关于高中化学实验教学的有效路径的探索与思考

王冠宇

摘 要：随着新教育改革进程的不断发展，先进的思维和深厚的知识已成为高中的教学目标。在新课程演进下对高中化学实验教学方法进行分析解读，让他们从肤浅的化学实验入手，是促进高中生更高的思维和更深入的理解。因此，化学教师应明确化学实验的重要性，使学生学习化学技能，提高实验技能的教学水平。了解化学反应、化学现象，鼓励学生的兴趣参加实验。

关键词：高中化学；实验教学；有效路径；探索；思考

引言

随着新教育改革的完善，中学教师教育的理念逐渐改变，使学生从化学课上学到更多必备的化学知识。如何在不断进化改革的教育体制中能够始终展开有效的教学是高中化学教师穷其一生的课题，值得教师们不断深入探究。在实际的教学过程中，高中化学老师会为学生传授大量的基础化学知识，提高学生素质。高中化学实验教学要体现以学生为中心的教学理念，化学实验教学要注重推动学生探究思维的发展，了解化学现象发生的原理与经过，熟练掌握不同实验的操作流程，同时还要培养学生的实践能力。

1高中化学实验教学的作用

1.1能够有效地激发学生学习化学知识的兴趣

任何一门学科只要能开展实验教学工作，就会尽量以熟悉的方式提供各种理论知识，让学生在所有理论知识方面都能“眼见为实”。也有老师，因为充分利用现代教学工具进行教学，用PPT或者图片、视频等进行演示，这样会提高学生的学习效果增加学生在实验中自主学习的兴趣。

1.2能够培养学生获得良好的实验技能

在我国传统高中化学实验的课堂教学中，老师有时为了节省时间，会直接忽略化学实验程序的教学，只让学生清楚地记住化学实验和理论的一些现象。这样的教学情境不仅不能帮助学生更多地了解如化学实验的要领、实验仪器的安装、规范的活动等化学实验的知识和技巧，而且也不能充分发挥化学实验在课堂教学中的真正价值。教师应以高中化学实验的核心理念和教学技巧为基础，积极引导学生自信地实践，开展他们自己的规范化实验活动。

2高中化学实验教学的现状

2.1教学形式过于单一

在很多高中生的心目当中，实验教学就是“教师演示—自己观察—自己操作—教师点评”的传统套路。这种印象的产生固然是有多方面原因的，但其中比较重要的便是高中化学教师没有对实验教学的具体形式做出实质性的丰富，过度强调传统的“实操演示教学”的重要性，而忽略了对现代教学科技以及户外探究实验等教学形式的研究、引入和完善。如此一来，学生能够获得的开展实验学习、认知的角度将大大减少，而教师的课堂教学效率也会受到严重的负面影响，同时实验课程的知识容量、趣味含量和生本化成分也会大幅度降低，这既不利于学生实验学习兴趣的调动，也会限制综合课程教学质量、效率的有效提升。

2.2“制式实验”现象普遍存在

实验教学作为高中化学教学重点项目的历史已经很久了，几乎各版教科书中都会有相应的设计实验操作的内容，同时也给学生举出了很多实验的具体实例。这些实例的存在原本是为了给教师的教学和学生的实验认知提供一个详细的范例，但是很多高中化学教师却将这些内容曲解为组织实验教学的“标准对象”，将过多的实验资源集中到对这些实例的精细教学和重复演练上，对课本之外的多元实验项目则鲜有问津。

3高中化学课堂进行实验教学的策略

3.1做好实验教学设计，真正发挥课堂实验教学的作用

高中化学学科对学生的理性思维有着非常高的要求，新课程改革下增加了许多化学实验的教学内容，如何在课堂上进行有效的实验教学是教师的一大难题。教师要将实验内容与教材上的理论知识点相匹配，在化学实验中呈现出本章节教学的核心内容，这样的教学结构既能解决学生的疑惑，又能满足学生的实验实践需求，让学生充分了解实验过程。同时，实验教学中理论知识也很多，既有学习的新知识，也有对旧知识的巩固与复习，引导学生通过实验来巩固已经学到的东西，同时强化对新知识的理解。教师除了将新知识引入实验教学法外，还应在备课中结合现有知识，将新知识与旧知识融合到教学中，为学生提供化学理论框架，帮助学生快速理解化学知识中的逻辑联系，提高学习效果。

3.2精心串联整合实验，循环利用化学药品

过去在学校的化学课教学中，为了帮助学生更好地学习和理解理论知识，教师们也会演示与教学内容相关的实验。然而，每个实验都是独立存在的，教师没有考虑到绿色环保理念，导致实验材料的浪费频有发生。为此，高中化学教师可以将存在知识关联的实验结合起来并连续地展开实验操作，以便在不影响学生学习过程的情况下能够有效地绿色地利用化学试剂。

3.3突出高中化學实验教学的实践性特征

现阶段的化学实验教学应该给学生更好地独立学习的机会，给学生一些自主权，让他们自己设计实验，时刻将学生放置在教学活动的主体地位上。受这一理论启发的实践教学，不仅可以使学生在学习化学知识中逐步培养独立思考的能力，而且可以培养学生的动手能力。在传统的教学方法中，化学实验的教学往往依赖于书本内容，加上教师传统观念影响下的单方面知识输出，这使得高中化学课程令人筋疲力尽。同时，化学这门学科本身具备很多来自微观世界的知识点，具有十足的抽象性，这也导致传统教育理论下对化学实验实践能力的培养效果差。现阶段的高中化学教学强调旨在从化学学科的特点出发，在确保学生的批判性思维能力和动手能力的培养的同时还能提高对理论知识的掌握。因此，教师要加强对化学实验的实践性特征的认识，确保学生对化学实验过程有足够的了解，以避免浪费时间。学生可以更好地理解化学学科的知识，从而发展化学学科的核心素养。化学教师在教学课程设计上应多多设计贴合学生生活经验与最近发展区的教学实验活动，让学生在生活经验的帮助下自主尝试进行实验，逐步养成良好的实验操作习惯和技能，让教学更有针对性。

结语

在高中化学教学中，教师通过丰富直观的实验过程来帮助学生更好地理解化学知识，利用多媒体工具提高化学实验的效果，尽量了解学生真实的学习特点。提高化学实验的学习效果，学生可以独立参与化学实验的过程。

参考文献：

[1] 张继伟.试析新时期高中化学实验教学中学科素养的培养措施[J].新课程，2022（04）：209.

[2] 徐泓.高中化学实验教学现状及对策［J］.中学化学教学参考，2010（10）.

[3] 王身林.高中化学实验教学的问题与策略[J].高中数理化，2021（12）：67‐68.