解构与转化：李庄抗战文化创新体验研究

庞华侨 谢江涛

摘要：基于立德树人根本任务，弘扬李庄抗战文化精神，创新转化李庄抗战文化传承方式，提升李庄抗战文化育人效果。以归纳法、演绎法、实践法，分析了李庄抗战文化的德育价值和当前李庄抗战文化传承困境。解构李庄抗战文化的结构特点，及拓展训练组织原理，建立以身体活动为基础，以李庄抗战文化为底色，以拓展训练的团队体验为模型的李庄抗战文化特色团队体验课程。通过反复实践检验与调整，事实证明，以身体活动为基础的“文化体验”更加有利于学生感知和接受；让文化的力量更“接地气”地被吸收、认同、传承，具有在和风细雨的体验中种下家国情怀的种子，在潜移默化中增强社会主义核心价值观的比较优势。

关键词：立德树人；李庄抗战文化；创新融合；拓展训练

一、李庄抗战文化传承与创新的意义

（一）李庄抗战文化蕴藏着重要的精神价值

李庄抗战文化拥有无比丰富的精神内涵，如扶危济困、同舟共济的人文精神，自强不息、自力更生的奋斗精神，锲而不舍、百折不挠的坚韧精神，坚强不屈、文化救国的爱国精神等。正是这些在特定时空里发生的人和事，铸就了李庄抗战精神，也使李庄的名字随同中国人民的抗日战争历史永载史册，彪炳千古。因此，“中国李庄抗战精神” 也自然成为中华民族当代精神不可或缺的重要内容。[1]

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义文化建设，提出要强化中华民族精神标识，坚定文化自信，建设社会主义文化强国。习近平总书记曾多次强调：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”[2]对于宜宾而言，李庄抗战文化的传承创新具有独一无二的文化自信价值，“李庄” 是我国四大抗战文化中心之一，更是爱国主义教育基地，其文化蕴藏着伟大的爱国主义精神，其传承与发展势在必行。

（二）李莊抗战文化是宜宾高校立德树人的优质教材

习近平总书记强调，人无德不立，育人的根本在于立德。新时代中国高等院校要把“德” 摆在更加重要的位置，高校立身之本在于立德树人，立什么“德” 是立德树人要解决的培养什么样的人、怎样培养人的根本问题和核心问题。[3]宜宾学院便以“求实、求是、开放、创新” 为校训，树立“仁爱敬业、修身立人” 的教风，“尊师明志、学以致用” 的学风，形成“崇德砺学、知行合一” 的校风。而要凝练宜宾地方高校大学文化的精神个性，人才培养最关键。习近平总书记强调：“学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样，同大学人才培养体系密切相关，更与地方特色文化内涵相关。”[4]宜宾地方高校要想构建价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体” 人才培养体系，以及把特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力，李庄抗战文化即是宜宾高校立德树人的优质教材。

二、李庄抗战文化的传承困境

李庄抗战文化拥有无比丰富的精神内涵，如今，中华民族大多数优秀传统文化在历经世代传承积淀后，又在不断推陈出新中赓续绵延，而李庄却未能及时进行创造性转化与创新性发展，依旧停留在简单的口口相传之中，所以导致李庄抗战文化精神难以更好地传承与弘扬。如何创新性发展李庄文化，创造性转化传承新模式，依旧是摆在李庄人面前的一个大问题、大难题。

三、李庄抗战文化内容解析

李庄古镇位于宜宾市东郊长江南岸，素有“万里长江第一古镇” 之称，金沙江、岷江、长江“三江汇流” 于四川宜宾城区，因舟楫之利，自古以来，这里便是长江上游重要的水码头、商贸重镇。李庄文物古迹众多：有明代的东岳庙，清代的禹王宫等九宫十八庙，更有被建筑大师梁思成先生称“梁柱结构之优，颇足傲于当世之作” 的“旋螺殿”，与“魁星阁”“百鹤窗”“九龙碑” 堪称古镇四绝。[5]

抗日战争时期，日寇将上海同济大学的校区炸毁，为保留有生力量，同济大学开始迁校，途中颠沛流离，直至四川宜宾李庄人民发来“同大迁川，李庄欢迎，一切需要，地方供给” 十六字电文，同济大学等各科研机构和高校才陆续迁入李庄。李庄云集了国内学术界和高等院校的中坚人物、大批优秀的爱国青年，表现出了伟大的抗战精神。一批学术大师在李庄成长起来，为我国历史学、民族学、语言学、建筑学等诸多现代学科的建构做出了开拓性、奠基性贡献。据不完全统计，从李庄走出去的学者、学生中，成为院士的就有40多位，如梁思成、吴孟超、凌纯声等，所以李庄又被誉为“四大抗战文化中心”“大师学者第二故乡”“中国文化的折射点、民族精神的涵养地”。

