幼儿学习兴趣培养途径和方法的研究

曾学赟

随着时代的进步与社会的发展，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，受到了来自家庭、幼儿园与社会的高度重视。幼儿园时期，是幼儿养成正确的行为习惯与学习习惯的重要阶段，为幼儿未来的学习与生活奠定了关键性的基础。作为幼儿教师，应在教学活动中注重对幼儿学习兴趣的培养，从幼儿的年龄阶段与学习特点出发，设计出与幼儿学习生活相适宜的培养方案，为每一颗种子的破土积蓄能量，为每一个幼儿的成长保驾护航。

一、当前幼儿学习兴趣低的原因

（一）教育方法不当

在传统的教学模式影响下，部分家庭与幼儿园由于教育方法不当的原因，导致幼儿的学习兴趣较低，学习进度缓慢且效果不佳。幼儿在心理发育与生理特点方面和成年人存在着很大差异，幼儿的专注性相对较差，容易被新鲜事物吸引注意力，同时幼儿的学习活动在很大程度上是以兴趣为主导的。如果教师在教学过程中用刻板单一的说教模式展开教学活动，并且在教学活动中缺少适当的引导与鼓励，那么幼儿很容易对所学内容丧失兴趣，甚至产生畏难情绪，长此以往不利于幼儿未来的学习发展。

（二）给幼儿施加的压力过大

随着时代的进步与社会的发展，竞争压力愈发激烈，导致许多家长从幼儿园时期便开始了高压式的“鸡娃”教育。在不少家长的要求下，幼儿园也提高了幼儿教育的要求与标准，为幼儿设置了更多的教学内容。然而，这种教育策略不仅不利于幼儿学习习惯的培养与学习能力的提升，而且可能会因为过早地开发儿童的潜力而导致“拔苗助长”的悲剧发生。孩子成长的各个阶段都对应着不同的学习要求与目标，如果给孩子设置了不符合他们年龄阶段的学习任务，容易给幼儿带来过大的身心压力，甚至于让幼儿对学习产生恐惧心理。

二、培养幼儿学习兴趣的重要意义

（一）为未来的学习生活提供内在驱动力

培养幼儿的学习兴趣对幼儿未来的学习生活具有积极的意义与深远的影响。幼儿园阶段，是儿童认知建立的关键时期。如果教师与家长能够把握住这一时期，引导幼儿对学习活动产生正面乐观的感受，那么这种认知会伴随儿童学习的全过程，为幼儿未来的学习生活提供内在驱动力，让幼儿乐于学习、勤于学习、善于学习，并在学习中发挥创造性，成为具有竞争力的应用型人才。

（二）提高幼儿学习的主动性

兴趣是幼儿最好的老师，也是激发幼儿学习主动性的关键秘诀。有兴趣才能有心思，有心思才能有动力，有动力才会努力思考、积极探索，在学习活动中发挥主观能动性。我们不应当让孩子被动地接受知识，而是给孩子一个完整的学习过程，让幼儿独立地发现问题、分析问题、解决问题，引导学生将所学知识内化成为自己的实际生活经验，推动知识的应用与创新。

（三）为幼儿的未来发展指明方向

在传统的教学理念影响下，大部分幼儿的一生都是被“严格规划”的。由于缺乏学习兴趣，幼儿并不清楚自己适合什么领域、对什么学习内容有兴趣。兴趣的缺失让他们迷茫，同时让他们失去了选择的权力，他们或许会在中学被迫选择文理科，或许会在大学时期选择了一个不适合自己的专业，又或许会在毕业后走上一个自己并不感兴趣的岗位……而这一切的根源便在于，他们从未考虑过自己的学习兴趣。因此，培养幼儿的学习兴趣，就是将人生的选择权交给他们。孩子能够在学习过程中辨别出自己对什么内容感兴趣，从而走上一条适合且热爱的人生之路。

三、培养幼儿学习兴趣的科学策略

（一）创设故事情境，启发儿童思维

幼儿园阶段，孩子的思维正处于发展阶段，理解力与抽象思维都有待提升，难免会在学习活动中出现反复多次的情况。如果教师采用“照本宣科”的教学方法，不仅不利于提高幼儿的学习兴趣，而且有可能会导致幼儿在学习的过程中产生紧张与恐惧的情绪。教师应结合幼儿的思维特点，进行教学活动的设计。幼儿都喜欢听故事，教师就可以在教学开始之前，创设一个生动有趣的问题情境，通过精彩的童话故事，在教学活动中启发儿童的思维，点燃儿童的兴趣之火。

