初中体育教学中体育游戏的应用分析

宋鸿燕

随着教育改革的开展，初中教学中体育教学受到了越来越高的重视，通过对体育教学进行落实，不但可以使初中生的体魄得以锻炼，同时也可以从多个方面来对学生进行培养，保证学生的综合素质可以不断提升，以此来为学生的未来发展提供充分的保障。但是在目前的初中体育教学期间，大部分教师采用的教学模式还相对比较传统，加上学生对于体育学习的重视度相对不足，因此初中体育教学的质量一直没能得到有效提升。为了对这一问题进行改善，需要在开展初中体育教学期间，逐渐引入体育游戏，通过这样的方式来对初中体育教学进行充分改革，并逐渐培养初中生对体育学习的兴趣。

一、体育游戏的基本含义及特点

教学期间，体育游戏指的是在某些特定的规则下，组织一定人员参与的一种活动，其可以对个人的素质进行有效的强化，同时也可以对其团队意识进行锻炼。初中生的年龄通常在13岁至15岁之间，其思想认识处于发展状态，因此其对于各种游戏的兴趣较高，通过将体育游戏应用在教学期间，对于教学质量的提升、学生身体的发展都具有重要意义。在目前的初中体育教学开展期间，体育游戏的特点主要可以概括为以下几个方面。首先，体育游戏具有较明确的目的性，在体育游戏开展期间，通过将游戏与课程进行结合，可以有效提升课程效率和质量。在此过程中，体育游戏与单纯的游戏的区别在于其对学生身心锻炼以及培养的目的性更明确。其次，体育游戏具有多样性的特点，随着时代的发展，体育游戏无论是在内容方面还是在形式方面都表现出越来越多样的特点，无论是室内活动还是室外活动，无论是众人一起还是小组对抗，都具有各种不同形式的体育游戏，因此学生的活动兴趣很容易被激发。除此之外，初中体育游戏还具有竞争性和教育性的特点，其中竞争性主要体现在各种体育游戏常常以胜负作为激励方法来引导学生参与其中;而教育性则是学生在参与体育游戏的期间，不但可以对各种体育知识和技术进行学习和运用，同时也可以锻炼学生的团队能力以及合作意识，以此来帮助教师充分落实教育目标。

二、初中体育教学期间存在的问题

在时代不断发展的过程中，传统的初中体育教学方法已经逐渐无法满足学生对体育学习的需求。在传统体育教学期间，存在一些问题会对学生的成长和发展产生明显影响。首先，在传统的初中体育教学期间，学生对于体育学习的兴趣相对较低。这是由于在传统思想的影响下，无论是学生还是教师，对于体育教学的重视度都相对不足，很多体育教师在开展体育教学期间，都采用了单纯讲解的教学模式，因此学生对于各种体育知识以及技术的学习情绪较低，甚至部分学生将体育课堂当成自由活动的时间，这样的问题会导致学生的体育综合素养培养无法实现。其次，传统的初中体育教学期间对于学生的健康人格塑造重视度相对不足，同时也无法对学生综合素质进行有效提升。在传统的初中体育教学期间，教师将更多的重心放在了带领学生活动和体育基础知识教学方面，并没有对学生的体育运动兴趣、综合素质进行全面教学，加上学生对于体育学习的重视度不足，这也导致体育教学无法达到预期的目标。

三、初中体育教学中体育游戏的作用

（一）体育游戏可以激发学生学习兴趣

由于初中生的年龄较小，其心理和生理都处于发育的状态，因此在学习期间，兴趣一直是影响其学习质量的核心因素之一。此过程中通过对体育游戏进行运用，可以有效改进传统体育教学单调、无味的不足。让学生可以在各种游戏过程中完成体育学习，因此其不但可以保证初中体育教学具有较好的教学氛围，同时也可以让学生以一种轻松、愉悦的状态来开展学习。因此体育游戏不但可以有效提升学生课堂参与度，同时也可以对学生的体育知识学习兴趣、运动兴趣进行全面培养，为学生的综合素质提升打下良好的基础。

（二）体育游戏可以促进学生身心成长

对于初中生而言，文化课学习的任务是比较繁重的，在长时间进行文化课学习的过程中，学生不可避免地会产生一定的压抑感，对于学习也会存在一定的抵触心理。而初中体育教学期间，除了部分理论知识之外，大部分的体育教学内容都需要通过课外教学来实现，在此过程中开展体育游戏能够让学生在进行游戏的同时完成学习，帮助学生充分放松紧绷的神经，同时对学生一些不良的情绪进行适当的学习，因此体育游戏不但能对学生的体质进行调整，同时也可以促进学生的心理成熟和健康。除此之外，体育游戏的开展还可以为教师与学生、学生与学生提供更多的沟通机会和交流机会，这对于帮助初中生建立起健康的人际关系具有明显帮助。

（三）体育游戏可以培養学生创新能力

在进行体育游戏的过程中，体育游戏会以胜负作为引导，让学生在游戏中积极进行思考和行动，此过程中学生可以将学习到的各种体育知识、技术进行充分运用，同时也可以对游戏胜利的策略进行充分思考，特别是在一些团队合作、竞技性的游戏中，学生需要对游戏策略进行不断的思考和创新，以此来尝试获得游戏的胜利。这一过程中学生的团队合作能力可以得到较好地提升，同时也可以有效保证学生的创新能力得到培养。

（四）体育游戏可以培养学生团队精神

在初中体育教学开展期间，很多体育游戏都需要学生以小组、集体的形式进行参与，在集体活动的模式下，学生自身可以在融入体育游戏的同时，结合游戏的规律来养成各种良好的习惯，特别是在学生以小团体的形式参与游戏的过程中，在争取团队荣誉期间，小组之中的成员会尝试各种不同的合作模式，同时也可以让学生在参与游戏的过程中可以对团队合作形成正确认识，并对自身团队协作精神进行进一步强化。

