“双减”背景下对中小学图书馆影响的研究

柯燕玲

【摘要】“双减”政策的出台对中小学图书馆来说，既是一种挑战也是一种很好的机会。本文阐述了在“双减”政策背景下对中小学图书馆带来的机遇与挑战，提出了“双减”背景下中小学图书馆加强师生阅读服务的策略研究。

【关键词】“双减”政策  中小学图书馆  阅读推广活动

【中图分类号】G25   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0169-03

一、引言

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），这个政策受到了大家的关注。这个政策的提出对促进中小学生健康成长和全面发展具有重大的意义。“双减”政 策的提出，不仅减轻了学生的课外负担，同时给学生 创造出了更多的自由把握时间，可以让学生更好地培养综合能力，发展个人的兴趣爱好，促进每一个学生全面而富有个性的全面发展。“双减”政策强化了学校作为教育主阵地的作用，让教育回归初心，同时也为中小学图书馆的发展提供了更加广阔的空间。

二、“双减”背景下给中小学图书馆带来的机遇

阅读在“双减”政策中多次被提及，政策鼓励在课余时间以及在课后服务时间开展丰富多彩的阅读活动。“双减”政策实施后，学生的课余时间大大增加，可以用于阅读的时间也变多了。学生可自由支配的阅读时间增多，对阅读的内容和形式需求也产生了变化，提高了他们对阅读的重视，对学校图书馆的要求也随之提高，也给中小学图书馆带来了新的机遇。学生到馆以及使用的频率提高了，而且学生的阅读内容也发生了转变，越来越多的中小学生逐步参与到阅读推广活动中，这就需要中小学图书馆开拓进取做好读者服务工作，提升服务能力，增强创新能力，开展丰富多彩的阅读推广活动，有效发挥作为学校第二课堂主阵地的作用。

三、“双减”背景下给中小学图书馆带来的挑战

（一）中小学图书馆内是否有优质的馆藏资源

随着越来越多的师生走进图书馆，进行整体和深度的阅读，图书馆需要满足师生读者深层次、个性化、多样化的阅读需求，这对图书馆馆藏的要求也随之提高。图书馆内应该同步配备有各种类型，各种学科的优质图书馆藏资源，根据师生的实际阅读需求，采纳师生读者的建议，适当增加阅读量、借閱量较多的书籍的复本数。在新书采购的时候可以让师生读者进行自主推荐，也可以选择部分师生代表进行采购，有助于提高图书馆的采书质量、优化纸质文献资源结构，使图书馆馆藏更加符合读者需求，真正做到从需求出发，以读者为本。

（二）中小学图书馆馆员是否具备专业的综合素质

图书馆的发展深受图书馆员专业综合素质的影响，图书馆员在图书馆和读者之间发挥着十分重要的枢纽作用。一支高素质的专业管理团队是图书馆事业和作用有效发挥的根本保证。图书馆员也是图书馆重要资源的一部分，图书馆未来发展的重要影响因素就是图书馆员的专业素质能力。图书馆作为传播知识文化的主要阵地，要更好地满足广大读者的需求，因此图书馆员必须要拥有更加专业的综合素质。

（三）中小学图书馆是否有开展丰富多彩的阅读推广活动

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”中小学生养成良好的阅读习惯对于人才培养有着很重要的意义。中小学生是祖国未来的栋梁，但是目前中小学生的知识结构还不够完善，他们正处于学习和快速吸收知识的重要阶段，处于需要丰富自己的知识，进一步增长见识的阶段，所以中小学图书馆要从中小学生的实际情况出发，开展丰富多彩的阅读推广活动，吸引更多的中小学生走进图书馆，从心底里爱上阅读。开展丰富多彩的阅读推广活动是中小学图书馆的重要工作内容之一，也是最能体现图书馆核心的地方，可以让中小学生掌握更多的阅读知识和技巧，养成良好及正确的阅读取向，提高中小学学生的自主阅读积极性可以在一定程度上培养中小学学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性，使其掌握更多的阅读技巧和阅读知识，形成正确的阅读习惯和阅读取向。开展阅读推广能够让更多的中小学学生爱读书、勤读书、读好书，通过深入的阅读，孩子们在书中感受到大千世界的五彩缤纷，感受到自然界的千变万化，许多不懂的问题在书中都找到了答案，促进学生的全面发展。