以小班教学“认识数字”中“学习数字4”的教学内容为例。在教学开始之前，我先给学生讲了一个充满趣味性的故事——《小白兔学“4”》：小白兔长大了，兔妈妈很高兴，她要教小白兔学习数字，今天他们所学的数字是“4”，兔妈妈给小白兔看了看数字4的卡片，让小白兔观察了“4”的样子，小白兔瞪大了眼睛仔细看，把“4”的模样牢牢地记在了心中（这时候教师应当展示数字4的卡片，并给幼儿充足的观察与记忆时间）。然后，兔妈妈把卡片收起来了，她问小白兔：“数字4像什么？”小白兔怎么想也想不出来，小朋友们能帮帮小白兔吗？（这时候，小朋友纷纷举手发言：“数字4像一面朝左的小旗子！”“数字4像帆船的帆！”）听完了小白兔的回答，兔妈妈满意地点了点头，并且给小白兔4个小球（教师出示4个小球），兔妈妈和小白兔一起数：“1，2，3，4。”小白兔学会了数字“4”。后来，小白兔还告诉数字“4”：“桌子是它的朋友，因为桌子有4条腿！小朋友们，你们还能找到数字4的朋友吗？”

听完了这个故事，小朋友们跃跃欲试，有的说：“黑板是数字4的好朋友，因为黑板有四个角！”有的说：“小狗是数字4的好朋友，因为小狗有4条腿！”还有的说：“我们的餐盘也是数字4的好朋友，因为它有4条边。”

通过这个故事情境，孩子们的学习兴趣显著增强，课堂参与率也获得了大大的提升。孩子不是在被动地接受知识，而是主动地探究知识，通过独立思考更好地理解知识。

（二）通过游戏活动，实现寓教于乐

爱玩是孩子的天性，学习是孩子成长的必要保障。在部分教师与家长眼中，“玩游戏”和“学习”就仿佛是“鱼与熊掌，不可兼得”，然而在教学活动中玩游戏和学习其实是可以同时发生的。教师应当树立创新意识，运用科学的策略将游戏活动与教学活动巧妙结合，让学生在玩中学、在学中悟，给幼儿营造一个充满趣味的学习环境。

例如：在教学活动中，我经常和孩子们玩一个“我们一起比一比”的游戏，将孩子以4人为单位分成小组，并给每小组的孩子发4张“红黄蓝绿”不同颜色的卡纸，让孩子们将卡纸剪成大小不一的同一形状，但要求每组孩子的形状大小都不能一致，然后让孩子在卡纸上写上自己喜欢的数字。这时候，教师可以让孩子以小组为单位站成一排，教师便可以发布自己的排队要求：“按照数字由大到小的顺序从左往右排队！”“按照图形由小到大的顺序从左往右排队！”“按照黄绿蓝红的颜色顺序从右往左排队！”……教师可以让孩子们比一比哪一组准确率高、哪一组的动作最迅速，孩子的学习热情得到了充分激发，在好胜心的驱使下会又好又快地完成教师布置的任务。

“我们一起比一比”看似是一个趣味小游戏，但实际上考查了幼儿多方面的学习能力，这个游戏不仅帮助儿童数字比大小、图形比大小、颜色识别、左右分辨等方面知识的练习与夯实，而且锻炼了学生的反应力、组织协调力、团队合作力等。

（三）引导孩子关注生活，生活本身就是最好的老师

学习不是结果，而是起点。我们应当通过学习活动掌握探究生活、提高生活质量的能力。知识源自于生活，同时也作用于生活。因此，想要让幼儿产生学习兴趣，我们就应当引导幼儿关注生活，让幼儿从生活中积累生活经验，扩大知识面。

例如：当阴天下雨时，我会让孩子们趴在窗边看雨，并且引导他们描述雨的声音形状以及天空的颜色，让他们猜一猜天空为什么會下雨，并且评价他们的答案，告诉他们科学的解释以及雨天的安全注意事项。而晴天时，我会带领孩子们走到操场上，让他们细细体会阳光洒在身上的感觉，并且说一说太阳是什么颜色的，我们的生活为什么需要太阳。这类活动不仅激发了儿童的学习兴趣，而且锻炼了他们的语言能力，让他们意识到——不要忽视身边的细节，因为生活本身就是最好的老师。

综上所述，培养幼儿的学习兴趣是学前教育的重要组成部分，对幼儿的成长与发展具有深远的意义与重要的影响。因此，作为幼儿教师，我们应当树立创新意识，采用科学的策略寓教于乐，让幼儿能够在快乐中学习，并由学习感受到快乐。

（徐德明）