旅游类高职院校校园文化育人体系建设研究

陈瑶，戴雯洁

(南京旅游职业学院，江苏南京 211100)

旅游类高职院校主要是为了向国家输送旅游行业的专业技术人才，校园文化在促进旅游专业学生的素质、社会服务能力等方面都有着不可或缺的重要地位。因此，本文在校园文化相关概述基础认知上，提出校园文化育人在旅游类高职院校中的重要性，指出了当前旅游高职院校建设校园文化面临的困境，并对其建设路径进行尝试性探索，旨在营造旅游高职院校的文化氛围，促进学生综合素养的发展。

一、校园文化相关概述

校园文化是指在长期的教育教学实践中，学校根据自身各个方面的经验积累、创新、分享以及社会发展的需要，而逐渐形成的一种反映本校师生共同理想信念与追求的文化环境。在国内对校园文化较有影响力的观点是张岱年的文化四结构论，即文化包括知识力量物化的物态文化层；社会实践中形成的规范、社会组织形成的制度文化层；人类约定俗成的行为文化层以及价值观念、审美倾向构成的心理文化层。就本论文而言，校园文化则是指高职院校在多年的办学生涯中积累、沉淀形成的思想观念、价值与行为准则，是全校师生共同参与的物质与精神产物[1]。

二、旅游类高职院校校园文化育人的重要性

（一）坚定理想信念

习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”高质量、积极向上的校园文化具有明确的育人目的，是一个持续过程，有利于旅游高职院校的发展，引导全校教师和学生树立正确的价值观念、提高素质精神、培养优秀品质等[2]。

（二）提升道德品性

校园文化的根本目的是通过构建一种蕴含丰富的人文、科学知识等文化环境，对人产生潜移默化的影响。通过校园文化的熏陶，让全校师生将思想化为实际行动，最终形成影响其终身的价值观，实现真正的“立德树人，以美育人”。

（三）创新实践能力

文化具有启迪智慧的功能，优秀的校园文化有着强大的渗透功能，能够使师生通过不断地思考与实践，激发他们的思维方式与创新能力。校园文化逐渐沉淀与形成的过程，其本身就是对全校师生的不断激励、示范的过程。与此同时，师生也是校园文化传播的重要载体，通过持续地传承、实践和传播，在此过程中不断提升自我，不断创新、创造，从而提升自身创新实践能力。

（四）提升专业内涵

旅游类高职院校面对的是全国乃至全世界的旅游行业，所以为了保证服务质量,院校培养的学生应该具有良好的职业态度和综合素养，对专业基本知识和职业技能了然于心，要求牢记并熟练掌握酒店行业、旅行社和景区各类行业要求，且具备临危不乱地应对突发事件的能力等，做到职业道德与职业能力教育兼顾，实现以文塑旅、以旅彰文，促进文旅融合。

三、旅游类高职院校校园文化育人体系建设面临的困境

（一）重视程度不够

对校园文化育人体系建设的重视程度不足是旅游类高职院校校园文化的通病。一方面，针对校园文化建设的研究较少且涉及的范围较窄、时效性较差，大多数旅游高职院校对其的研究仍旧停留在学生、师德等层面，且大多是从师生的心理、教育角度而言，而不是进行跨学科的校园文化研究[3]；另一方面，高职类学校普遍重视教育教学，再加上部分教师认为校园文化建设与自己关系不大，存在着被动心理，使得校园文化建设的积极作用无法凸显。除此之外，校园文化建设未落实可持续发展也是一大重要因素，许多学校的校园文化建设工作具有阶段性特点，忽略了校园文化建设的可持续实施。

（二）投入力度不足

投入力度的不足主要体现在以下几个方面：①资金不到位。由于高职院校相比于本科院校在面临教育市场的竞争时，自身的经济实力不足；②人员投入不足。在大部分旅游高职院校中都没有建立专门的校园文化建设部门，经常由其他部门人员兼职组成，因此难以将全部的注意力投入到校园文化建设中，再加上校园文化建设涉及心理学、管理学诸多领域，高职院校中与之相匹配的学术复合型人才较少；③统筹规划的不足。由于部分高职院校没有将校园文化建设纳入到学校的长期战略发展规划中，在面对多且杂的校园文化建设工作时，稍显力不从心，使得校园文化建设效率低下，难以达到预定目标。

