高中数学教学中学生自主学习能力的培养分析

毛进

在现阶段的数学课堂中，教师会将重点放在学生自主学习能力的培养上，注重激发学生的学习兴趣，从学生感兴趣的内容入手，营造良好的学习环境，帮助学生牢牢地掌握数学知识，以提高学生的学习效率，数学课堂教学的质量也能够得到保障。与以往的数学教学相比，在教学中激发学生自主学习意识，能够提高学生的专注力，使学生跟随教师的节奏展开深入的分析和探讨，真正地理解并掌握数学知识，且能够学以致用。但是从实际的教学情况来看，自主学习能力的培养受到多种因素的影响，无法达到理想的效果。因此，高中数学教师要注重对课堂教学的优化调整，依据学生的接受程度选择合适的授课模式，将自主学习能力的培养渗透到日常教学中，为学生的成长提供助力。

一、高中数学教学中培养学生自主学习能力的意义

学生步入高中之后学习压力骤增，部分学生学习习惯不好，自主学习意识较弱，能够在课下主动预习、复习课程内容的学生少之又少，而在课堂学习中受到时间的限制，教师讲课的速度比较快，学生无法全盘接纳吸收教师所讲授的内容，对知识的学习处于一知半解的状态，若课下不及时地加以巩固，会出现以往的情况，无法真正地掌握数学知识，导致数学基础薄弱。而培养学生自主学习能力能够有效地改善这一情况，学生的自制力能够有所提升，在学习的过程中，会依据教师的指引结合自身的数学程度制定具有针对性的学习计划，在遇到问题时，第一反应并非逃避，而是积极主动地寻找解决问题的方法，在完成学习计划之后，学生也能够从中得到满足感，学习潜能能够得到激发，学习效率也会大幅提升。

二、高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）激发自主学习意识

高中生处于心思敏感的青春期，自我意识比较强，数学教师可以關注学生的身心发展特点，以学生喜闻乐见的形式开展教学，引导学生思维的发展。在以往的教学中，教师会采用灌输式的教学模式，与学生的学习特点并不契合，对学生产生的影响甚微，因此，在新时期下，教师要打破这一困局，注重对学生兴趣的激发，挖掘学生身上的闪光点，激发学生的潜能，推动学生自主学习意识的发展，让其感受到自主学习的乐趣所在。比如，高中数学新教材人教版，必修第一册课本第三章《函数的概念与性质》第4课《函数的应用（一）》，在这一章节内容的学习中，需要学生理解特殊分段函数图像的实际意义，发展数学建模，能利用分段函数构建函数模型，解决实际生活中的问题。数学教师在组织课堂教学时，要站在与学生平等的位置，尊重学生之间的差异，采取鼓励式的教学模式，引导学生开展自主学习，培养学生的自主学习意识。在课前可以为学生布置预习作业，让学生高效地利用课余时间开展预习，对新课的内容有一定的了解，并将自己在预习中遇到的问题进行收集整理，在课上向教师寻求帮助，在此过程中，学生的思维能力能够得到锻炼。课前预习的开展能够帮助学生养成良好的学习习惯，对新课知识有初步的了解，在课上能够跟上教师的节奏，经由教师的讲解解决预习中存在的问题，学生的学习效率也能够得到提升，同时感受到自主学习的乐趣，对其自主学习意识的形成能够起到推动作用。

（二）提供自主学习空间

高中数学难度有所提升，需要学生掌握的内容也有所增加，会给学生造成一定的心理压力，部分思维能力较弱的学生在学习数学知识时会感到比较吃力，无法跟上教师的思路，学习过程困难重重。高中数学教师要尽可能地关注到班级中的每一个学生，依据学生的思维特点选择合适的教学模式，让学生适应高中数学的学习节奏，形成数学思想。在讲授知识的同时，重视对学生思维的培养，借助自主学习的开展，帮助学生构建数学知识框架，提高学生分析问题的能力。在教学中教师要扮演好引导者的角色，保证学生在课堂中的主体地位，给予学生更多的空间，推动学生开展自主学习，在此过程中锻炼学生的思维能力。比如，高中数学新教材人教版，选择性必修第一册课本第一章《空间向量与立体几何》第4课《空间向量的应用》第2节《用空间向量研究距离、夹角问题》，在这一章节内容的学习中，需要学生能够运用向量的方法解决距离问题和简单的夹角问题，能够描述这一个问题的程序，从中体会向量方法在研究几何问题中的作用，梳理运用向量方法解决距离夹角问题的方法和步骤。在课堂学习中，教师可以提出问题，如“类比点到直线的距离的求法，如何求出两条直线平行之间的距离？”发挥自身的引导作用，给予学生思考和探究的空间，而并非在提出问题后，直接给出答案并逐步演示解题过程，要注重对学生学习积极性的调动，推动学生开展互动交流，在互动沟通中运用数学知识尝试解决问题，让学生参与到数学问题的解决过程中，为自主学习能力的提升提供助力。

