小学语文精准教学的思考与实践

毛慧妍

摘要：精准教学是从教学内容和学生的发展实际出发，充分运用大数据和信息技术对学生进行个性化教学的一种教学形式。以精准教学模式开展教学活动，能够提高教学效率，促进教学目标的达成。因此，小学语文教师要积极地以精准教学的模式开展教学活动，为学生的成长和发展助力。本文论述小学语文精准教学的意义，并结合当前的教学形势提出相应的教学策略。

关键词：小学语文；精准教学；实践策略

充分运用信息技术实现小学语文精准教学是当前教学背景下的教学目标之一。在以精准教学模式开展小学语文教学的过程中，教师要充分运用信息技术，科学分析学生的发展实际，并以此为基础给予学生有针对性的指导，让学生真正接触和了解符合自身发展实际的知识内容，提高学习效率，保证学习效果，最终促进教学目标的顺利达成。因此，小学语文教师要对精准教学模式进行细致的研究、分析，并在实际教学中进行合理应用。

1   小学语文精准教学的意义

在信息技术高速发展的今天，教师在教学过程中会更加关注课堂教学的效率，以及学生的个性化发展。大部分教师会运用信息技术辅助开展教学活动。精准教学模式指充分运用信息技术中的大数据技术，对整个教学过程进行监督、记录和分析，并结合实际提出合理的教学方案。以保证教师的教学质量和学生的学习效果。

无论是在传统的教学模式还是新型的教学模式下，教师在教学过程中都发挥着十分重要的作用。在传统的教学模式下，教师在课堂上会结合自身的教学经验、课堂教学内容和学生的发展实际完成知识的讲解，能够为学生的发展带来一定的积极影响。但是，这种教学模式存在诸多不确定性因素，这些不确定性因素可能会导致教学工作的开展和教学目标的达成受到一定影响。借助信息技术开展精准教学，能够从教育发展的要求出发，制定科学的教学目标和教学方案，并结合学生的发展实际提出有针对性的教学指导策略，使“因材施教”这一教学理念的价值得到充分发挥。

2   小学语文精准教学的实践策略

2.1提升教师的教学素养，打好精准教学基础

以精准教学模式开展小学语文教学，对教师的素质有了更高的要求。在精准教学模式下，教师要发展核心素养、提升职业品质、提升学习能力，同时还要掌握信息技术的应用技巧，以更好地落实好相应的教育教学工作。就核心素养而言，具有良好核心素养的教师在教学过程中能够对教学形势、教学目标、教学重点等有更加准确的把握，同时能够充分运用信息技术开展相应的教学活动，进而更好地完成知识的传授，也有利于保证教学效果。就职业品质而言，在精准教学模式下，尽管教师可以运用大数据技术辅助完成教学设计、开展教学活动、落实学生管理，但相较于传统的教学模式，教师的教学压力增加。在精准教学模式下，教师面对的不仅是一个集体，更是每个学生个体。教师要对学生给予针对性的帮助和指导，这需要其具有较强的责任心。就学习能力而言，在该种教学模式下，教师能够借助信息技术全面了解学生的学习情况，完成教学设计。这看似降低了教师的工作量和工作难度，实际上对教师提出了更高的要求。教师需要借助数据信息对学生的情况进行细致的分析，需要借助学习平台与学生分享学习资源，需要随时关注学生的学习情况并给予及时的指导。以上种种，都需要教师具有积极的学习精神、良好的学习能力，以此达到更好的教学效果，保证精准教学价值的充分发挥。就信息技术应用能力而言，精准教学模式需要依托信息技术才能顺利开展，因此，教师需要具备良好的信息技术应用能力，才能更好地应用这种模式辅助开展教学活动，最终促进教学目标的顺利达成。基于此，教师在日常教学和生活中要探寻合理的途径来提升自身素养，例如，积极参与教研活动、积极参加与精准教学模式相关的培训等，为教学工作的开展打好基础。

