信息化2.0环境下数学教学中希沃白板的应用研究

刘二林　汪秀

摘要：随着现代教育技术的日臻完善，信息技术与教育教学实践深度融合已成为当下教育教学的必要方式，借助希沃白板进行课堂教学，能有效促进智慧校园和智慧教学的构建与发展。希沃白板在小学数学课堂教学中的应用，对促进师生互动，激发学生学习兴趣，鼓励学生自主动手、乐于交流，提高课堂教学质量等方面都起了有力支撑和帮扶作用。基于此，本文就信息化2.0背景下如何利用希沃白板促进小学数学的教學进行研究，对今后优化小学数学教学进行进一步思考。

关键词：小学数学 信息化2.0 希沃白板 智慧教学

前言

近年来，随着信息技术的飞速发展以及新一轮课程改革的逐步落实，加强信息技术在教学中的渗透成为当代教育优化与创新的必然举措。希沃白板作为一项典型的信息化教学辅助工具，其在小学图形教学中的引入，促使教学课堂更具活力，在激发学生学习兴趣、缓解教师课堂教学负担、提升教学效率等方面发挥出了巨大作用。随着教育信息化发展进程的不断加快，信息技术与教育教学实践深度融合已成为必然趋势。借助希沃白板进行课堂教学，能有效促进智慧校园和智慧教学的构建与发展。

一、巧用希沃白板的备课功能精心设计教学

（一）巧用数学画板创设问题情境

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是最好的老师。”就小学数学学科而言，自交互式电子白板投入使用，课堂教学令人耳目一新。通过数学画板创设多样化问题情境，丰富学生的多种感官体验。鲜明有趣的影视图像和音频动画的使用，增强了课堂教学的互动性和趣味性，吸引学生主动参与。交互式电子白板中各种有趣的课堂教学情境，使学生产生学习兴趣，促使他们积极参与学习。因而笔者积极尝试将交互式电子白板运用在学科教学中，推动课堂教学摆脱传统黑板与粉笔的束缚，推动抽象数学知识生动化、直观化，在讲解数学知识的过程中培养学生的数学学习兴趣，在潜移默化中引导学生投入深度学习与生活实践。比如在“认识周长”这个概念的学习过程中，笔者利用希沃白板设计制作“小蚂蚁绕树叶爬一圈”动画，然后再组织学生回忆交流，用手比画，之后指定学生对蚂蚁的运动路线进行描述。紧接着利用希沃白板进行课件呈现，学生在白板上描绘小蚂蚁的运动路线，从而体验感悟“周长”这一抽象概念。这样一种绘声绘色、手脑并用的导入，极大地激发了学生的学习兴趣，同时也对“周长”概念作了恰当的说明。

（二）巧用图画功能设计图形教学

在数学学习中，图形与几何是很抽象并且难以理解的，需要学生有丰富的空间想象能力，因此在进行图形教学时教师可以利用希沃白板的几何功能，画出标准的平面图形和立体图形。比如在进行长方体这一课教学时，首先利用希沃白板画出一个标准的长方体，再选择底栏工具中颜色填充的功能，将长方体相对的面涂上相同的颜色，相对的棱涂上另一种颜色，八个顶点加深颜色显示，旨在帮助学生进行观察比较，通过图形的任意旋转丰富学生的视觉感受。借助希沃白板的图画功能，能有效促进学生思维空间的发展，帮助学生对图形的特点进行掌握。图形教学以培养“空间观念”和“初步建立几何直观”为核心。由于图形有一定抽象性，课堂动态演示难度大，学生很难建立空间感，往往只是停留在机械记忆阶段，或模棱两可，空间观念不清晰。此时我们首先掌握图形教学的规律和重难点，再利用希沃白板强大的学科工具和丰富的学科资源，制作课件，利用课件演示，收到四两拨千斤的效果。

二、利用希沃白板的授课功能提高课堂教学效果

希沃白板引入小学数学课堂，为课堂教学带来了极大的活力和趣味。教师要利用希沃白板的各类课堂活动模板，精心设计游戏或趣味活动，营造出乐于探究的课堂学习氛围，让学生在“学中玩”和“玩中学”，促进师生互动、生生互动。

（一）巧用趣味分类丰富课堂活动

希沃白板中有五类丰富的课堂活动，分别是趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争，每一类课堂活动都能调动学生学习的积极性，大大缩短了教师设计趣味教学活动的时间。通过教师的精细加工，课堂活动将更加有利于促进智慧学习。比如在教学平行四边形的认识时，笔者利用希沃白板中趣味分类的课堂活动，设计了名为“分一分”的趣味分类游戏，将上下类别分别设计长方形和正方形方框，每个类别中分别输入数值。学生拖移图形至对应的方框中，如果正确，图形自动落入方框里；如果不正确，则图形自回原处。这个“分一分”游戏提高了学生学习兴趣，调动了学生参与积极性，丰富了学生的体验，有助于学生更好地理解和掌握平行四边形特点，使其感受到数学学习的乐趣。