李庄抗战文化体验课程从立德树人，弘扬文化自信的信念出发，创新性开展“李庄抗战文化” 思政教育宣讲会，带领学生进行沉浸式体验项目，以体教融合，创新李庄抗战文化传承途径，从文化、体育、实践、科研等多方位育人，让学生学习李庄抗战文化知识的同时强身强心，领略团结协作的魅力，立志做爱党爱国，听党话、跟党走、感党恩的中国特色社会主义人才。

四、李庄抗战文化与拓展训练的融合创新

（一）“文化+体育+实践+科研”，深化体验课程

李庄抗战文化体验课程响应体育强国的号召，让学生重温李庄文化抗战故事，但不局限于讲授层面的体验模式，以“文化+体育” 的模式创新李庄抗战文化的传播方式，让体验者于实践中感悟李庄抗战文化。“李庄抗战文化+体育拓展运动” 沉浸式体验项目以李庄抗战文化为背景，研发出场地体验项目“西迁电波”“同大迁川路”“抢救图书”“李（礼）让十八庙”“问路李庄” 等拓展体验项目，如“西迁电波” 就是让体验者化身“驿站”，通过团队协作来传递信息，破译当年李庄欢迎同济大学的电文密报，在实践体验中学习李庄大师学者们的爱国品质与使命担当。激励学生勇挑时代重担，同时培养学生们科研精神和创新意识，以勇往直前、坚韧不拔的实践精神和科研精神深化体验课程内涵意义，以实践育人、科研促教、科研育生，让体育教育与传统教学方式有机融合、深化体验、协同育人，深化课程在学与教的实践体验价值。

（二）立德树人，开展思政教育

习近平总书记也在“大思政课” 中强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，要解决学生理想信念问题，要让有信仰的人讲信仰，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲。”[6]体验课程深挖爱国主义教育基地“李庄” 所蕴含的思想政治教育内涵，开展“李庄抗战文化” 思政教育宣讲会，宣讲会由课程团队研究讨论并面向学生讲述以同济大学为代表的一批国内顶尖研究者和教育机构在抗战时期克服重重困难，来到李庄古镇继续从事研究和教育事业的故事，让学生深刻认识李庄抗战文化，立德树人，提升宜宾高校思政课程育人价值，尽可能推动宜宾高校在各学院开设思政教育宣讲会，教育学生努力成为如李庄学者那样，有坚定的理想信念、团结一致，做爱国爱党的中国特色社会主义接班人。

（三）“文化+体育”，创设特色体验课程

“同大迁川，李庄欢迎，一切需要，地方供给。” 这十六字电文在抗战时期，让三千人的江边李庄古镇，接纳一万多外省籍的文化学者，李庄海纳百川的胸怀值得传承颂扬；赵一曼等抗日英雄更是铸就李庄人坚定的爱国主义信仰。国务办《体育强国纲要》指出：“坚持以人为本、改革创新、依法治体、协同联动，持续提升体育发展的质量和效益，努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业。” 体验课程以李庄抗战文化为背景，开展“李庄抗战文化” 思政教育宣讲会，将李庄抗战文化故事文脉以知识的形式植入学生脑海，培育学生的文化意识、文化积淀和文化自信；通过沉浸式体验项目，让学生团队实践参与，深刻体验，培养其责任担当、团结协作能力、无私奉献精神。将“李庄抗战文化” 思政教育宣讲会与“李庄抗战文化+体育拓展运动” 沉浸式体验项目结合为课程体系，实现“文化+体育” 的进一步融合创新，创设独属李庄抗战文化的特色体验课程。

（四）体验课程对于李庄抗战文化的不同于传统传承模式的创新之处

根据李庄深厚的文化底蕴打造出“李庄抗战文化+体育拓展运动” 体验课程，让李庄抗战文化多方向进入学生视野，以“李庄抗战文化” 思政教育宣讲会的形式讲述李庄抗战文化，对学生进行思想启发，做好理论铺垫，之后亲身实践，参与沉浸式体验项目。体验项目针对宣讲会上讲述的知识进行拓展活动设计和场景布置，讓学生轻松参与，深刻体验，使李庄抗战文化在学生脑海中得到深层次巩固。这样一种“体育” 与“思政” 融合的特色体验课程，切实解决理论问题与现实问题脱节的现象，带动学生动脑去想、动手去做，“知行合一” 地认识李庄老一辈文化人在抗战时期的使命担当，让李庄抗战文化大放异彩。

