在“双减”背景下构建校园文化体系的有效策略分析

杜萍

关键词：校园文化；策略分析；评价；“双减”

校园文化是以学生为主体，以课内外文化活动为主要内容，以校园为主要空间所构建的一种群体性文化。面对“双减”政策对学校教育的新要求，学校应该从学校精神和课外活动入手，为学生创造一种乐于创造、敢于拼搏、积极向上的校园文化体系。这对学校的管理者与所有教职工都是一种挑战，因此，有必要从其重要意义和构建策略角度来对校园文化体系进行分析与说明。

  1.构建校园文化体系的重要意义

  1.1校园文化体系对学校形象的意义

校园文化体系即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，是对学校精神、教学理念乃至审美情怀的集中体现。它不仅能体现在绿化景观和教学设施等硬件方向上，还能体现在学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则上。比如一个文化健康向上的学校，必然是环境干净整洁，教师、学生待人亲和的。社会上也会基于校园文化体系，对该学校形成一个基本的认识与了解。例如，提到N学校，就会想起其基础设施全面，能够积极组织学生参与文体活动，这样学校也会因为优秀的校园文化体系而在社会上收获良好的形象。因此，学校拥有良好的校园文化体系，对学校在社会中的形象起着举足轻重的作用。

  1.2校园文化体系对学生培养的意义

学生每天的生活和学习都在学校中，是校园文化的体验者、接收者，同时也是极为重要的塑造者。学生在受到校园文化熏陶的同时也在影响着校园文化。在人人有礼、安静文明的校园里培养出的学生自然会受到良好氛围的熏陶，所以校园文化体系能够潜移默化地影响一个学生的品德以及行为。“久入芝兰之室而不闻其香，久入鲍鱼之肆而不闻其臭”，因此在“双减”的背景之下，学生的课业压力减轻，课外活动增多，面对着新的挑战，学校应该构建好健康积极的校园文化体系来对成长期的学生进行积极的引导，这对学生德育发展和心智养成也有着极为重要的意义。

  2.“双减”背景下构建校园文化体系的策略

  2.1加强学生对校园文化体系的认知效果

任何氛围和风气都不是一朝一夕之间产生的，因此，若是想构建健康积极的校园文化体系，学校应该抓住一切机会，对优秀的形象与内容进行传播，加强学生们对校园文化体系的认知与了解，以期驱动更多人学习和加入这种文化体系。对此，学校可以采用宣传榜样以及张贴宣传画等形式。

首先，榜样的力量是无穷的，学生们对榜样天生有着向往与模仿的心理，并渴望自己有一天也能成为榜样。因此，可以利用宣传学校中优秀学生的方法来构建校园文化体系。在“双减”政策之前，学校对学生的评判标准偏重于学习成绩与学习时间，而“双减”政策旨在减轻课业压力，减少作业负担与校外培训负担。因此学校可以从学生如何充分利用课余时间提升自己进行宣传，鼓励学生进行课外活动，从表现好的学生中选取优秀的典型形象，在课间、午休期间进行全校表扬。让学生们知道榜样就在我身边，来引导孩子们学习榜样，从而形成良好的校园文化。比如说Q初中的部分班级定期举办班级执行之星活动，诸如评选出在体育锻炼、大扫除中表现突出的同学来进行表扬。这样的榜样力量可以鼓励学生们向榜样学习，强化偶像效应。

然后，由于学生主要的活动区域都是校园，在构建文化体系时，可以充分利用学校的空间环境来加强学生们对优秀校园文化的认识。张贴宣传画就是简单且行之有效的方法。宣传画要做到简单易懂，色彩鲜明，主题活泼，能充分反映“双减”政策给学生们带来的新面貌。比如说可以张贴这样的一组宣传画：“双减”政策之后，学生们在放学后不再垂头丧气地去补习班，转而高高兴兴地在操场上踢足球。这样的宣传画能充分反映“双减”政策带给学生以及对校园文化体系的改变，还能有效地强化学生在课外应该积极锻炼身体的意识，对构建阳光积极的校园文化体系十分有帮助。

