高中生“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践与探索研究

朱镜如 温翔 谢向荣

【摘要】2014年，习近平总书记到北京大学考察，提出广大青年要自觉践行社会主义核心价值观，他说：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。” “扣扣子”是习近平总书记有关青年价值观养成的生动阐述，为教师的教育教学工作与学生全面发展指明了方向。为了帮助我校学生扣好第一粒扣子，我校本着立德树人的教育目标，策划并实施一系列“扣好人生第一粒扣子”主题教育课程与活动，探究了德育課程的有效开展形式以及主题活动与劳动教育等对学生价值观念的影响，研究了中学共青团组织的德育职能，对本校学生产生了良好的德育影响。

【关键词】高中生  价值观  教育实践  探索研究

【中图分类号】G63   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0187-03

青少年价值观念的形成主要来自后天所接受的教育与经历，当中主要包括家庭环境的影响、校园风气与班级文化的影响、同伴的影响与社会文化的影响。随着经济社会的发展，当前青少年享有比以往任何时期都更为优越的物质条件，网络、电视等信息比以往任何时期都更为多元化。研究表明：网络对中学生的影响，已经超过了家庭环境、校园风气、班级文化、同龄朋友和社会氛围的影响，成为青年学生价值观形成的重要媒介。然而，网络上的信息由于未经筛选，对青年学生的认知与价值观造成的影响参差不齐。特别是一些别有用心的组织，别有用心地利用电影、电视剧、短视频等网络资源传播不良价值观念，对人们产生不利影响，严重危害到高中学生群体的身心健康。根据问卷调查与个别访谈结果表明：我校一部分学生对未来缺乏明确的目标与规划，能够引起这部分学生兴趣的事物，往往是综艺节目、日本动漫等，在网络上浏览的信息往往宣扬“佛系”“躺平”“摆烂”等颓废的价值观念，学生对于国家发展、民生福祉、社会现实等问题则很少关注，造成了个人目标与价值感的缺失，在校园学习生活中，往往最受到这部分学生关注的事物是“食堂饭菜是否合乎胃口”“寝室住宿条件是否舒适”等生理层次上的需求，对于课程学习、生涯规划、班集体荣誉等高阶需求则很少关注，与之表现出来的，则是缺乏明确的学习动机、欠缺良好的学习习惯，诸如不能按时完成作业、上课睡觉或是做与学习无关的事情、迟到或“人到心未到”不能及时进入学习状态、就寝时间利用手机上网或是玩游戏以致第二天上课没精神等。针对此类学生的思想现状与行为习惯，我校采用正面管教的原理，设计了“扣好人生第一粒扣子”主题教育，通过改变学生的价值观念，提升了学生的认识与思想格局，并促进学生行为习惯的改变。现汇报如下：

一、探索德育课程的有效开展形式

思政课、班会课等德育类课程是高中德育工作的主阵地，开设德育类校本课程，可以围绕德育教学目标，贴合本校学生认知水平与价值观念的实际情况有针对性地选取教学资源与优化教学方法，并且，由于校本课程不存在应试的压力，教师与学生获得了更大的发挥空间，在教师主导的前提之下，可以充分将课堂还给学生。各个学校的校本课程通常采用选修的形式，学生在校本课程的学习当中有着较大的主动性。因此，立足本校实际情况开设相应的德育课程，可以与国家德育课程相互补充，实现“1+1>2”的德育效能。为了探索德育课程的有效开展形式，本课题经过两年的研究与实践，设计了《青年马克思主义者培养工程》《我的电影日记》等校本课程，并取得实质的德育效果。

