好课背后的密码

朱欢

“老师，我还没上够，您的课太有趣了。明天您还会给我们上课吗？”……我很享受这样的情景——学生不想下课。这既是对教学的认可，更是对教师的褒奖。这些年，我一直追求的理想的上课状态就是学生学得有趣，有所收获。

一、备好每一节课

备好课是上好课的前提。每备一节课，我都会穷尽所有地搜索与这节课有关的资料，并用文件袋归档。在相当长的一段时间里，我仔细阅读，认真思考，做到了既不重复别人，又不重复自己。

用一生的时间来准备。在学习中实践，在实践中学习，找准学生的学习起点，从学生已有知识和经验出发探寻未知的领域，是我教学能力提升的重要方式。在教学中，我会根据课前测情况不断调整自己的教学设计，以实现最优化。

二、尊重每一个孩子

坚持“弱者”优先原则。平等地对待每个学生，公平地给每个学生机会是我的教育宗旨。在教育教学过程中，我总会将容易的问题给学困生，当他们获得成就感和表扬后，学习兴趣会更加高涨。在我的积极鼓励下，学习能力较强的学生也被带动了起来，班级学习氛围更加浓厚了。

坚持“无错”原则。课堂上回答问题正确的学生，我总会带头鼓掌表扬，向他们表达我的赞美之情；回答错了，我从不批评他们，而是尽可能地帮助他们寻找问题的症结，常怀容错之心看待学生的错误，因为我深知错过之后便是成长。

三、抓住每一个细节

细节决定成败。教师的每一次过渡语都对学生的思维发展方向有着决定性的作用，每一次板书都是画龙点睛的提炼，每一个教学形态都是示范引领的榜样……教学无小事，事事皆大事。

课堂是灵动的。课堂教学是一个瞬息万变的过程，每一次意外的生成都考验着教师的临场应变能力和教学机智。学生怎样发言，安排怎样的教学活动才能突出重难点，这些都需要教师在细节上下功夫。教师只有仔细打磨每一个细节，才能串起一节课的精彩。

四、善用学科的魅力

数学是思维的体操。每一段学习过程都是一场神奇之旅，学生只有在挑战性的学习任务中，才能感受到学习的乐趣，体会到数学学科的魅力。

数学是思考的玩具。学生只有真正地卷入、深度地学习并思考，才能体会数学的美丽。此外，教師要善于运用课堂教学的灵魂三问：你是怎么想的？还能怎么想？听听别人是怎么想的？这样一来，学生在一次次的思考中，才能获得成长。

作为育人的主阵地，课堂承载着立德树人根本任务和学生对知识的期待。好课的背后一定是学生立场，尊重每个生命体；好课的背后一定是教师孜孜不倦的追求，人在课中、课在人中、人课合一。让我们一起努力，用好课成就学生的终身发展。

作者单位   江西省南昌市桃花学校