运用希沃电子白板，优化数学课堂教学

张球峰

摘要：科学技术正悄然改变着教育形态，交互式电子白板作为一种技术含量高、科学辅助教学的工具介入小学数学教学，给予学生更加丰富的学习资源。在数学课堂上巧用希沃电子白板辅助工具，可以有效灵活地展开教学活动、整合教育资源，可以更大限度地优化课堂教学。

关键词：希沃电子白板课堂教学趣味直观

2022年4月21日《义务教育数学课程标准（2022年版）》正式颁布，并且于9月份开始实施。新课程标准明确提出“要促进信息技术与数学课程的融合”，强调“合理利用现代信息技术，设计生动的教学活动，创设合理的信息化学习环境，提升学生的学习探究热情，激发学生的想象力，提高学生的信息素养”。

那么如何在小学数学课堂中运用信息技术与数学课程的融合，优化数学课堂教学，落实新课程标准的实施？笔者结合在小学数学课堂运用希沃电子白板的使用实践略做阐释。

希沃电子白板作为一种新型的电子教学工具，已经走进我们的课堂，不断融进小学数学课堂教学过程中，为新课标的实施提供了一个有效的着力点。教师只要充分学习现代信息技术，就能使其成为小学生掌握数学知识和培养能力的得力工具，可以更有效率地促进教与学方式的改进，提高课堂教学有效性，优化数学课堂教学，落实新课程标准。

作為一种集传统黑板和现代多媒体技术优点于一身的新兴信息技术，希沃电子白板在小学数学课堂中恰当运用，可以生动活泼的画面使抽象的数学知识具体而形象。同时这种可以让学生到白板前操作和进行交互的模式，更能够激发小学生学习的主观能动性，让小学生从被动接收化为主动去探寻。它独具特色的强大功能和丰富的教学资源，为小学数学课堂注入新活力，在课堂教学中，如果能充分发挥希沃电子白板的优势，运用希沃电子白板的各项功能，将会收到事半功倍的效果，更能助力我们优化数学课堂教学，从而打造精彩灵动的数学课堂。

一、应用希沃电子白板辅助工具，让课堂具有趣味性

依据新课标的观点，小学数学课堂应该是师生互动、生生互动的课堂，应该是探究数学知识奥秘的课堂。希沃电子白板直观丰富、形象逼真的画面，独有的播放视频、绘图、填充、拖放、照相等功能，会在第一时间起到聚焦作用，迅速吸引学生的注意力。老师和学生一起合作利用白板操作，在操作的过程中可以互动讨论交流。

如此，能增强数学课堂的生动性与趣味性，进一步激发学生对数学学科的学习兴趣。例如，在教学苏教版小学数学三年级上册《平移和旋转》一课时，我充分发挥希沃的视频功能，插入电风扇扇叶运动、螺旋桨运动、跳水运动员跳水运动的视频，通过创设学生耳濡目染的生活情境，利用形象逼真的画面，触发学生的多种感官来接收信息，让学生充分体验旋转的本质特征。同时利用电子白板的展示功能，让学生把自己准备的实物和图片放在实物展台上，动手尝试旋转，亲自感知旋转，激发学生去学习、探索旋转知识。又如，我在给学生上《直线、射线、线段》一课时，充分发挥希沃的绘画功能，通过白板任意一点可向任意一个方向无限延长，让学生直观形象地感受射线的形成。在之后画直线和线段时，我让学生亲自在大屏幕上实际操作，只见学生学着老师的样子，先确定一点，随后向左右或上下两端分别画出一条水平线，一条直线就形成了。画线段时，先让学生在画面中确定两点，再让学生用一条直线把两点连接起来，就画成了线段。所有学生在惊喜中直观见证了线段和直线的形成过程。操作完成之后，紧接着让大家回顾刚才的学习过程，观察射线、直线、线段，思考三者之间的异同。学生通过回顾、观察和思索，在和同学讨论交流中，逐渐总结出射线、直线和线段三者的区别和联系。纵观整个学习过程，充分发挥希沃白板强大功能，将操作、观察、思索、交流等学习活动有机结合，提升了学生对于所学知识的理解深度和广度。

