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关于大学生阅读现状的调研报告

2023-05-23唐婉晴

国际公关 2023年4期
关键词:阅读现状对策建议大学生

唐婉晴

摘要:“书中自有黄金屋”这句名言我们耳熟能详,同时也体现出阅读的重要性。读书可以增长我们的知识、眼界,提高我们的综合素养,使我们受益终身。因此,通过问卷的形式进行调查研究,分析大学生的阅读现状,并根据调研结果,提出提高大学生阅读素养的具体对策。

关键词:大学生;阅读现状;对策建议

习近平总书记曾讲道:“读书可以让人保持思想活力,得到智慧启发,滋养浩然之气。” 可见阅读对于提高人的综合素养的重要意义,而当代大学生是未来国家实现中华民族伟大复兴的栋梁,是实现第二个百年奋斗目标的顶梁柱,因此阅读也与国家的发展息息相关。为此笔者对大学生开展了问卷调查。通过对大学生阅读情况进行调查,了解大学生阅读现状以及阅读态度,分析阅读中存在的问题,针对问题提出相应的对策,从而促进大学生阅读水平的提高。

一、调查结果与分析

(一)大学生阅读行为层面

1.阅读喜好程度

调查发现(详见图1),24.15%的大学生非常喜欢阅读;35.29%喜欢阅读;37.25%对阅读的喜好程度是还行;仅有2.94%的大学生不喜欢阅读。说明大学生群体大部分还是喜欢阅读的,只有少部分人不喜欢,这说明大学生主观上乐于进行课外阅读。

2.阅读途径与方式

大学生喜欢“电子阅读” 占比69.16%;喜欢“自行购买(传统纸质书)” 占比51.96%;喜欢“图书馆借阅” 占比43.14%;“无所谓,哪种方便就读哪种” 占比35.29%。随着信息化的发展,许多大学生都会采用数字化阅读方式,数字阅读也已成为主流的阅读方式之一。

3.阅读频率

对大学生的阅读频率调查发现:69.61%是“有空就读”。其中“一月一本” 和“不常阅读” 占比都是13.73%,仅有2.94%的大学生“一周一本”。这说明大部分大学生对阅读没有形成一种习惯,鲜明的数据显示(详见图2),大学生在阅读频率上呈现有空就读的局面。

4.阅读类型

调查发现,阅读“文学故事类” 的占比最大,达到了74.51%;其次是“网文小说” 占比69.16%,与文学故事类不分伯仲;再者是“科学科普类” 占比42.16%;最后是专业、技能、考试等辅导性书籍占比33.33%。可见大学生阅读的类型广泛,不管是哪一类书籍都有较高的读者数量,因此高校要提高图书馆的馆藏资源,对图书馆资源进行合理的分配,满足大学生的阅读需求。

(二)大学生阅读态度方面调查

1.不喜欢阅读的原因

在了解大学生不喜欢阅读的原因之后,我们知道占比最大的51.69%的人是因为“不知道读什么书”;50.56%的大学生是因为“缺乏读书氛围”;29.12%是因为“耗时久,没时间阅读”;16.85%因为“可看的书太少”;11.24%因为“觉得不读书也没什么影响”。可以看出读书氛围对读书意愿的巨大影响,以及缺少了指引方向,大学生不知道读什么书,也会导致大学生不阅读。

2.对阅读的看法

有51.96%的大学生认为阅读是“看个人兴趣,喜欢才看的”;46.08%认为“十分必要,但要有选择性”;只有1.96%认为“无所谓,看不看都行”;没有人认为“没有看的必要”(详见图3)。说明大学生对阅读是有重视度的,加上不知道看什么书,就导致大学生阅读素养的缺失。

