国未来的希望。初中阶段是人生的“拔节孕穗期”，正处于人生观、世界观、价值观形成的关键阶段。课堂是教学活动的主阵地，我们思政教师应该抓好课堂教学，提升新时代思政课的高度、深度和广度，培养学生的核心素养，发挥思政课培根铸魂的作用，为社会主义培养合格的的建设者和接班人，同时也真正体现出思政课存在的意义。

1初中思政教学融入劳动教育的价值

1.1培养责任感

在当今我国教育事业不断进步的背景下，将素质教育贯彻落实于初中阶段的思政教学过程中，能够在一定程度上有效地培育初中学生的责任意识，让学生明确担当的重要性。初中学生在学校的学习过程中，学生能够认识到自己是集体中的一部分，集体的荣誉也代表了个人的荣誉，进而培养学生对班集体的责任感；在社会生活的过程中，学生能够明确自身是自然界的一部分，感受到自身与世界的紧密关联，进而为社会负责、为国家负责。

1.2培养意志力

相关数据调查结果显示，部分初中学生由于从小接受父母的“溺爱式”教育，在遇到特定的问题时常常会出现“迎难而退”的现象，这对初中学生全面健康发展是十分不利的。为了解决这一问题，初中思政教育工作者可以通过素质教育的落实，重点培育初中学生的意志力。

1.3提高自信心

除此之外，素质教育还能在一定程度上有效提升初中学生的自信心，在素质教育与思政教育融合的视域下，初中思政教师就会依托于素质教育，为学生布置课后社会实践活动，要求学生利用课余时间完成。学生在进行课后社会实践活动的过程中，会受到社会各界以及父母的夸赞与表扬，这样就能使学生的自信心得到满足，进而在日后的生活以及学习过程中更加积极主动地参与，以此促进初中学生的全方位健康發展。

2初中思政课实施素质教育创新策略

2.1创新思政课程理念

（1）创新教师思政课程教学理念。教师在思政课程教学过程中，应从传统的灌输式教学转变为引导学生自主学习式教学。教师要注重促进学生的个性化发展，积极培养学生的创新精神、探究精神、思政素质、辨析能力以及独立思考能力，让学生掌握思政理论知识内容的同时，端正人品、关心社会，增强社会责任感和使命感。教师在教学中可引入当下最新、最热的时政素材，并设计相应的时政问题，提高学生参与思政课程教学的积极性。教师在教学中要带领学生运用掌握的思政理论知识分析问题，提高学生的思政思维和辨析能力，开阔学生的思政视野。

（2）创新学生思政探究理念。在思政课程教学过程中，教师一定要注重培养学生正确的思政课程学习态度，提高学生对思政课程的关注度。教师要激发学生对思政课程学习的兴趣，让学生积极主动、乐于参与思政课程学习，提高学生对于时政新闻或事件的政治敏感度，让学生关注时政，了解时政，受益时政。教师要增强学生思政意识，让学生学会运用课余时间主动观看时政新闻，收集时政信息资源，主动了解时政发展变化，挖掘自身的思政辨析潜能，运用思政理论知识辨析时政信息，提升时政学习能力。

2.2创新学校思政教学环境

学校应依据党的教育方针，围绕思政课程教学内容开展思政教学工作，重点突出爱国主义教育，提升学生思政素质和道德品质。学校思政教学环境建设要全面贯彻“以人为本”的教学理念，落实立德树人的根本任务，整体提高思政课程教学效果和质量。学校在创新思政教学环境的过程中，要保持自己独有的特点，营造环境优美、思政课程教学效果显著、思政文化气息浓厚的氛围。要围绕物质、精神、制度进行教学环境创新，体现学校整体育人功能。

2.3教师队伍思政教育培训工作

学校要开展思政教师的培训工作，完善思政教师的课程知识结构，提高思政教师的教学能力。要鼓励思政教师创新教学方式方法，提升他们的职业素养，培养他们的爱岗敬业精神。培训工作应以提升教师的思政课程教学水平和思政素养为主要目标，这有利于坚定教师的政治立场，培养其无私奉献的精神，使其积极地投入到培养社会主义事业接班人的工作中。此外，学校要完善思政课程教学管理制度，将对思政教师的考核纳入教师评价体系，激发其工作热情。

2.4提升新时代思政课的“高度”

思政课是培根铸魂、启智润心的课程，道德与法治是义务教育阶段的思政课，政治认同是道德与法治课程要培养的核心素养之一。政治认同要求学生具备热爱中国共产党、伟大祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行社会主义核心价值观。人民对国家的认同感是不会凭空产生的，需要一定的条件作支撑，那就是国家能否保障大家各项基本权利的实现，能否解决人民群众最关心关切的问题。思政教师应该引导学生认识到国家让人们的生活越来越好，获得感越来越强，他们才会产生对党和国家高度的认同感。

2.5拓展新时代思政课思考的“深度”

当前，思政课知识教学存在浅层化问题，有些教师将教学重点多放在知识的直接讲授上，没有深度挖掘知识对学生学习与成长的深层意义，不利于学生核心素养的培育。而要助力学生提升思维的深度，我们的教学就不仅要教授学生知识，还应提升学生的科学思维能力。在道法课教学过程中，教师应引导学生关注社会热点事件，设置开放性的问题，引导学生在获得知识、领悟知识的同时，积极思考感悟知识中蕴含的价值观念，逐步提高其公共参与意识与迁移应用能力。思政教师要引领学生关注社会热点，引发学生探究欲望，使其在探索活动中内化、在情境中体验，从而丰富认识、拓展思维、提高探究实践能力和创新能力。

结语

在初中思政课程教学中，教师要不断完善自己的思政知识结构，提高思政课程教学能力，更新思政课程教学理念，努力培养学生的思政思维和对时政信息的辨析能力，提升学生思政素质，增强学生民族自豪感和责任感，使学生成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。

参考文献：

[1] 杨武.创新模式下的初中思想政治教学策略浅析[J].文理导航，2020（01）.

[2] 张宝林.试论初中政治课程教学中对学生核心素养的培养[J].中学课程辅导，2018（01）.