四、初中体育教学中体育游戏的应用

（一）体育游戏需要具备一定的持续性

在开展初中体育教学期间，体育游戏的运用并不是一蹴而就的。为了保证体育游戏的作用可以得到充分发挥，需要教师在体育课程开展期间多次持续使用体育游戏，以此来充分达到教学的目标。在此过程中，教师需要针对体育教学的目标开展分析，在确定教学目标的基础上对其进行分解，并设计持续性的游戏来为教学提供帮助。在对体育游戏进行运用的过程中，教师还可以在开展一些难度较高的游戏之前，先引导学生尝试一些难度较低、运动强度较小的游戏，在保证学生经过充分的准备后，再进行体育教学以此来保证体育教学的效果。

例如在进行篮球相关技术的教学期间，教师可以结合教学的需求，分别设计拍球游戏、运球游戏、投篮游戏，通过逐步设计游戏的方式，让学生可以以较为轻松、愉快的方式完成相关知识的学习，同时也可以在游戏中循序渐进地掌握各种篮球技术，确保教学目标可以得到落实。

（二）体育游戏需要保持充足的丰富性

在为学生开展体育游戏教学期间，教师应对游戏的丰富性进行充分保证，以此来保持学生对于体育学习、游戏参与的积极性和热情。与此同时，为了真正发挥出体育游戏在教学中的作用，实现教学目标，对学生在体育游戏中的体验感进行强化是非常必要的。为此，教师只有不断对游戏方式、游戏内容进行挖掘和完善，并对游戏形式进行丰富，才能更好地激发学生参与到体育教学之中。

例如在体育教学期间，教师可以结合教学内容的变化，分别开展小组对抗、集体活动、接力游戏等不同游戏模式，在此过程中对学生的主观感受进行充分重视，让学生可以在游戏参与期间潜移默化地完成各种知识学习，同时也可以让学生感受到教师对其的尊重和重视，最终达到提升教学质量的目标。

（三）体育游戏需要强化师生的互动性

在开展体育游戏教学期间，通过良好的师生互动可以对游戏效果以及教学质量进行全方位提升。由于初中生年龄较小，其性格存在一定的叛逆性，同时对于个性的追求也比较明显，因此教学过程中师生沟通一直是困扰教师的主要问题。而通过体育游戏的方式，可以让教师更轻松地拉近与学生之间的距离，并通过师生之间的互动来构建起良好的师生关系。

例如在引导学生进行足球游戏“传接球”的过程中，教师可以主动作为学生的伙伴参与到游戏中，在与学生进行传接球配合的同时，对学生进行关心和鼓励，同时分享技巧，通过这样的方式，教师可以有效融入学生群体之中，因此可以在打破教师与学生之间界限的基础上，以更容易被学生接受的形式来完成相关知识以及技术的教学。同时，在师生之间的相互沟通过程中，学生可以与教师建立起良好的沟通关系，这对于后续教学的开展以及帮助学生建立起良好心理状态都具有较大帮助。

（四）体育游戏需要缓解课后的疲惫感

在初中体育教学开展期间，学生对于课堂活动的积极性相对较高，因此在一堂课教学结束后，经过了训练、游戏或者体育运动的学生会出现较为明显的疲惫感，部分学生还可能出现负荷状态。如果不能引导学生对身体和精神进行及时的放松，很容易导致学生后续的课堂学习受到影响，同时也不利于学生的身体状态快速恢复。为此，教师需要在体育课程即将结束的时候，充分对体育游戏进行运用，通过一些简单、轻松的小游戏，引导学生对自身的肌肉以及思想状态进行充分放松，帮助学生建立起良好的心理状态。在传统的整理活动开展期间，由于活动方式比较单调，学生对于整理活动的重视度也相对较差，甚至出现不愿进行活动的问题。因此，运用体育游戏来对这一问题进行改善是非常必要的。

例如在进行篮球知识的教学后，教师可以在进行整理活动期间，引导学生进行传球小游戏，让学生可以在较为轻松的传球过程中快速调节自身心理、身体状态，同时让学生可以积极参与到课后的整理活动之中，在保证课堂教学质量的基础上，避免对学生后续的课程以及身体健康产生影响。除此之外，教师在开展体育活动的过程中，还可以结合学生的学习课程、性别来分别设计体育游戏。通过这样的模式让学生可以在课堂尾声充分感受到体育游戏的乐趣，同时使学生松弛紧张的肌肉，并保证不同状况的学生都可以得到较好的放松。值得一提的是，教师可以在课堂结束时，将整理活动的小游戏教给学生，在充分说明整理活动意义的基础上，引导学生在运动结束后自己尝试各种整理小游戏，帮助学生建立起良好的运动习惯，为其未来的成长打下良好基础。

在新课改不断开展的过程中，初中体育教学受到了越来越高的重视，在此过程中，为了不断提升初中体育教学的整体效果，帮助初中生养成良好的运动习惯，教师需要在对初中体育教学模式进行不斷调整的同时，在体育教学开展期间对体育游戏进行更多运用。通过设置体育游戏的方式，对初中生体育学习、体育运动的积极性进行有效培养，在提升学生对于体育学习重视度的同时，强化学生体育核心素养。但是在目前的初中体育教学期间，对于体育游戏的运用还存在一些不足，需要教师不断对体育游戏的运用方法进行研究，在调整传统体育教学模式的同时，提升体育教学的趣味性，以此来为初中生的体质强化和运动素养提升提供帮助，实现学生的全面发展。