二、巧用希沃电子白板辅助工具，让课堂具有形象性

小学数学中的几何空间知识，需要借助直观形象的动态演示才能更好帮助学生掌握，而希沃白板可以轻而易举地根据教材内容动静结合，利用生动有趣的画面使静态的知识动起来，晦涩抽象的概念直观形象起来。

教学“圆的面积”时，我充分利用希沃电子白板的分割功能，把一个圆平均等分成若干等份的扇形，再将这些扇形拼成一个近似的平行四边形。利用转化的思想，将求圆的面积利用转化策略转化成求平行四边形的面积，在此基础上让学生小组合作之前准备学具讨论交流。学生通过小组合作交流、分析、比较后，发现拼成的图形近似平行四边形，它的底等于之前圆周长的一半，它的高等于之前圆的半径，而且拼后的图形与原来的圆面积相等，从而根据平行四边形的面积推导出圆的面积。希沃电子白板有着灵活多样的呈现方式，利用它可以根据学生的回答结果通过书写、批注、复制、粘贴、克隆、拖拽等方式，随时填写相应的内容和及时纠正生成性的错误。并且它可以将实物投影与PPT课件融合，在知识讲解、师生互动的过程中实时标注、批注或修改关键词，从而便于学生观察、强化。我在教学《三角形的面积计算》时就是借助希沃白板来直观展示三角形面积公式推导的过程。先在白板上任意出示一个三角形，再利用白板复制一个完全一样的三角形，接着将这两个相等的三角形平移、旋转组合成一个大的平行四边形，再引导学生观察、讨论、交流，从而发现大平行四边形的面积等于两个原来小的三角形面积之和。三角形的底和平行四边形的底一样，用底乘高求出平行四边形的面积后再去除以2，进而推导得出三角形的面积计算公式：三角形面积=底×高÷2。回顾整个过程，学生对于三角形面积推导过程的理解借助了希沃白板的直观形象功能。学生依托希沃白板的直观演示功能，化静为动，在参与探索知识的过程中知其然又知其所以然。

三、善用希沃电子白板辅助工具，让课堂具有实效性

小学阶段的学生倾向于直观形象思维，希沃白板利用互动技术可以使学生学习的内容形象逼真，变抽象为具体，调动学生的各种感官来接收信息。

教学实践证明，在传统多媒体的基础上，希沃电子白板以更加优越的互动性和直观性为师生提供了一个更加高效的学习工具，给数学教学改革注入了强劲的动力。教师应立足课堂，根据教学需要充分挖掘希沃白板的优势，调动学生的多种感官互动教学，在教学重难点之处看准时机，加以巧妙地进行辅助，让课堂教学更加高效。比如在几何图形学习中，对于平行四边形、三角形、梯形的面积计算的学习，就可以利用希沃电子白板来进行，将学生的听、视觉和动手操作协同起来，通过依托希沃电子白板直观形象地呈现割补、平移、旋转的过程，帮助学生理解公式的推导过程，进而扎实掌握所学几何图形面积公式特征，加强学生对于所学知识的理解。

四、妙用希沃白板辅助工具，让课堂具有延展性

数学学科的知识向来具有抽象性强、难以理解的特点，传统的教学模式往往是教师讲，学生识记知识点。学生常会出现知其然而不知其所以然的现象，遇到类似的题型无法理解。教师在上课时，如能借助多媒体技术，把某些抽象的知识点、难点，以影像资料的形式加以呈现，则可增加学生学习数学的积极性。

在教学中我们可以充分利用希沃电子白板资源库中资源和课件、音视频资料、网络资源，从而精心打造出学生乐学的高效课堂。在课前备教材、备学生、备教法时，可以根据课堂教学的实际需要随时上网查找必要的资料。如利用“教育资源平台”等随时随地查找，也可以结合教学实际修改课件存储到云课件中，在课堂中调用。可以把平时教学资源按照班级、学科种类等分门别类进行存档，便于日后查找，老师和学生在日常教学中还可以根据自己的需要修正、充实、建构、重组教学资源库，还可以把创作的教学材料及时存入库中，方便随时调用。这些宝贵的教育资源能为以后的教学提供更丰富的、更多的素材，需要时信手拈来，能更好地提升个人专业化水平。