3.哪些因素最能引起阅读兴趣

有94.21%的大学生会因为“喜欢作者或者故事类型” 而引起阅读兴趣;49.02%是因为“朋友推荐”;17.65%会因为“学校要求” 而阅读(详见图4)。这说明自身的喜好对阅读兴趣影响最突出,但朋友推荐也有较大作用,这更加凸显我们要加强大学生阅读素养、营造阅读氛围的重要性。

4.觉得阅读能给我们带来最大的好处是什么

有83.33%的大学生知道“阅读能丰富自己的知识”;55.88%认为“打发时间,消遣娱乐”;46.08%认为“养成良好的生活习惯”;11.76%“没感觉,说不清”。从这些数据中可以得知,绝大多数大学生都知道阅读的重要性,这说明大学生在对阅读的态度上有较好的意识。

二、大学生阅读现状的原因分析

(一)阅读认知的缺失

虽然大学生对阅读的意义都很认同,并且喜欢阅读,但对阅读的认识更多人是抱着消遣的态度,这也就导致了大学生在思想层面上对阅读理解的缺失。而当今社会是一个网络时代,社交媒体与自媒体的发展使网络更新速度越发快速,大量无用、重复的信息充斥在身边,加上对阅读抱着可有可无、有空再读的想法,也就导致了大学生控制不了诱惑,被网络分散了注意力,沉迷于网络世界,加上碎片化信息的良莠不齐,形成一些错误的对待阅读的观点,导致阅读的缺失,形成一种恶性循环。

(二)阅读习惯的欠缺

从调研数据中可知,绝大多数大学生都没有养成阅读的习惯,对于阅读都是有空就读的态度,这与阅读应该有的地位大相径庭。网络媒体为了博人眼球和吸引流量传播一些错误无用的观点,而大学生群体正处于塑造自己、认识社会的阶段,长此以往大学生就会养成碎片化阅读的习惯,缺乏系统性的阅读习惯,加之阅读是一个不断体会不断深入的过程,这也就导致学生群体不愿意阅读和阅读习惯的缺失。

(三)没有明确的阅读目标

对于刚踏入大学校园的新生来说,突然间失去了管束,时间都由自己安排,而还没养成自学方法的他们變得迷茫。有充足的阅读资源也不知道看什么书,加上没有老师的指导与帮助,发展到后面对于阅读的态度就变得随意,就没有养成良好的阅读习惯,也没有学会自我管理,导致恶性循环。而网络自媒体为了流量加上由于大数据算法的支持,不断推送大学生感兴趣的内容,刺激大学生的快感,导致本就没有阅读目标的大学生更不愿意去阅读了。

(四)缺乏阅读氛围

在调查中,我们注意到阅读氛围是个极其关键的因素。人作为群居动物,有强烈的从众的心态,而阅读氛围的缺失致使大多数人因为从众心理也就不阅读。在调查中我们发现,大学生也意识到阅读氛围的重要性,这说明大学生是有意识的,但是众所周知,在没有极强的自律能力的前提下,环境对人的影响是巨大的,它可以潜移默化地渗入到我们的生活之中。

三、提高大学生阅读素养的对策方法

(一)树立正确的阅读观念

这需要学校加大对阅读的宣传力度,针对大学生阅读认知不足的问题,学校需要加大宣传力度,除了传统的横幅、海报等宣传方式,面对信息化时代,应该运用大学生喜闻乐见的方式传播,如公众号等网络媒体平台,同时加强与部门、协会等学生组织的沟通交流,多渠道宣传,并开设与阅读相关的活动,在潜移默化中传播阅读意识。

(二)培养优良的阅读习惯

1.阅读方法

为了让学生感受到看书是有用的,激发学生的阅读成就感,提高学生的阅读兴趣,应该提出相应的阅读方法。如基于问题的高效能阅读法:致用学习法。[1]大学阶段学习和生活环境的问题、个人学业追求、综合素质的提升、未来职业生涯的规划都可以通过阅读找到答案,带着问题去读,有需求、有目标,才能理性、坚定。根据自己面临的问题或需求去挑选图书,避免陷入信息的汪洋中不能自拔,同时也可以节省大量时间。通过实践把读到的内容转化成自己的东西,是提升阅读兴趣最好的方法。