因此，学校应该做到强化学生对“双减”之后校园文化体系的认知能力，鼓励学生们融入新的校园文化。从榜样和简单的宣傳画入手，让“双减”不仅从形式上起作用，还要从认知上进行校园文化体系的构建。

  2.2开展积极向上的文体活动

“双减”政策的执行不代表将学生们进行“放养”，而是要求学校帮助学生积极地展开课外活动，鼓励学生多方向发展[1]。因此，这对学校如何安排学生的课后生活提出了很高的要求。要想构建优秀积极的校内文化体系，就不能做到“一减了之”，而应该做好组织，为学生开展一系列有益于其成长和未来发展的文体活动。学校可以开展一些围绕着“读书”“运动”相关的活动，充分利用孩子们的时间和精力。以读书为例，读书作为最便捷、最简单的方式之一，能够有效地扩大学生们的知识面。因此，学校可以举办一些诸如“图书漂流瓶”和“班级图书馆”之类的活动。以T初中为例，该初中举办过鼓励学生们自己携带图书，然后在老师的组织下和别的班级进行交换和联动的“图书漂流瓶”活动，以鼓励孩子们利用好“双减”之后的课余时间多多读书。这样，参与人数多了，读书的氛围也高了。因此，围绕阅读展开的活动，能够切实帮助学校构建一个思维多样，注重阅读的校园文化体系。

同时，适量的运动对于成长发育期间的孩子来说十分重要。“双减”之后，孩子们可以不再被过分沉重的课业所束缚，这正是开展体育活动的良好时机。学校可以利用现有资源开展像跑步、跳绳、乒乓球等等简单不易受伤的体育活动，充分调动学生们的积极性。在实践中，应该针对孩子们的身体状况以及能力，分组、分年级来进行体育活动。以N中学的业余田径队为例，该校针对不同年级的学生的能力进行分组训练。为初一初二的学生安排简单的冲刺跑和柔韧性活动，而针对即将体考的初三学生安排有针对性的中长跑活动。体育活动的魅力在于帮助学生树立良心竞争意识，能有效提高学生们的朝气以及意志力。辅以体育教师的指导与观察，在充分保证学生身体安全的前提下进行的体育活动对构建健康阳光的校园文化体系也能提供极大的帮助。

  2.3校园文化与正确的教学质量评价体系

“双减”政策一个重要的意义与目标就是让学校教育不再“唯分数论”，推动应试教育向素质教育转变。因此，在“双减”背景下的教育质量评价应该做到要树立正确质量观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。认真落实义务教育质量评价指南，将“双减”工作成效纳入学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。[2]只有学校建立了与“双减”政策配套的教学质量评价体系，才能做到改变以前分数至上的校园文化体系，构建一个注重素质和全面发展的新体系。而要做到这一点，首先应该将教学质量评价体系的指标做出修改。以往评价一所学校的好与坏，人们往往会将升学率排在第一位，而忽视了学生是否在学校得到了从品德到体魄的全面培养。因此，在“双减”背景下，应该提高一些针对身体素质和道德修养方面指标的权重。以身体素质举例，提高对学生体育成绩的要求，对体重等关键性数据加以规定，这样可以有效鼓励部分学生积极参与体育锻炼，在学生之间形成阳光有活力的校园文化体系。而对道德素养方面的调查，可以与班主任沟通，让班主任通过人缘、日常表现等方面入手，对学生作出全面系统的评价。

另外，教育质量评价是对学生和老师双方的成果进行评价，要在对学生学习结果做出反馈的同时，对老师的教学手段与技巧进行评价。“双减”政策下，作业量的减少，对老师的授课能力与学生的学习效率做出了更高的要求。为了构建一个优秀的校园文化体系，在教育质量评价中应该考虑到学生的学习状态，是否有学习意愿、是否能做到劳逸结合等角度都需要考量。而从老师一侧，教育质量评价标准应该考虑到教师是否进行了过重的课业设置、授课内容学生能否当堂消化等等。从师生之间的配合以及课业设置等多角度，来对教育质量进行多維度评价，对校园文化的构成上起到了自上而下，联系师生的作用。

