情景交融，让作文充满活力

大自然是一幅瑰丽壮美的画卷，画卷上有很多美好的景物。太阳东升西落、春去秋来、云飘雪降等等，都是大自然特定的规律。山川、湖泊、名胜古迹等都是大自然鬼斧神工创造而成的壮丽奇观，值得我们用诗一般的语言去讴歌、称赞。那么，如何让学生在作文中更好地描写大自然中的景物呢？教师对学生写景作文的指导应注重运用一定的方式、方法，主要可以从以下几个方面着手：

一、要抓住景物的特点

对景物的描写不仅仅是写，更重要的是观察景物的过程，并且要对细节进行生动的刻画。小学生都是非常善于观察的，也是这个年龄阶段学生最大的优点。很多学生往往喜欢去观察路边的蚂蚁、池塘的青蛙、树上的蝉，那么，为什么不去仔细观察一下你想描写的景物有什么特点呢？所以，想要写好写景作文，第一条锦囊妙计就是要学会抓住景物的特点，写出景物独特的魅力与细节，描绘此景与彼景的不同之处。那么，这样的写作有什么优势呢？有的学生作出了回答：“这样描写能够使所写的景物更加有特点，更具有新颖性，也能使景物的特征更加鲜明。”

在写作的过程当中，学生需要抓住事物的特点来写。比如春、夏、秋、冬四个季节，在不同的时间段，景观也存在着明显的差异和变化，所以，我们可以立足其特点进行景物描写，也可以抓住景物的个性特点进行细致刻画。不同的景物特点各不相同，有的以山景为主，有的以奇石闻名，有的借江、湖景色增添光彩。所以，在具体写的过程当中，我们可以抓住景色独特的魅力和亮点，凸显景物的个性。我们要抓住景物特点的具体写作技巧和方法，并将其运用到具体的写景作文当中，如此，学以致用的能力也能够得到强化，写出来的内容也会更具有可读性，更具有看点、重点、亮点，有助于给读者留下深刻的印象。

二、要抓住能够表现特点的具体事物

在写作的过程中，对景物的具体描写主要是让抽象的、刻板的景物变得活跃、生动起来，这样才能够让读者在读的过程中有身临其境之感，仿佛进入文中的情景去体验、感受。而要做到这一点，基于学生现在的水平而言，可能会有一定的难度。教师也要综合分析学生的实际情况：其一，学生自身的知识储备比较弱，对写景的方法和技巧掌握得不够深刻。所以在写作的时候，学生只能对景物进行模糊的刻画。其二，有的学生陷入写作误区，一味地追求面面俱到，認为事物呈现得越多，画面感就会更强，这一认知存在一定的偏差，欠缺科学性。学生需要反思一下，自己在写作的时候有没有存在着这样的问题。这也是当前很多学生在写作的时候存在的问题，所以学生要想提高自己的写作水平，写出高质量的作文，最关键的就是要改变固有的写作思维，有重点、有层次地抓住具体事物表现的特点，这样，所呈现出来的画面感才会更加强烈、更加清晰、更加有条理，也能够使景物的特色更加明显。

三、要学会梳理景物描写的顺序

有的学生写出来的作文中，存在着非常明显的不足，那就是对于景物的描写没有把握重点，描写的顺序混乱，不知道先写什么、后写什么，所以导致整个习作的景物描写顺序比较混乱。因此，在写作环节，要重点把握写景的顺序，做到言之有序，才能够使习作的逻辑感更强，结构更加科学合理，景物的描写更加有层次、有条理。通常情况下，我们可以根据具体的写作内容，按照时间顺序、方位顺序、远近顺序等多种方法完成写作任务。但是无论采用什么样的顺序进行景物的描写，都应该切实关注以下三个重点内容：其一，在写之前一定要梳理写作顺序，对整篇习作的写作顺序进行框架构建。其二，在顺序描写的过程当中，应该着重凸显景物的具体特征，做到顺序与特征科学衔接。其三，所描写的内容要符合自然规律，这样才能够符合逻辑，才能够体现景物的真实性。

四、注意描写景物角度的变化

在具体的写景过程当中，非常忌讳的一点是平铺直叙。有的学生写的作文内容千篇一律，平淡无奇，缺乏亮点，没有对描写的角度进行灵活转变，使整篇习作读起来比较枯燥、无趣。所以，教师要指导学生在写作的时候，注重结合具体的写作内容、写作顺序等写作要素，对写作的角度进行有效变换，使描写主体化更为突出。如，学生在写景的时候可以做到动静结合，在静态描写当中，融入动态描写，在动态描写当中，加入静态描写，这样会使得整个景物变得更加生动形象，让景物活起来。

五、重视情感的表达

写景文章就只是为了景吗？并不是。其实，写景的最终落脚点更在于抒情。我们一定要记住，在写作的时候，把具体的情感倾注在写景当中，然后借助对景物的细致刻画和描写表达自己的情感、思想、体会、感悟等等，实现情景交融、借景抒情。此外，我们还可以创设具体的情境对景物进行描写，让读者在读的过程当中可以获得更多的情感共鸣。不可忽视的是，有的学生在写作的过程当中缺乏情感的投入，缺乏情感的表达。那么，怎样才能把自己的感情寄托于景物的描写当中呢？这是学生在写作的时候认为有较高难度的一个环节，也是学生在写作当中应该重点攻克的难题。一方面，我们可以通过描写、联想、议论等方式表达情感，或者直接表达情感，立足不同的写作内容，选择合适的情感表达方式。

比如，想实现写景与抒情结合，那么首先需要找到表达情感的主要载体，可以是具体的景色、景物。景物是丰富多彩的，但是不能全部都写，如果陷入面面俱到的弊端中，就会导致整体的写作内容过于笼统，不知所云，缺乏重点、缺乏层次。我们应该以情感表达为导向，借助具体的景物进行有针对性的写作，同时在写的过程当中，还可以适当展开联想，借助不同的写作手法，比如比喻、拟人等等，灵活地运用到景物描绘当中，使景物能够更具特色，具备人的情感，使整篇习作的内容达到情景交融的状态，使景和情有机地融为一体。

综上所述，教师应指导学生抓住景物的特点，抓住能够表现特点的具体事物，梳理景物描写的顺序，注意描写景物角度的变化，重视情感的表达，并由此爱上写作。

孔祥明（扬州市八里中心小学）