我校团委设计校本课程《青年马克思主义者培养工程》，旨在贯彻社会主义核心价值观教育、历史国情教育、爱国主义教育等。经过整合著作、网络等各项资源、开展教研等形式，设计课程内容共20节，针对的对象主要是团员与入团积极分子。在不同时期，课题组会“上架”相对应景的课程内容，例如：2020年，中国共产党带领全国人民勠力同心，基本控制住了新冠疫情，课题组设计课程《中国共产党在疫情防控中展现的价值准则》，深度分析了中国抗疫成功的根本原因，并与他国相比，展现了我国的制度优势，帮助学生树立“四个自信”；2021年，课题组设计课程《百年党史告诉我们六个为什么》，向学生介绍了一百年以来中国共产党带领人民艰苦奋斗、自力更生的光荣历史，增强了青年对党的认同感与自豪感；同年，课题组设计并讲授了课程《1931-2021：以史为鉴，自强不息》，带领学生回顾抗日战争艰苦卓绝的历史，引导学生明白在党的领导下中国人民取得诸多科技、军事、经济、文化等方面的成就，今日之中国再也不是1931年的中国，帮助学生筑牢“四个意识”；2022年，课题组设计课程《俄乌冲突分析及启示》，通过揭示俄乌冲突事件概述、影响与原因分析以及俄乌冲突对中国的启示，学生通过学习形势政策，认识到坚定的外交政策、独立自主和平外交的重要性，并且警惕西方国家错误引导与文化渗透。

我校宣传中心设计校本课程《我的电影日记》，让学生通过对《建国大业》《中国合伙人》《长津湖》等经典影视作品的欣赏，建立正确的价值观念，学会通过故事培养和践行社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子。课程最主要的特色是抛弃了传统说教型的教学方式，以第一人称的视角切入，让学生以日记体验的方式进入影片鉴赏课程。将“以美育德”的课程目标具化为：影视艺术与技术的感知、视听语言的声音画面表达、影视作品审美情趣、电影人文内涵的理解。

通过以上两门课程的学习，学生的思想格局与政治素养得到显著提升，多数学生在结业后主动递交入团申请书，并表示愿意将所学所想与本班学生分享，并且今后将主动学习党史、关注新闻资讯等关系国计民生的问题。

二、探究班级团支部在学生自我教育中发挥的作用

当前中学团组织普遍存在团员发展标准模糊、团员教育质量不高、团员作用发挥不充分等问题。为了使广大团员在学习与生活中做好示范，当好领头羊，以团员为星火，延伸至广大光高学子，使青年学生向成为国之栋梁而努力奋斗，本课题组做了如下探索与实践：1.规范团员发展流程。根据共青团改革相关文件精神，严格团员发展程序，入团积极分子必须参加团前培训，100%出勤并通过结业考试，经过政治审核方能成为正式团员，初中毕业班团员比例不得超过20%、高中毕业班团员比例不得超过40%，制定并实行《共青团深圳市光明区高级中学委员会入团积极分子考察入选标准》，提升了新团员的质量；2.规范团组织生活制度。实施“班团一体化”管理，改进荣誉激励体系，规范并严格考察入团积极分子与团员，开展多种形式的支部大会：例如“学习强国”、“青年大学生”学习心得分享、“批评与自我批评”等。以上措施充分发挥团干部、团员的先锋示范作用，引导本班同学奋发务实进取，勇于自我革命。

三、研究主题教育活动对学生价值观念的正面影响

单纯依靠理论学习学生的体验感不够直观，无法真正转化为内心深处的价值观念。因此，我校团委设计了一系列主题突出、导向鲜明的主题活动，深化理论学习的作用，改变理论学习的形式，在活动中潜移默化地塑造学生的价值观念，有效地增强了校园活动的教育影响，提高了德育的实效。例如：“致敬英雄·传承光辉”主题朗诵比赛，相比“灌输”式的教育，抗日战争英雄、中国人民志愿军、抗疫英雄的事迹从青年学生自身口中道出，教育影响得到进一步提升，对英雄的感激、崇敬之情油然而生；“庆祝中国共产党100周岁生日”主题演讲比赛，青年学生通过比赛与表演的形式主动学习党史，讲授党史，以“做中学”的形式开展党史学习；“课本剧大赛”使青年学生在参赛时，需要更加深度地解读课本，研读当中人物角色的心路历程与人格设定，“入戏”的过程中也是自我教育的过程；此外，团委还设计开展了诸多主题教育活动，通过学生喜闻乐见的形式，使学生主动学习和塑造社会主义核心价值观，同时收获兄弟学校德育工作者的观摩与好评。学生对参与“扣好人生第一粒扣子”系列主题活动抱有非常高的积极性，不仅参赛选手在活动中自我教育，组织活动的学生会干部、社团干部亦得到历练。