（三）缺乏文化特色

高职类院校校园文化建设的最大特色在于“职业”。一方面，旅游院校未将校园文化与职业文化充分融合，导致学生在校期间没有获得足够职业体验的时间，缺乏较为完备的职业技能，难以完全适应职场的管理模式，对学生今后的就业造成不利的影响；另一方面，校园文化建设不够突出。就目前而言，大多高职院校在部分课程设计、专业设置等方面没有凸显出自身的优势与特色，使得校园文化趋于共性、缺乏个性。除此之外，与本土文化衔接较少也是部分旅游高职院校校园文化建设的一大弊端，与本土文化进行接触比较少，缺少“对外开放”的态度，使得校园文化建设与社会文化不够密切[4]。

（四）文化定位模糊

一些旅游类高职院校在校园文化建设过程中存在着文化建设定位模糊、盲目跟从等问题，没有对社会现状加以充分的调查、分析、研究，没有充分了解与掌握旅游产业对该行业人才的各类要求，依旧沿用的是以往传统的文化教育模式与教育目标，使得学生毕业之后因自身所学与社会实际所需产生矛盾，进而造成学生就业渠道不广泛、离职率增加等现象。

四、旅游类高职院校校园文化育人体系建设路径研究

（一）提升校园文化建设的认识

思想是行为的先导，只有提升旅游类高职院校全员对校园文化建设的认识，强化思想教育，才能加大对校园文化建设的投资力度，才能在实际行动上采取必要的措施构建校园文化育人体系，旅游类院校的校园文化建设才能取得实效。首先，定期组织文化旅游方面各类学习与培训，如论坛、讲座、各类校园文化活动，体现了旅游院校文化发展的核心思想；其次，全校师生是校园文化建设的主体，只有将他们的思想意识提升之后，才能从整体上提升高职院校的校园文化氛围。大力倡导并积极鼓励全校师生主动参与到校园文化建设活动中，学校领导带头做好表率作用，定期开展思想教育活动，让全校师生充分认识到校园文化建设在提升高职院校办学质量与培养学生综合素养等方面有着不可或缺的重要作用。充分了解到校园文化建设对旅游专业学生未来职业发展的意义，使旅游高职院校的校园文化建设迈上新的台阶。

（二）加大培训，提供人才支撑

要想将校园文化建设取得实效，就必须加大校园文化建设主体的培训力度，为校园文化建设提供人才支撑。旅游高职院校的校园文化建设主体一般包括：①负责研发校园文化建设的研究人员，通过他们的精心设计为学校提供有力的理论支撑，有效提升校园文化建设的成效；②负责统筹、规划、组织、协调校园文化相关工作且熟悉校园文化建设各项管理的相关工作人员；③负责教育教学的全体教职工；④负责学校各类文化活动的学生骨干，如学生社团组织成员，他们具备书法、绘画、文艺等多项技能，肩负着组织学生开展社团活动的职责；⑤全体学生。针对上述各大校园文化建设主体，要定期进行培训，将其在校园文化建设中的作用充分发挥出来。如针对教职工的培训，就需开展教职工大学习会、大研讨会等，让教职工充分了解当前旅游行业的现状、趋势与未来发展方向，在对学生进行授课时才能做到引经据典、能说会道，在校园文化建设中融入旅游要素，展现旅游特色；针对全校学生的培训，旅游高职院校应将培训重点放在课堂教学、校园技能大赛、校园活动中，如在课堂教学中将知识、技能、情感、态度、价值观等相结合，将人文精神融入课堂教学，又或是充分挖掘旅游专业特色，将文化活动与职业技能比赛相结合，通过专业的职业素养比拼，打造职业技能文化，从而提升学生的职业技能[5]。