最后，教育评价应该考虑到家庭的作用。“双减”政策之后，学生的在校时间会相对减少，而家庭时间将会相对增加。因此，从家庭中获取对家长对学校教育的看法，对进一步优化教育评价标准十分重要。对此，学校方面应该积极从家长处获得反馈，反馈的内容可以是孩子课后状态如何、有没有养成良好的生活习惯等等，这些内容能满足“双减”背景下对教育评价的新要求，也能够充分反映校园文化体系的影响程度。因此，在“双减”背景下，正确的教育评价体系的形态，对校园文化的构建十分重要。

  2.4建立完善的制度保障体系

校园文化的养成不是一蹴而就的，而是一个学校在长时间发展中形成的气质与状态。因此，学校应该建立一套行之有效的管理体系，让“双减”背景下开展的一系列变化能够有效地对构建校园文化体系提供帮助。学校进行的一系列操作应该做到有责任人、有举办流程、有管理细则，目的就是让活动能够有延续性地进行下去，对构建学校文化体系提供长期帮助[3]。

为了做到这一点，应该形成以校领导为首的有力的领导班子，重点解决构建什么样的校园文化体系这一问题；以教师、教职员工为实际执行者，确保构建过程不走样，能够正确执行；再针对一系列新活动、新标准进行正确的实施，对校园文化构建的实践环节提供支持。比如前文提到过的宣传画，应该做到有定期维护人，并能够应对新状况、新环境做出推陈出新；针对图书交换活动，则应该在教师内部提前做好安排，对交换时长、图书保存等细节方面进行安排，尽量减少学生之间潜在问题的发生。这样就能够确保在“双减”背景下做出的构建校园文化上的种种安排能够不走样得长期稳定运行下去。而在教学质量评价方面，学校可以定期收集学生意见，进行不记名答卷，针对教师的行为、作业量、授课风格等等方面进行提问，来获得学生们的真实意见[4]。除此之外，还可以针对“双减”背景下的教育质量评价，设立由教师们组成的评课小组，让教师们互相学习，互相进步，在交流之中确立正确的教育质量评价体系，在教师队伍里率先完成校园文化体系的搭建。只有从顶层设计上进行妥善、恰当的安排，才能保证校园文化体系在校园间的传播。

任何良好的氛围和体系都是需要制度来支撑的，校园文化体系建立也是如此。只有学校内部的制度与管理体系妥善到位，一切有关校园文化体系建立的思想才能得以实践。所以在构建校园文化体系中，也应该用制度去为良好校园文化的形成保驾护航，使“双减”背景下诞生得好的想法与举措能够真正形成优质的校园文化体系。

“双减”背景下，校园文化体系的构建成了彰显学校实力，培养优秀学生的重要途径，因此，重视校园文化体系的构建对每个学校来说都是十分重要的。而构建校园文化体系则需要从强化认知、举行活动、找寻正确的教育质量评价标准和规章制度等方面来进行。

本文为玉林市教育科学规划2021年度专项课题《初中校园文化建设融入义务教育质量评价体系的实践与研究》的研究成果之一，课题编号2021YZ136。

参考文献：

[1]张志华.在“双减”背景下构建校园文化体系的有效策略——以进贤一初为例[J].文渊（小学版），2021（9）：1928-1929.

[2]卢庆才.基于学校管理规范化的问题与应对策略[J].基础教育研究，2020（23）：85-86.

[3]谯利平，赵彬，杨雪梅.学校质量文化的内涵特征、价值意蕴及建设策略[J].四川民族学院学报，2022，31（3）：51-55.

[4]张自强，向联军.校园文化视域下学校主题德育实践探索——以达州市第一中学校为例[J].新课程导学，2020（23）：1-4.

（作者单位：广西玉林高级中学附属初中）