“李庄抗战文化+体育拓展运动” 体验课程作为一项具有文化教育意义的课程进入校园，融合了“文化、思政、体育、实践” 四大元素，是一项新型的育人模式，使育人模式不再仅停留于教材育人上。体验课程如同一座“可移动的李庄”，让李庄抗战文化走出李庄，走入校园，成为宜宾各高校及各中小学的特色文化、特色校园思政教育与实践活动。让学生在传承文化、拓展实践的同时锻炼身体，增强身体素质，促进学生全面发展，让学生真正领悟李庄抗战文化所蕴含的人文精神和爱国主义情怀，珍惜这一份弥足珍贵的民族遗产，树立起宜宾地方特色的中国文化自信，培养出理论与实践并重的健康人才，为中国特色社会主义建设培养接班人。

（五）李庄抗战文化新体验的比较优势

1.李庄抗战文化的创新体验

“李庄” 是我国四大抗战文化中心之一，其中深深蕴藏着伟大的爱国主义精神，李庄人民团结一心，李庄抗战文化精神真真切切地代表着中华民族的文化自信。体验课程通过“文化+体育+思政+实践”，对李庄抗战文化和体育拓展运动进行融合创新，继承和弘扬李庄抗战文化，让学生对李庄抗战文化内化于心，外化于行，让宜宾地方特色文化内涵深深印入学生们心中。

2.文化体验效果的提升

美国的学习专家爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

实践出真知，“李庄抗战文化” 体验课程正是全程对李庄抗战文化进行团队学习、主动学习和参与式学习，才使得学生于实践中体会、感悟和成长，让身体得到锻炼，健康得以保障，意志得以磨炼，思想得以升华，让“不怕吃苦、自强不息、团结协作” 的精神内化于心，外化于行。将学生学习思政知识的理论学习过程转变为实践学习，在实践体验中实现立德树人，弘扬文化自信。

3.育人价值的融合

“文化+体育+实践” 三育人的融合，全方位培育新一代中国特色社会主义接班人。

文化育人：通过李庄抗战文化武装人、引导人、教育人和培养人。

体育育人：体育是立德树人的育人工程。体育不仅能够育体、育德，还能育智、育心。通过拓展运动将思政知识“搬出” 课堂，充分激发学生学习思政知识的兴趣，从而达到德智体美劳全面发展的目的。

实践育人：实践是思想政治教育体系的一个重要环节，也是重要的思想政治教育方法。例如体验课程通过体验项目让学生把在“李庄抗战文化” 思政教育宣讲会上学到的东西落到实处，立足于实践出真知，真正做到“教学做” 合一。

五、总结

用地方特色文化去涵养地方高校，在各地各高校都进行着尝试与推进，目前还没有形成具有推广意义的典型和模式。要采取什么样的方式推进，仍是值得探索的事情。本文结合宜宾李庄地方特色抗战文化，立足宜宾学院育人理念，建设“李庄抗战文化体验课程”。深入挖掘宜宾李庄地方特色文化中的“课程思政” 内涵，提炼出李庄学者们的爱国精神等，让宜宾李庄地方特色文化成为“体验课程”，在地方特色文化进高校进课堂的实践中，实现地方特色文化和高校课程的有机融合，着重在“强身”“强心” 和加强“课程思政” 意识三方面下功夫，解构李庄抗战文化结构特点及拓展训练组织原理，创新转化李庄抗战文化传承新模式，让宜宾李庄地方特色文化作为“接地气” 教材，积极将李庄抗战文化引入实践教学内容，让学生在和风细雨的体验课程中种下家国情怀的种子，在潜移默化中增强社会主义核心价值观，落实宜宾当地高校立德树人的教育目标。

参考文献：

[1] 许察金.中国李庄抗战精神的当代价值与现实启示[J].攀登，2015，34（6）：46-50.

[2] 习近平.主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[3] 习近平.新时代高校育人新使命.[N].光明日报，2018-07-06（02）.

[4] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话.[N].新华社，2018-05-03（011）.

[5] 皮大维.古镇·古风·古韵：长江第一古镇李庄[J].今日中国（中文版），2004，（1）：69.

[6] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].内蒙古宣传思想文化工作，2020，（10）：4-11.