向导演学习教学智慧

张春华

有人说 ，教师是导演。这种说法并不准确 ，只能说教师与导演的工作具有相通性。教师可以从导演的工作中汲取教学的智慧。

学习全方位、立体化的导演过程。导演主导整个拍戏过程 ，负责剧本、演员、场景并指导演员等人完成拍摄任务。导演要从时、空、形、声、色等多个视角对立体多维的屏幕形象进行二次创作 ，需要选择最适合的演员 ，最适合的场景 ，最适合的服装、道具甚至灯光。每一个细节都需要反复研究琢磨 ，历经多次演练 ，才能准确地表达作品意图 ，达到最理想的观赏效果。这是一个把所有元素都纳入特定时空反复斟酌考量的过程。课堂教学也是高度动态化的过程，教师上课类似导演拍戏 ，需要把课标、教材、学情、教法、评价等多个维度纳入师生的共同活动之中 ，通盘考量课前、课中和课后等环节 ，科学研判 ，精准调整 ，积极推进 ，才能让课堂成为师生共同创造和成长的舞台。

学习基于问题解决的有效指导。通常导演都会自始至终参与摄制的全过程 ，监督、协调和指导拍戏的每一个细节。如果遇到演员不理解剧本意图、表演不到位的情况 ，导演要随时叫停 ，即时指导。这是发现问题、研讨问题和解决问题的过程。课堂教学同样是问题解决的过程 ，需要教师具有敏锐的发现力、非凡的现场指导力和示范力 ，以使师生在多次活动中达到理想的教学目标。

学习职能明确、边界清晰的定位机制。导演的职能就是通过自己的努力让演员表演得更好 ，把作品拍得更好。虽然导演会在整个拍戏的過程中发挥指导、示范和协调的作用 ，但他不是主角 ，最终演戏的还是演员。我们通过观赏作品体味导演风格 ，但不会在作品的某一个场景中看到导演替代演员演戏。学习是一个探索的过程 ，教师从中发挥着重要的指导作用，也经常会示范教学。但学生才是主角 ，课堂离不开学生的表现。导演的行为告诉我们 ：不论学习的过程有多曲折 ，教师都不能替代学生。教师可以在学生愤悱之时启发其思考 ，引导其合作研讨甚至示范 ，但不能与学生 “抢戏 ”，不能挤占学生学的时空 ，不能越俎代庖。

一部优秀的电影离不开好导演 ，一堂精彩的课离不开好教师。教师既要像导演那样编好“剧本 ”备好课 ，又要让学生成为课堂的主角 ，才能把课堂导 “活”，让学生学得有效。

（作者单位 ：江苏省无锡市教育科学研究院 ）