四、探索劳动教育的德育效能

劳动教育指学会如何劳动并且培养正确的劳动态度的教育，可以使他们体会、理解劳动的伟大意义，培养学生热爱劳动与劳动人民的价值观念，教育学生勤奋学习，将来肩负起民族复兴伟大建设的艰巨任务。团委组织开展了一系列劳动教育活动：成立并培训“光高红”学生义工队，协助食堂落实“光盘行动”、协助图书馆整理书籍、维护校园清洁卫生、维护校巴乘车秩序，学生义工在服务他人的同时，不仅获得强烈的成就感，自身也变得更加爱惜粮食、爱护书籍、珍惜校园卫生、遵守乘车秩序；成立光高学长团，负责在新生入校之日指引新生找到各自的教室与宿舍，学长团学生设计班会课为新生做初高中衔接指导与新生入学教育，在备课的同时自身也更加理解高中阶段的课程内容与教学安排；成立并培训生态实践小组，将学校大千餐厅楼顶的空地开辟成生态实践基地，组织学生开展农业生产，学生不仅在劳动过程中学习了农业生产相关知识，收获了自己栽种的花生、红薯等农产品，更是树立了热爱劳动和尊重劳动人民的价值观念；为了将劳动教育做到班级全覆盖，给师生提供一个良好的学习、生活环境，促进学生的集体荣誉和参与意识，本课题组出台并试行班级卫生管理和劳动教育标准化细则，此细则的出台更加有利于各班班主任顺利开展班级卫生管理和劳动教育。

五、总结

杜威曾提出著名论断：教育就是生活，教育就是生长，学校就是社会，教育就是不断重新组合经验并改造经验。本着以学生发展核心素养为指导开展高中德育工作的目的，针对传统德育工作中存在的一些问题与弊端，本课题《高中生“扣好人生第一粒扣子”主题教育探索与实践研究——以深圳市光明区高级中学为例》充分发挥正面管教的作用，建立行之有效的团教协作机制，发挥共青团的政治优势、组织优势与活动优势，使中学团组织参与到学校的常规德育工作与管理中，将思想政治教育与德育相结合，将中学共青团工作与传统德育工作相互补充，优化资源配置，实现资源共享，以此解决中学教育当中常见的德育低效的难题。

本课题以总书记新时代青年思想为指导，以我校共青团工作为主要抓手，与德育管理与班级教育互相补充，发挥学校团委、德育处、班级各自的资源优势与教育优势。充分发挥朋辈教育的效能，将学生自我管理、自我教育融入到中学德育工作之中，根据不同兴趣爱好的学生，采取针对性的教育策略，使学生富有乐趣并主动地学习思想政治教育内容，在青年学生内心深处种下正确价值观念的种子并生根发芽。通过策划并实施形式多样、主题突出、导向鲜明的各类活动，将爱国主义教育、中国传统优秀文化教育等融入到我校德育工作当中，帮助学生形成正确的价值观念。校本课程《青年马克思主义者培养工程》的开设和班级团组织生活的开展，系统性地提升了我校学生的政治素养与思想认识，拓展了学生的視野，探索了德育课程的有效开展形式；在各类活动与劳动生产过程中，探究了主题活动与劳动教育对学生价值观念的正向引导，遵循了教育心理学相关策略，提高学生的认同感与参与度，学生的思想格局与政治素养得到提升，切实培养学生发展核心素养，学生的价值观念在参加上述活动时发生显著改变，开始关注尊重与自我实现等高阶需求，并且体现到了平时日常学生生活的行为中，从根源上减少中学生品德失范的现象。综上所述，本文所述的教育策略对学生产生了深刻、正面的德育影响。

参考文献：

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