生命里的相约

陈军

机缘巧合——相约初三的“寒假，你好！”

2016年，我有幸接触到李家成教授的课题研究“寒假，你好！”，该课题旨在重塑学生寒假的生活，探讨寒假期间的德育问题。

作为一名在农村中学工作多年的“农硕生”，我很了解大部分农村中学生寒假生活的状态。我当时从教的揭西县第二华侨中学是坐落在贡山村后山脚下的一所农村中学，学生主要来自于本村。对于这里的中学生来说，寒假是个相当“幸福”的假期。出于减负等各种原因，学校没有安排任何寒假作业，无论是书面的作业练习还是德育实践活动都没有；由于对教育的认识和重视程度不够，很多家长对孩子寒假的生活缺乏规划、引导和管束；再加上周围环境的影响和以往的习惯，很多学生的寒假就意味着自由自在、“为所欲为”。

这是一个教育的“真空”时段，而这一时段往往给我们新一学期的教学工作带来很大的问题。一到寒假，有的学生不分日夜地上网，导致村里的网吧天天爆满；有的成群结队在村寨里瞎逛，甚至深夜还在村道上吵闹飙车，弄得村民们满肚子火；有的一起躲在同学家里蹭网络玩手机；有的则睡得天昏地暗……别说在寒假里学习，哪怕是保持一个良好的作息习惯也是奢求，不沾染上其他的不良习惯和行为已是万幸。当然，也会有些家风比较好的学生，会选择在家看书学习，但学习的效率就难说了。所以，每个新学期开学，我们班主任都极其痛苦，上一学期所教的知识不但没得到巩固，反而被忘得差不多了，学生还会出现思想状态滑坡和违反校章校纪的各种状况。

对于九年级毕业班的学生来说，新学期如何更加快速地进入状态对于备考来说尤为关键，所以，如何让学生合理地规划寒假生活、保持相对规律的作息习惯，如何让学生自主开展活动、保持学习状态、促进学生间的交流和友谊，这些问题让我陷入了思考……

我们何不也来个“寒假相约”呢？开展我们自己的活动，争取让寒假过得充实有意义。当我把自己的这些想法告诉学生时，出乎意料，大家都表现出强烈的兴趣。无意之间的一个想法，开启了我们的相约之旅。

2017年寒假，我们相约一起抱团过一个更有意义的寒假，我也放弃了过年回家的机会留下来进行全程的指导。首先，让有意愿参加的同学自愿组建小组，选出小组长，给自己的小组取个名字；接着，各小组在老师的指导下讨论并制定小组寒假活动的计划；最后，老师与小组长一起去和家长、学校沟通，争取家长的同意与支持，同时爭取到活动的场所和支持。

有的小组相约每天都早起，一起到学校操场打篮球和练习中考的跑步；

有的小组相约每天早起一起爬学校的后山，并在山顶背诵英语单词；

有的小组相约到学校教室，小组成员轮流当老师学着讲课，对以前学过的内容进行总结；

有的小组应家长的安排，相约白天去某个同学家帮忙干活（主要是摘柑），晚上一起上晚自习；

有的小组相约每天去看下冬日的好风景，去参观村里面和周围村落的文化古迹，学着做美篇，逼自己练习写作文……

相约的时光总是过得很快，尽管各小组在实践的过程中也会遇到很多问题，但整个活动还是很顺利地坚持了下来。开学后的第一节班会课，各小组把寒假的相约做成了回忆相册在班级里分享，由小组长重点介绍讲解，大家看着多媒体上的美篇都兴奋不已。分享的最后，班长提议：我们继续相约，相约在中考，看哪个小组的表现最好。全班同学都齐声应和，当然我也很赞同。

有点出乎意料，这次相约抱团过寒假的活动取得很好的效果。班主任沈洁琼老师反馈：“班里第一周没有出现任何同学迟到、上课睡觉等纪律上的问题，同学们都在兴奋地分享他们如何度过了一个很不一样的寒假小组生活。有些以前很懒散的同学现在也开始有点改变了，同学们之间的感情也变得更好了。”更意外的是，这次寒假活动后，同学们的中考成绩十分优异，活动也得到了学校的高度表扬和家长的肯定。有几位家长因为小孩考上了重点高中而专门跑到学校来找校长道谢，要知道在以前，我们想去这些学生家里家访都还经常联系不上他们的家长。机缘巧合接触到这种把德育活动融入学生真实生活的教育理念，让我与学生有了这一次独特的“相约”。对学生来说，他们不但乐在其中，而且取得了意想不到的收获；对于我而言，我体会到生活本身就是教育的载体，当我们赋予生活意义并且去践行时，便可以创造更有意义的生活。

精心安排——相约高中的“教育实验”

2017年的中考虽然我们班取得了优异成绩，但我却遇到了一个问题。当初相约抱团一起过寒假的“花开不败”小组，原来水平都差不多的同学中，王银媛、王梓璇两位同学幸运地考上了市重点高中（揭阳一中），王浩洁、王蔷、王杰茹、王晓鸿等10位同学却留在本地的城镇高中（棉湖中学）。要知道，市重点无论在哪一方面都要比城镇高中强太多。我有点担心考上城镇高中的同学会出现心理失衡，自暴自弃，怨天尤人。那种失落在他们脸上显露无遗。我该为他们做点什么呢？怎样才能让他们意识到人生是一场马拉松，中考只是人生中短暂的一段旅程？怎样才能让他们重新燃起斗志呢？此时我想起了寒假的相约，我们为何不来一个三年的相约呢？