四、“双减”背景下中小学图书馆加强师生阅读服务的策略研究

（一）均衡配置馆藏资源，重视馆藏质量

图书馆书籍的质量直接关系着中小学学生的健康成长。中小学图书馆必须要均衡配置馆藏资源，重视馆藏质量，这样才能成为服务全校师生教育教学的主阵地。中小学学生有着强烈的好奇心，可是目前他们是非判断能力还不是很强，如果他们接触到质量内容不好的书籍，可能会对他们产生不利的影响，所以中小学图书馆的馆藏书籍要把好第一道关，为全校师生提供优质的图书。

第一，在图书清查背景下，严格落实教育部关于印发《中小学生课外读物进校园管理办法》的通知， 对图书进行分类处理，非法图书坚决处理，不适合和外观差的图书停止流通。制定读物进校园管理办法，进入校园和中小学图书馆的书籍要建立层层审核和把关，杜绝任何不适宜的图书进入学校和中小学图书馆。

第二，本着为全校师生做好阅读服务的宗旨，结合学校实际教育教学的需求，结合图书馆现有的馆藏结构和图书复本数量，加强图书馆与全校师生之间的联系，按照师生的特点包括但不限于年级跨度、心理成长、个人兴趣爱好、学科差异等因素来对图书的采购进行合理的规划。在增添馆藏时，注重各类型图书的多样化和不同的梯度建设。在采购新书前，可以对师生读者进行问卷调查，让师生进行自主荐购，选择自己真正喜欢、需要的书籍。采购中，可以选择各学科和各年级段的师生代表到现场进行自主采书，举办“我为学校采好书”活动。采书后，由学校组织一个图书审核小组对图书进行一一审核，加强把关，让更多好书走进中小学图书馆，满足中小学师生的阅读需求。

第三，借助市公共图书馆十分丰富的馆藏资源以及市少儿馆的专业推荐，通过馆校合作建立中小学图书馆与公共图书馆合作机制，实现馆与馆之间的通借通还。通过建立合作机制，市公共馆以及市少儿馆可以及时向中小学图书馆输送优质图书，还可以建立轮换制度，每隔一段時间，输送的书籍就进行一次更新轮换，中小学图书馆馆藏能得到大大的补充和更新，提高了图书的借阅渠道和中小学图书馆书籍的流通率，提升学校图书馆的服务质量。同时借由市图书馆的平台， 实现公共图书馆和中小学图书馆电子资源的共享，可以弥补部分中小学图书馆由于缺乏经费等原因造成的数字资源缺失的问题，大大丰富中小学图书馆的数字资源库，为师生读者创设丰富的馆藏数字资源，满足师生阅读资源的使用需求。

第四，根据不同时期的不同情况，结合学校特点，配合学校课堂建设的发展，做好图书馆的资源建设，及时更新上架优质的书籍。中小学图书馆可以配合学校开展不同的主题活动，开设相关的新书专柜或者活动主题专柜，方便师生快速地获取图书和借阅。

（二）加强馆员培训，提升馆员素质，培养专业人才

图书馆员是图书馆行使职能作用的关键人物，担负着图书馆各项工作重任，承担着社会责任，图书馆的服务质量直接会受图书馆员的素质影响。图书馆如果缺乏高素质的图书管理员，即使图书馆拥有比较丰富的资源，也不能构建和谐的图书馆氛围，不能发挥图书馆的社会价值。图书馆馆员作为读者的重要咨询者，应当具备良好的咨询服务能力和服务意识，才能够为读者提供有效的信息和文献，因此必须加强馆员培训，提升馆员素质。

第一，加强思想教育，提升馆员对于工作的认同感。作为一名图书馆管理员，必须牢牢树立为读者服务的思想，拥有高度的责任感和使命感，对待自己的职业和工作，也要有认同感，这样才能从思想上、从根本上真心实意地做好自己的本职工作，转变思想观念，做好读者服务工作。

第二，加强馆员培训，提升馆员专业技能水平，培养专业的阅读指导馆员。“双减”背景下，图书馆的工作内容发生了变化，对图书馆馆员也提出了更高的要求。中小学图书馆员必须要加强自身的学习，不断地丰富自身的知识储备和技能。不同的中小学图书馆之间，中小学图书馆与公共图书馆之间可以搭建交流共享平台，加强彼此的交流，相关的部门和图书馆协会也要多多开展图书馆相关专业培训和讲座。图书馆开展的培训交流及讲座必须要有目的性和规划性，确保培训工作的质量，全方位考虑到不同馆员之间的水平差异和需求，确保培训具有针对性和多样性，强化理论与实践的结合。通过交流以及培训讲座等途径，让中小学图书馆员可以主动地学习知识，强化自身的专业素养。专业的阅读推广人才的缺失就是造成阅读推广服务开展效果不佳的重要原因之一。积极培育专业的阅读指导馆员，以专业化的人才为依托，组成一支专业的阅读推广服务团队，不仅可以逐步将图书馆的阅读推广活动专业化，还能推动家庭阅读推广活动的可持续化。