例如，在苏教版小学数学《年、月、日》这节课中，课本只简单介绍了年、月、日，对于大、小月，平、闰年以及年、月、日的相关知识没有进行介绍和说明。教材所介绍的知识内容突出了重点但不能全面地让学生了解清楚，因此本课充分利用希沃电子白板中的丰富影视资源，在课前插入由希沃交互式电子白板提供的有关年、月、日的微视频。电子白板不仅为学生提供了一个自学的平台，也提供了一个知识拓展的平台，解决了传统教学中素材的局限。对于“大、小月记忆法”，不再局限于传统教学中单一的只看图，微视频的引入让学生的记忆由抽象变得具体，有效地培养学生自主探索和学习的能力。

在《轴对称图形》一课的教学练习中，“画一画”环节为巩固练习，利用对称特征在方格纸上画对称轴。本节课的难点就是让学生正确在方格纸上用点画线画出图形的对称轴。在以往的课堂教学中，一般都是根据方格纸引导学生数方格从而发现轴对称图形两边对应点到对称轴距离相等的特征。而在应用希沃白板以后，可以先出示格子图让学生观察图中已有条件和图形，再指导学生依据给出的对称轴确定图形另一半的位置，然后根据位置去找到对应的对称点，再把各对称点连接。再回顾刚才的过程，发现对称轴图形的关键特征就在对称点到对称轴的距离相等。在教师运用希沃电子白板进行典型例题分析后，学生可以在平板电脑上自行完成相应的练习，注意力都能集中在解题的过程中，提高了课堂训练质量，提升了练习效率。

五、活用希沃电子白板辅助工具，让课堂复习具有灵动性

可以利用希沃电子白板拍照上传功能，对学过的内容进行回顾整理与复习。希沃电子白板中思维导图的呈现为复习课注入了活力，在复习课中师生可随时调用思维导图功能，上台在页面上制作和展示本单元富有个性化的知识网络图，改变老师讲、学生听的死板模式，调动学生的积极性，激活复习课堂，让复习课灵动起来。

如在圆柱与圆锥的整理复习中，我先放手让学生在练习本上整理本单元的思维导图或知识树，拍照上传，同屏比较补充完善思维导图，对学生整理还欠缺的地方适时回放前面所学的知识，在图文并茂的整理中提升复习课的效率。针对学生在计算的过程中经常把除以3（或乘三分之一）忘记的情况，我特意运用电子白板动画演示圆锥体积的推导实验过程，让学生上台来控制实验并完成实验单的填写，使学生从直观观察再到归纳推理总结：圆锥的体积等于等底等高圆柱体积的三分之一。此外我尝试利用希沃电子白板丰富多彩的趣味活动，为学生们发送基础性、趣味性、开放性、延伸性的配餐式的超味抢答、分组活动等分层作业，把枯燥的作业练习与趣味性、竞争性融为一体。学生在亢奋的学习状态下完成了适合自己的作业，数学素养得以提升。孩子们选择适合自己的作业独立完成后，教师再重点针对练习中的错误集中订正、讲解，充分利用错误资源发挥复习课查漏补缺、矫正强化的作用。

总而言之，在科技的引导下，数学课堂运用希沃交互式电子白板，可以为师生互动创建一个有效的学习平台，对于辅助老師、调动学生的学习兴趣，帮助学生掌握数学学习内容，有着得天独厚的优势，为数学课堂教学开启了一扇方便之门，提供了一条更为高效实用的康庄大道。我们要紧跟时代发展的步伐，在新课标的指引下将小学数学课堂教学和希沃电子白板的应用有机结合起来，优化数学课堂，让数学课堂教学更加具有趣味、形象性、实效性、延展性，让学生的人生更加精彩。

参考文献：

［1］郗良刚，刘春燕.基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J].中国现代教育装备，2011（10）.

［2］朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2014（1）.

责任编辑：黄大灿