2.2结合学生实际，制定精准教学目标

小学语文教师在组织开展教学活动的过程中，要结合学生所处年级、所学文章的体裁和主题，所学内容的领域等方面，制定个性化的教学目标。在以精准教学模式开展小学语文教学活动的过程中，教师要根据自己教学的年级、教学内容，以及学生之间的差异，制定不同形式、不同难度的教学目标，充分尊重学生的个性化发展，让学生真正掌握对自身成长和发展有益的知识内容。为保证教学的有效性，在制定教学目标的过程中，教师要对学生的性格特点、个人爱好、学习能力、学习方式等进行细致的调查和分析，并以此为基础对教学目标进行优化，让学生掌握满足自身成长需要的知识内容和学习方法，充分激发学生的学习热情，为日后的发展打下良好的基础。例如，在教学部编版三年级上册《清明》时，教师要结合学生的实际情况制定教学目标。对于基础一般的学生，要求其掌握诗中的重点字词，熟练背诵并准确翻译全诗。对于基础较好的学生，让其在掌握基础内容的前提下，了解诗词的创作背景、中心思想等。结合学生的发展实际，制定精准的教学目标，让学生在学习的过程中有明确的方向，以此提高学生的学习效率，助力学生更好地理解和掌握所学知识。精准教学模式有助于学生获得更好的发展，对于激发学生的学习兴趣、增强学生学习的信心有积极作用。在教学过程中，教师要结合学生的反馈及时对教学目标做出调整，以此来提升目标的精确性，更好地推进教学目标的达成。

2.3立足教学目标，精准完善教学设计

优质的教学设计是教学工作有序开展、教学目标顺利达成的重要基础。因此，小学语文教师在精准教学模式下开展教学活动的过程中，要重视教学设计环节，并结合教学目标设计精准的教学方案。在设计教学方案时，教师要考虑以下两方面的因素：一方面，要考虑学生的实际情况。学生年级的高低、年纪的大小、生活经历及兴趣爱好等都是决定其认知水平的关键因素，而学生的认知水平是影响其学习状态和学习效果的主要因素。不同年级、不同班级的学生，在认知水平上都存在不同程度的差异，教师在进行教学设计的过程中要对此有充分的认识。对于低年级的学生，教师在进行教学设计时要侧重帮助其打牢基础，关注其对拼音、生字的掌握情况。对于中、高年级的学生，教师要在帮助其夯实基础知识的同时，关注其对知识的理解和运用能力。因此，教师在进行教学设计时要对教学的形式、侧重点进行及时调整，以确保学生得到更好的发展。另一方面，要做好教学素材的选择。受年龄因素的影响，小学生对生动、具象化的事物往往会表現出更高的热情。因此，教师在教学过程中要融入多样化、趣味性、直观的素材，辅助开展教学活动，激发学生对所学知识的学习兴趣，让其在课堂上有更加积极的表现，最终实现能力的提升。教师在进行素材选择时，要贴合学生的发展实际，避免引入一些陈旧、空泛的内容。例如，在进行部编版五年级下册第一单元习作内容的教学设计时，教师可以借助多媒体设备展示“父亲粗糙的双手”“爷爷佝偻的背影”等图片，以此来实现对学生思路和情感的引导，助力其顺利地完成创作。

2.4结合教学实际，精准选用教学方法

在当前的教学背景下，传统、单一的教学方式很难满足学生的学习和发展需求，因此，教师在教学过程中要结合教学内容和学生特点，对教学方法做出调整，以推进教学目标的达成。在以精准教学模式开展教学活动的过程中，教师可以结合教学实际，运用练习法、课堂讨论法、启发法等多种教学方法展开教学。与此同时，教师要借助板书、多媒体课件等方式进行辅助教学，结合不同教学内容，为学生展示不同的场景、资料，实现教学内容和形式的精准化。为收到更好的教学效果，教师在教学过程中要做好对信息技术的充分运用，丰富教学内容，提高教学内容和形式的精准化程度，保证课堂教学的质量和效率，进而助力学生的发展。例如，在讲授部编版六年级下册《北京的春节》时，教师在教学过程中可以借助多媒体设备为学生展示课文中所描绘的“腌腊八蒜”“贴年画”“逛庙会”等图片，让学生对文中描述的场景有更加直观的了解。在此之后，教师要给学生时间，让学生自主讨论“我们的春节习俗”，激发学生对所学内容的学习热情。结合教学内容和学生的发展实际选择个性化的教学方法，能够提升语文教学的精准性。由此可见，小学语文教师在教学过程中要深入了解教育发展要求，对教学内容进行细致的分析，并根据学生的成长和发展需求调整教学方案，这对学生语文水平的提高有积极的作用。