2.引导学生建立良好的阅读习惯

学校面对学生自主阅读无法得到有效提高的情况,应该主动干预,每周给学生布置一定的阅读书目,将专业学习与知识拓展相结合,定期开展阅读心得分享,阅读方法交流,带动学生养成良好的阅读习惯,并且可以制定相应的奖励措施,激发学生的阅读热情。

(三)形成明确的阅读目标

1.提供优质资源:大学生推荐书目

当我们自身缺少阅读目标时,就需要借助外力,参考专家提出制定的大学生阅读清单。当代知名教育家朱永新先生在《造就中国人:阅读与国民教育》书中细致地制定了当代大学生的阅读书单,其中包括以大学生群体文学与科学素养提升为目标的“中国大学生基础阅读书目100种”。这一套阅读推荐书目具有内容稳定性、时间连续性、读物考究性的特点,汲取了分众阅读和分类阅读的理念精华,为大学生提供了科学便捷的阅读方案,也为高校阅读推广工作展示了一份较为详尽的书目推介指南。[2]在阅读推荐书目的过程中不断找寻自己感兴趣并且受益匪浅的书目,然后形成属于自己的读书清单。

2.针对电子媒体的兴起,加强对阅读兴趣的引导

处于网络时代的我们,不可能与电子媒体分开,我们要利用电子媒体的优势激发大学生的阅读兴趣。学校应该加强思政教育,加强对大学生人生观世界观的引导,形成正确的价值观念。加强对大学生思辨能力的培养,可以多举行辩论赛,让大学生多了解事物的复杂性,用辩证的态度对待事物,并且能辨别内容的利弊。

(四)大力营造阅读氛围

1.开设阅读课程

朱永新先生主张阅读与课堂教学相融合,加强阅读教育,提供高质量的阅读课程。院校和教师需要重视学生在阅读活动、阅读内容和阅读技巧方面的需求。[3]同时将阅读内容与实践相结合。院校应该帮助大学生适应大学学习方式,了解相关专业,激发大学生的复合阅读兴趣及阅读习惯,重视阅读活动,使阅读成为大学生自身发展的动力源。例如开设阅读选修课,让大家可以在课堂上阅读,这样不仅有一个良好的阅读氛围,还能增加大学生的阅读时间。

2.开展各类阅读活动

创办书籍展览会、阅读分享会和举办情景扮演等阅读活动。[4]表达对书籍的看法,或者对书中有争议的地方开展头脑风暴,进行讨论,做到让每一个人有参与感。让大学生充分体会阅读的乐趣,这样才能激发大学生阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,营造良好的阅读氛围。

四、总结

阅读在社会不断变更之中依旧是必不可少的习惯,作为文化的载体,是扩展眼界,提高大学生综合素养,树立正确的人生价值观,使自身成为新时代有责任有担当的青年必不可少的一项要求。学校也应该积极推进书香校园建设,完善资源配置,加大宣传力度,引导大学生形成良好的阅读习惯,使当代大学生的阅读能力得到提高,从而提升国民素质,建设社会主义强国。

参考文献:

[1] 付勃达,徐雁,陈菁.基于朱永新“新教育阅读”观的大学生阅读推广路径研究[J].图书馆理论与实践,2022,(5):131-136.

[2] 刘君君.阅读推广视域下大学生高效能阅读思考及探索[J].唐山师范学院学报,2022,44(3):157-160.

[3] 劉芳伊.大学生阅读现状调查与对策研究:以中国戏曲学院在校生为例[J].文化创新比较研究,2022,6(13):150-153.

[4] 羊岚晖,杨爱华.面向大学生的阅读推广研究:以西南科技大学阅读推广活动为例[J].采写编,2022,(8):181-183.

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