在一个明媚的午后，我们相约：一起完成一个所谓的“教学实验”，那就是用三年的时间验证“环境与努力哪个更加重要”。相约接下来的高中三年，大家都全力以赴，到高考再看看，是考上揭阳一中的厉害还是留在棉中的厉害。记得当时我开玩笑地对考上市重点的同学说：“你们小心咯，你们现在看似高中的起点平台和资源环境比他们好，三年后高考就不一定了。”其实我也想知道学校的教育环境对学生的影响。

对于我专门安排的这次相约，他们竟不约而同地全都接受了。尤其是那些没能考上市重点的同学，个个都有点迫不及待的样子，巴不得高考马上就到。还清晰地记得，当时王浩洁冲着考上揭一的王银媛同学做了个鬼脸说：“你给我等着！”而王银媛假装一脸不屑的样子调侃道：“小样儿，尽管放马过来！”看到他们摩拳擦掌的样子，大家都笑了。我知道，我不必担心了。

我们相约高中三年大家每年暑假和寒假都集中一次，聊聊高中的生活，分享学习心得，相约高考放榜的时候不论结果怎样，都一起来给我们这个“教学实验”下个结论。

2020年的高考再次出乎了我的意料。成绩最好的并不是当初考上市重点的同学，而是在棉中的王浩洁。虽然说市重点的两位同学都过了优先投档线，但留在棉中的10个同学中竟然有6个也过了优先投档线。那天，我订了一个大大的蛋糕，除了庆祝他们金榜题名，更庆祝我心中得到的答案。

在聚会的最后，我说道：“今天的相约，就像三年前那个阳光明媚的午后我们的那一次相约。三年的实践告诉我们，相比环境，努力更重要。环境我们有时可遇不可求，也无法改变，但努不努力却是我们可以选择的。今天，有些人发挥得好，考上了比较好的大学；有的同学没有发挥好，考得不尽如人意；还有些同学选择复读。其实，考上好大学并不意味着毕业后就发展得好。在新的人生阶段，新的起点，只要用心踏实把每一段人生路走好，都有可能使我们获得超越。”

自然而然，大家在聚会最后又有了新的约定，相约大学毕业后再次相聚。我期待着四年后大家精心准备、全力以赴的相约。

全力以赴——相约大学的“理想”

2020年，或许是突然袭来的疫情的影响，像王浩洁、王梓璇、王杰茹、王蔷等人都选择了学医。开学前，我们在微信群里相约：大学不要虚度光阴，要全力以赴去追逐自己的理想，尤其是学医的更要尽心尽力。

平时线上的相约是在微信群聊天，线下的相约便是每年寒假的聚会（通常由我请客）。平时我选择默默地关注，尽量不去打扰他们的大学生活。但当我看到他们在群里吐槽学医为什么要学那么多东西时，便会抛出一个有关医患关系的社会热点话题，让他们讨论下学医为什么要学那么多，讨论医患关系，讨论医保，讨论医德，不需答案，只求有所思、有所想。当在群里和朋友圈看到他們参加各种社团活动和比赛时，我便默默地点赞；当看到他们讨论如何找家教赚生活费，如何努力拿奖学金养活自己时，我便发上几段饱含鼓励和建议的文字；当看到有人在群里“撒狗粮”时，我便送上祝福并温馨提醒，要并肩作战、相互鼓励、共同努力，恋爱可谈但专业不能丢。就这样，我们在生活的点滴中相约。

2022年寒假，我们一起相约去吃了牛肉火锅，祝贺那些拿到奖学金的同学——当然，这顿还是我请，我们有约定：工作之前聚会由我负责。王浩洁、王梓璇、王银媛等人如约而至，他们依然毫无顾忌地八卦着班里同学们的近况，聊聊自己大学的生活，分享自己的思考，说说自己接下来的打算……默默听着，我便心生感慨，自己也要更加努力进步，要不然再过几年就跟不上年轻人的步伐了。

我期待在相约中听到他们更多的好消息，我也希望他们看到一个依然能跟得上他们步伐的我。现在，相约是我们共同的目标，也是教育的契机，更是相互鞭策和鼓励的机会。相约，约的是美好的共同回忆，更是美好的未来。

2021年，我加入了林泽兵老师主持的省级德育课题“德育叙事促进师生关系有效改善的案例研究”。在我看来，相约是一种生命叙事方式，它打开了生命的视野，让我们珍惜当下，活在当下，也让我们在时光的流逝之中不离不弃。相约，对于我和学生而言，成为具有特殊意义的事件。当每一个当下成为过去时，我们能够看到生命时间轴的移动，正如Mart Payne在《叙事疗法》所说的：“以当下作为立足点，对于主客观世界所发生的事件进行反思，过去与未来于此时交会，我们从中产生从过去到未来的移动感。”流逝的时光因相约而有温暖的记录，从机缘巧合到精心安排，再到全力以赴，我们互相见证，成为彼此生命中的重要他人。

后记

春天，期待与百花的相约；夏天，期待与一缕清风的相约；秋天，期待与收获的相约；冬天，期待与第一场雪的相约。运动员，期待赛场上的相约；演员，期待舞台上的相约；作为老师，我期待与学生的每一次相约！相约，是对发生在未来的故事的期待；而赴约，则是在现实生活中一场直播的叙事。若说生活即教育，那么，我们的相约也算是一种德育吧。但这种德育并不是空洞的说教，它是生活的交织，是情感的交流，也是心灵的互动。它不仅让学生成长，也让老师有所收获。这就是我和学生之间关于相约的真实故事，这个故事将继续讲下去，而我们现在需要做的便是全力以赴，让每次相约都值得期待。

【本文系广东省中小学“百千

万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题“德育叙事促进师生关系有效改善的案例研究”（项目编号∶BQW2021MBG023 ）阶段性研究成果】

（作者单位：广东揭西县棉湖中学）

责任编辑 晁芳芳