2.5围绕教学内容，精准拓展课外知识

为助力学生更好地了解相关知识、丰富学生的知识储备，语文教材中收录了诸多阅读材料。但是，由于教材篇幅有限，学生要想完成对知识的充分理解，需要在课后进行自主探究和学习。由于小学生的知识储备有限，自主学习能力、信息判断能力也相对较低，因此，教师在教学过程中要以教材内容为中心，为学生拓展讲解相关的知识，以此来帮助学生充分理解所学内容。此外，在教学活动结束后，教师要结合学生个人兴趣、能力基础的差异为其推荐适合的课外阅读材料。在学生自主阅读的过程中，能够对课堂所学内容有更加深入的理解，其知识储备量也会有所增加。在日复一日的积累中，学生对语文学习的兴趣也会逐渐被激发，这对于学生语文学习能力的提升具有重要意义。例如，在讲授部编版六年级上册第八单元《少年闰土》时，教师可以在讲授教材内容后，为学生介绍鲁迅先生生活的时代背景等内容，在帮助学生了解作者的同时，激发其学习的兴趣。在课程结束后，教师可以为基础一般的学生推荐《从百草园到三味书屋》等名篇，为基础较好的学生推荐《朝花夕拾》这一经典作品，以此让学生对鲁迅及其作品有更好的了解。小学语文教师在以精准教学模式开展教学活动的过程中，要以教材内容为基础，结合学生的发展实际对课外知识进行精准拓展，以此来丰富教学内容，保证学生的学习效果。

2.6兼顾情智发展，精准开展教学评价

精准的教学评价能够在一定程度上决定精准教学模式的实施效果，因此，小学语文教师要提高对该环节的重视程度。教师在教学过程中给予学生精准、正向的教学评价，能够让学生对自身的学习状态有更加清晰的认知，能够引导学生以更好的状态面对日后的学习和生活。为保证教学评价的精准性，教师要在进行评价之前对学生的情况有充分的了解，知晓学生在性格、爱好、基础等方面的差异，并充分尊重学生的個性化发展。在进行教学评价时，教师要尽量避免将不同的学生个体进行对比，而是要对比学生自身的成长和发展状态，以此来保证评价的针对性和科学性。为更好地记录学生的成长和发展情况，教师可以为每位学生建立一个成长档案，将学生成长的一点一滴都记录在档案之中，在见证学生成长的同时，帮助教师更好地了解学生的发展情况，进而给予学生更加精准的评价，推进学生向更好的方向发展。此外，教师可以为学生设立“作文”高手、“拼音小百科”等奖励称号，激发学生的学习热情。科学的评价方法、多样化的激励机制能够让学生更好地了解自己，树立学习的信心，同时对学生进行语文知识的深入学习、实现语文能力的提升有重要作用。例如，在讲授部编版一年级下册《春夏秋冬》时，教师可以组织学生开展识字比赛，让学生认读“霜、吹、落、降”等重点生字，读得最快、最准的学生可以获得“识字小能手”的证书。与此同时，教师要对学生的学习状态和学习成果给予评价，例如，XX同学和XXX同学能够紧紧跟着老师的节奏认读生字，并在识字比赛中取得了良好的成绩，老师要在这里对两名同学提出表扬。这样能够让学生有清晰、准确的学习方向，对于学生能力的进一步提升有重要意义。

小学语文教师要满足教育的发展需要，以科学的教学形式落实好语文教学工作，为学生的进步和发展打好基础。现阶段，教师要充分运用精准教学模式开展小学语文教学活动。为推进教学目标的达成，教师要提升自身的能力，为教学工作的开展打好基础。在课堂教学中，教师要从教学内容及学生的发展实际出发，制定科学的教学目标，选择科学的教学方法。此外，教师要根据学生的成长实际给予针对性的教学评价，以此来更好地保证教学目标的达成。

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