（二）巧用几何图形进行趣味教学

小学生年龄较小，空间思维能力与形象思维能力都较弱，小学数学图形知识对他们来说可能过于抽象。因此，教师可以根据小学生年龄和认知特点，将图形教学内容变成希沃白板中的图像，利用希沃白板的动态功能，将抽象知识具体形象地展示出来，以此提高小学生数学学习效率。例如在教授认识立体和平面图形时，借助希沃白板“学科工具”里的“几何”图形来展示长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，不仅可以对立体图形进行旋转，还可以对立体图形进行分离、展开，从不同角度去观察立体图形，并且从立体图形中分离出平面图形。学生在认识图形自身特征的同时深化对图形各元素之间以及图形与图形之间关系的认识，提升他们的空间想象能力，为进一步提高数学学习能力夯实基础。

总之，在小学数学图形教学过程中，教师要善于结合具体的教学内容进行教学设计，制作课件，再充分利用希沃白板的属性功能，增强教学效果。

三、巧用希沃白板的移动授课功能辅助教学

传统的教学课件主要保存在教师电脑上，教师通过U盘等移动存储设备拷贝到教室多媒体设备上进行授课，教学模式有局限。希沃白板课件主要以云课件形式存在，用户通常不用担心文件格式，登录希沃白板即可随调随用。云课件的页面、资源使用了特定的描述文件，可差量同步，确保课件同步速度足够快。

（一）巧用云课件移动辅助备课

除了本地传输以外，教师可以将课件直接同步到云端，登录以后就可以在云端获取课件，方便快捷地进入教学。制作课件时，也可实时将课件同步到云端，不用担心电脑突然关机。同时，在希沃白板上，可以进行不同课件的选择和切换，将云端的课件通过账号、链接、二维码等形式分享给别人。比如在进行平行四边形面积教学时，提前利用希沃白板在学校电脑上进行备课，将设计的课件通过云端链接分享至自己的手机，用浏览器打开以后直接通过网页对课件进行浏览。对于平行四边形面积的教学，在备课时不仅需要精心设计导入，还要利用画图工具画出图形，制作表格，引导学生发现平行四边形面积和长方形面积的区别，从而帮助学生掌握平行四边形的面积公式。这样一系列的操作仅靠在学校电脑上进行备课是无法完成的，而希沃白板的云端功能就可以让教师随时随地进行备课、授课，辅助教学。

（二）巧用思维导图系统整理知识

从现行的小学数学教材来看，知识点分布较为分散，这对于学生学习和掌握数学知识是存在一定弊端的。将分散的数学知识点进行系统化梳理，不仅有助于学生更好地理解数学知识，实现数学知识由复杂化向简单化和概括化的转变，而且还有助于帮助学生更好地体会数学知识之间的相互联系，建构出一个完整系统的数学知识体系，促使学生触类旁通，进而更好地掌握数学知识。因而，在教学实践中，可利用希沃白板的“思维导图”功能对知识点进行系统化整理。比如在“立体图形认识”教学中，借助“思维导图”功能，针对相应的立体图形知识点进行分类整理。当学生说出立体图形的名称时，教师便在备课时所设计好的位置进行点击，展开讲解，紧接着根据立体图形的特征进行点击，展开讲解，从而系统完整呈现立体图形的特征，便于分析比较和理解记忆。在“平面图形认识”教学或复习中，同样也可利用“思维导图”来辅助教学，整理知识点，帮助学生理解知识点间的联系和区别，巩固强化。这不仅让学生牢固清晰地掌握了知识，更让学生掌握了学习方法，提升了学习能力。

（三）巧用书写笔辅助课堂教学

希沃白板这一信息化教学工具不仅可以导入相应的教学课件和插入视频、图片等，同时也可以实现网络互连，以便教师在教学过程中能够随时随地进行教学资源的搜集。其中一些数学图形更是可直接加入，从而促使课堂教学内容更为丰富。在教学过程中，可以借助希沃白板的书写笔功能进行批注，圈画重点，突出强调；也可以对学生作业进行展评批改。另外在课堂教学完成之后，教师可利用“课堂小测”功能组织学生进行测试答题，即时反馈，收集数据，根据收集的数据来了解学生的掌握情况，从而及时调整教学，促进课堂教学有效落实。

可以说将希沃白板与小学数学图形教学相结合，不仅让数学课堂变得更加生动有趣，还能提高学生的课堂注意力，同时也减轻了数学教师的课堂教学负担。

结语

“工欲善其事，必先利其器。”在今后的教學中，老师们应及时掌握前沿技术、更新教育理念、变革教学模式，促进信息技术与学科教学的深度融合，探索更高质量的教育教学方法，以“优质课堂”为目标，让课堂教学焕发出别样的光彩！

参考文献：

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责任编辑：黄大灿

（本文系合肥市教育信息技术研究课题“希沃白板在小学数学图形教学中的应用研究”的研究成果，课题立项号为HDJ2006。）