第三，制定图书馆员的惩罚和奖励制度。制定合理的惩罚机制可以及时让图书馆馆员认识到自己的错误并及时纠正自己的行为，制定合适的奖励机制能够让图书馆馆员的工作积极性得到提高。中小学图书馆可以根据实际需求制定相应的考核措施，对馆员的工作情况、学习成果进行检验，充分激发图书馆馆员的主观能动性，不断调动馆员的潜能。

（三）开展丰富多彩的阅读推广活动

开展丰富多彩的阅读推广活动对于培养中小学生的阅读兴趣具有十分重要的意义。

第一，图书馆要积极开展宣传活动，营造良好的阅读氛围。在馆内醒目的位置开辟阅读宣传栏，发布新书推荐以及活动海报，还可以借用多媒体技术，比如建立微信公众平台号，及时为师生读者以及家长推送新书资源还有活动开展情况，让读者及时了解图书馆的最新资讯。

第二，加强馆校合作机制。馆校合作，不仅可以借助公共馆丰富的馆藏资源，中小学图书馆可以和公共馆共同举办阅读活动。以笔者所在的馆为例，每年积极参加寻找最爱阅读的孩子、阅读领读人、阅读马拉松等一系列由市公共馆主办的阅读活动。

第三，图书馆可以与各教研组通力合作，开设阅读指导课程。图书馆可以组建一支由馆员、各科专业教师组成的阅读指导团队，根据学科特点和学生的阅读水平开设不同的阅读指导课程，让学生掌握有效的阅读方法和策略，为学生的阅读兴趣培养打下牢固的地基。

第四，让亲子阅读走进课堂，让家庭充满书香。中小学图书馆可以开展故事家长进校园活动以及亲子阅读分享会。每年组织一次故事家长进课堂的阅读讲座和培训，让家长感受阅读的氛围和魅力。在一二年级开展故事家长进校园活动，致力于培养孩子终身阅读的良好习惯。最好的教育是陪伴，最美的陪伴是阅读。各班级还组成阅读小组，开展亲子阅读分享会，分享阅读成果和感受，在活动中给家庭亲子阅读提供了舞台，也提升了家庭阅读氛围。中小学图书馆还可以举办书香家庭的评选活动，让阅读从学校引向家庭，让每个家庭分享读书的感动和乐趣，引导孩子们多读书、读好书。

第五，举办师生读书论坛活动。中高年级的学生会根据需求选择书目，刚开始由馆员和教师共同引导，慢慢地过渡到由学生进行自主策划举办生动有趣的读书论坛活动。在读书论坛活动中主持人精彩的介绍和展示，同学积极地参与和抢答，有时还会设置情节表演，让大家都沉浸投入到了其中。读书论坛活动的举办，让孩子各方面的组织策划展示阅读能力都得到了全方位的提高，让学生在活动中爱上了阅读，感受到了阅读的魅力。欲求教好书，先做读书人。不同学科教研小组进行共读书目的分享与交流。通过共读书目，老师们结合自身教学经验，多维度地阐述了自己的收获与感悟。在交流间隙，还可以穿插有趣的知识抢答环节，活跃了交流的气氛。

阅读推广任重道远。通过开展丰富多彩的读书活动，鼓励更多学生积极行动起来，利用图书馆丰富的资源，让师生读者在愉快宽松的气氛中学习新知识。

五、结语

“双减”政策的出台为中小学图书馆带来了新的机遇和挑战，中小学图书馆承担着十分重要的任务。中小学图书馆应该均衡合理地配置馆藏资源，加强书籍质量把关，重视馆藏质量，优化书籍管理。图书馆员必须意识到自身的重要职责，把自身专业素质能力提升纳入到职业生涯规划中来，主动学习新的专业知识和业务技能，为图书馆的持续发展作出更多的贡献。阅读推广活动是中小学图书馆的重要服务内容之一，中小学图书馆要多举措地开展阅读推广活动，吸引更多的师生读者走进图书馆，走进阅读的世界。

参考文献：

[1]中共中央办公厅  国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[EB/OL]．[2022－03－20] ．http：∥www．moe．gov．cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202107/t20210724_54 6576．html．

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