（三）打通校企文化的沟通桥梁

旅游类高职院校能否通过校园建设充分发挥出旅游特色，其关键因素在于是否能在校园文化建设中融入旅游企业文化的内涵与要求，打通旅游高职院校校企文化的沟通桥梁，有效实现旅游企业文化与校园文化的对接。在开辟旅游校园文化与企业文化之间的沟通交流渠道时，第一步，是构建旅游高职院校与旅游企业的沟通机制，促进旅游院校与企业之间的沟通交流规范化发展，做到有章可循、有制可守；第二步，召集相关研究人员研发、商讨、设计企业文化引入旅游高职院校校园文化的方案，为旅游高职院校校企文化之间的沟通交流奠定基础；第三步，加大专业实践教学的投资力度，加强实践教学基地的建设，旅游类院校为教师开展实践教学活动、共建实践教学基地，引导学生将理论与实践相结合。使学生在校期间便具备较强的实践能力和综合素养，为学生今后毕业顺利步入社会发展奠定良好基础。除此之外，旅游院校还要为学生开展多样化的实践活动，与各类旅游企业签订校外实践基地协议，为学生提供良好的实践基础和条件，不断促进旅游高职院校实践教学质量的提升[6]。

（四）建立特色校园文化组织机构

高职院校校园文化育人体系的构建离不开载体，如若没有相关组织机构或部门进行校园文化建设的实施，那么校园文化育人体系就形同虚设，因而建立并完善特色校园文化组织机构，是保障旅游高职院校校园文化育人体系建设的基础。一方面，旅游高职院校可增设校园文化建设的领导小组，专门负责筹划、组织、协调校园文化建设内容。另一方面，学校可将权力下放给一些学生团队或职能部门，充分挖掘出大学生社团、宿舍、校园媒体、各系党支部等重要载体的价值，从而开展特色校园文化活动，实现真正的文化育人。如利用寝室文化节，抓好环境文化与精神文化建设，塑造优良的学风与寝风，充分发挥寝室文化育人的作用；或是利用大学生社团的载体作用，培养学生的团队合作、沟通交流、自主学习等能力，促进社团健康发展；各系党支部是大学生中的先锋模范，重视发挥大学生党员干部的先进性与育人功能，利用好团组织生活会，打造品质兼优的学生队伍；又或是充分利用微博、校园论坛等互联网平台的育人功能，使校园文化建设与现代科技紧密结合，拓宽校园文化的传播途径与方式，使学生全方位地接受校园文化的熏陶，深入了解感受校园文化的内涵。

（五）文旅融合彰显专业特色

2021年6月，文化和旅游部发布《“十四五”文化和旅游发展规划》，将推进文化和旅游融合发展作为重点任务之一，提出坚持以文塑旅、以旅彰文，推动文化和旅游深度融合、创新发展，不断巩固优势叠加、双生共贏的良好局面。所以文化内涵是我们旅游类高职院校学生必备的，高职院校应当结合自身优势资源，找准专业定位，突出亮点特色，提升本校学生的竞争力。利用专业文化节、产教融合、校企合作等形式提升学生未来职业的岗位综合能力。如院校可根据自身办学特色开展分方向的专业培养，充分利用地方的非物质文化遗产资源优势，融入非遗文化系列课程，打造具有地方特色的旅游专业；又或是与地方文旅委、导游协会、文旅企业等签订合作，组建旅游人才培养中心，建立人才孵化基地、企业定制课程、赛教项目等，促进院校教育、就业质量的双提升。因此，创新旅游类院校的专业课程体系，对探索特色专业建设、为社会提供优质旅游服务具有重要的指导价值。

五、结束语

总而言之，旅游行业的蓬勃发展离不开高素质的旅游人才，旅游类高职院校肩负着向国家与社会输送人才的重要使命。而校园文化是旅游类高职院校赖以生存的精神食粮，为培育出符合旅游行业发展需求的高素养、高技能的复合型人才，旅游高职院校应当加强校园文化建设，充分发挥出校园文化的育人功能，提升教学质量，为高职院校以及旅游行业的可持续发展提供助力。