（三）创新课堂教学方法

在高中阶段的学习中，数学学科是学生学习的一个难点，需要学生掌握的知识点比较多，且知识点的难度较高，于教师而言教学压力也比较大，需要在有限的时间内向学生完整地讲述教材中的内容，让学生掌握理论知识的同时，指导学生开展习题练习。在以往的教学中，教师为了赶上教学进度，会采取灌输式的授课模式，师生之间缺乏有效的沟通，数学课堂死气沉沉，于学生而言缺乏吸引力。而在新时期下，高中数学教师要打破教学困境，革新教学理念，并依据学生的实际学情创新课堂教学，提高数学课堂的吸引力，提升学生在课堂中的专注力，将中将重点放在学生各项能力的培养上，采取有效的措施培养学生自主学习能力，在此过程中，数学教师可以适当引入学生感兴趣的内容，打造良好的学习环境，在讲解知识点时创设教学情境，与学生开展互动交流，打破师生之间的壁垒，拉近师生距离，借助问题启发学生思考，培养学生的自主学习能力。比如，高中数学新教材人教版，必修第一册课本第三章《函数的概念与性质》第2课《函数的基本性质》第2节《奇偶性》，在这一章节内容的学习中，需要学生掌握奇函数和偶函数的概念以及其几何意义。在课堂中，教师可以创设情境导入新课内容，在PPT中呈现形式多样的剪纸供学生欣赏，并设置问题“剪纸是中国的传统民间艺术，图案漂亮却很复杂，怎样剪省时省力？”借助几何画板变换剪纸的图形，并设置问题“哪些函数图像也具有类似的对称性？f（x）=x3+x的图像也具有类似的对称性吗？如何研究函数的对称性？”启发学生思考，激发学生的学习热情，引导学生开展自主探究，锻炼其自主学习能力。

（四）指导学生自主发展

在高中数学课程中，知识点的学习与习题的练习处于同等重要的地位，虽然知识点内容繁杂，但是题型可以大致归为几类，同种类型的习题所采用的解题方法比较类似，解题思路也能够作为参考。因此，高中数学教师可以借助习题练习来推动学生自主学习能力的发展，为学生指明方向，在学生完成习题练习后，引导学生将同类型的习题进行归纳整理，让学生明白自己学习的薄弱点，形成数学思维，掌握更多的解题技巧。数学题型较多，在不断的练习中，学生能够形成数学思想，留下深刻的印象，在解决问题时，数学思想能够发挥重要的作用，提高学生的解题效率和质量。数学教师要将数学思想的培养与知识点的学习、习题的练习关联起来，帮助学生掌握高效的学习方法，能够利用课上、课余时间开展自主学习，从中锻炼学生的自主学习能力。比如，高中数学新教材人教版必修第一册课本第四章《指数函数与对数函数》第2课《指数函数》第2节《指数函数的图象和性质》，在这一章节内容的学习中，需要学生在掌握指數函数概念的基础上，能够运用图像、解析式归纳整理指数函数的性质。在课堂学习中，教师可以在PPT中呈现指数函数的图像与性质，加深学生的印象，接着呈现相关的题型，如“指数函数的图像问题”，给予学生时间练习，并将图像问题大致归为三类，即过定点问题、图像中数据判断以及做数学函数的图像，总结归纳解题方法，帮助学生形成数形结合的思想。

（五）注重小组合作学习

高中生具备一定的学习能力，小组合作的开展与学生的学习特点相契合，在小组合作中学生能够互帮互助，在互动沟通中推动思维的发展，受到小组成员的影响，学生的自主学习意识也能够得到激发。而组织开展合作学习之前，教师应先做好准备工作，综合考量学生的思维能力、数学基础、性格特点等多方面因素，合理地划分学习小组。在课堂中给予学生沟通讨论的机会，让其在思维的碰撞中探寻正确的解题思路，并形成团队意识。小组合作学习的开展离不开教师的指导，教师要合理设计课堂教学，围绕新课的学习内容为学生布置学习任务，设计简单的问题启发学生思考，鼓励学生在小组讨论中分享自己不同的观点和看法，同时了解其他成员优秀的观点和成熟的思路，取长补短。给予每一位成员表现的机会，避免部分学生出现投机取巧的情况。比如，高中数学新教材人教版，选择性必修第一册课本第二章《直线和圆的方程》第4课《圆的方程》第1节《圆的标准方程》，在这一章节内容的学习中，要求学生掌握圆的标准方程，能够根据圆心半径写出圆的标准方程，会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程。在课堂学习中，教师可以组织开展合作，并为学生布置学习任务，引导学生思考“在平面直角坐标系中，如何确定一个圆呢？确定一个圆的基本要素是什么？”“能否向直线一样，在直角坐标系中建立圆的方程？”与小组成员开展合作探究，集思广益，推动学生自主学习能力的提升。

综上所述，在新时期下自主学习能力的培养已经是大势所趋，高中数学教师要将其当作教学的主要任务，在讲授数学知识的同时激发学生的自主学习意识，在课堂中给予学生自主学习的机会，经由不断地练习来提高学生的自主学习能力，同时指导学生自主学习，夯实学生数学基础，推动学生数学素养的提升。在此过程中，教师要先转变自身的教学理念，关注学生的身心健康发展，与学生开展互动沟通，了解学生的数学程度，并创新数学课堂教学，为学生提供自主探索的机会，扮演好引导者的角色，为学生答疑解惑，及时地帮助学生解决学习中遇到的问题，攻克学习难关，让学生从中感受到数学学科的学习魅力，使其具备自主学习能力，能够利用课余时间学习数学知识。