新时代中职学校体育老师教育能力提升的探索与实践

刘焱 肖启超

随着新时代中职教育快速发展，怎样提升中职学校体育教师的教育能力来适应中职的发展是本文所要探索的。本文通过问卷调查，数据分析以及经验总结等方法，对中职学校体育教师教育能力的提升进行了分析，同时也对提升原则、提升方法、提升途径进行了分析，为中职体育教师积累经验，提升教育能力助力。

随着中国进入特色社会主义新时代，体育教师肩负着新责任、新使命。首先，国家推出的“双减”政策给体育课程的“健康第一”指导思想有了更好的保障，学生有更多的时间可以参与体育锻炼，政策的落实学校对体育教师的教育能力也要求更高了；其次国家启动“健康中国”战略的全面有序推进，这也对体育老师履行健康教育有新职责，体育老师还要培养学生“健康行为”。在中职学校体育教师教育能力的提升的探索与实践，是积极相应职业教育“健康中国”“教育强国”的时代之需，更是培养优秀职业人才，促进学生身心健康、全面发展的新使命。本文主要以长沙职教基地四所中职学校体育教师为研究对象，分析体育老师教育能力的现状及原因，探索提升途径。

1 中职体育老师提升教育能力是适应新时代职业教育发展的必然要求

1.1 体育老师提升教育能力的认知误区和客观限制

通过对体育教师发放调查问卷和访谈后总结发现体育教师的教育能力相对于文化、专业教师有一定的差距，在调查的78位体育老师中，现担任班主任的仅有5名，有班主任经历的18人，在教育管理方面有突出表现的极少。造成这种现象的原因主要有以下几个方面：一是体育老师个人对于教育能力的认识严重不足，认为体育老师在每班周2节的有限课时中，教育功用不会有太大的作用，从而重体育技能而轻教育功能，未能发挥主观能动性；二是学生对体育课的需求认知有误。在长期的应试教育体系下，学生把体育课看作是放松玩乐的“副科”，致使体育老师的教育功能难于实现；三是学校在对体育老师实现教育功能的要求相对宽松，认为体育老师只要能有序组织体育课堂和体育活动就达到了目的，在班主任工作上因场地、教学负担及班周课时数的原因而尽可能不安排体育老师。基于这些长期以来形成的固有模式及思维，滞碍了体育老师教育能力的发挥。

1.2 中职教育的特殊性要求体育老师必须提升教育能力

近年来，国家大力发展职业教育，职业教育方兴未艾，但必须看到职业教育还未能完全得到社会的认可，地位偏低，尤其是中职教育阶段更为明显。中职学生大多是无奈选择职业学校的中考失利者，相对来说基础较差，或多或少有不好的习惯，有一些学生还存在些身体上或者心理上的障碍，学生表现出较为典型的自信不足；同时，中职学生又具备动手能力、模仿能力强，相对普通高中学生更加喜爱看重体育运动。这些特点恰恰给中职体育教师发挥教育功能提供了优势平台，通过体育教学和体育活动，可以提升学生的自信心，锻炼坚韧品质和协作精神，在某种程度上来说，体育老师的教育能力是中职教育不可或缺的重要节点。所以，中职老师主动提升教育能力，发挥教育功用是时势所然，也是职责所在。

2 中职体育老师教育能力提升的原则

2.1 主动性原则

体育老师提升教育能力要从更新观念着手。从教育者的角度看，体育老师都具备让学生羡慕的运动能力，有较强组织协调能力和团队协作能力，上这些能力能够很快的接近师生距离，营造和谐的教育氛围；从教学内容来看，体育教学内容基本上注入了竞赛元素和团队元素，能够较好地激发学生兴趣、提升自信和强调协作，具有极强的教育功用。从教学组织看，体育课和体育活动具有一定的军事化性质，纪律要求、执行观念、反复实践的理念能够迅速被学生接受并潜移默化，这是一种春风化雨式的品质教育。所以，体育老师的教育功用有着得天独厚的优势，是中职教育的黄金宝地。但是受传统应试教育的影响，学校、学生和体育老师自身都将教育功能边缘化，轻视了这块宝地。因此体育老师要发挥主观能动性，摒弃固有思维，转换角色，成为中职学校德育教育的生力军。

2.2 实践性原则

体育教师提升教育能力要从教育实践着力。按照“立德树人”的根本任务，时刻将锤炼学生品质，锻造体育精神落实到一切教育教学活动之中，在实践中不断提高教育能力。一是主动承担班主任工作，能否带好一个班级，能否带出班级特色，让学生和家长满意，是提升教育能力最好途径。二是主动改革课堂教学的实践，不断的打造课堂教育阵地，通过教学实践性来提升教育能力。三是组织体育活动的实践，充分利用学生积极性高的体育活动来实现教育目的。

2.3 优势性原则

体育教师提升教育能力要从课程优势着眼。认真分析体育课程对学生品质的影响力，发挥特長，形成特色教育模式。体育教师基本上都具备自信开朗、积极阳光的性格，能够通过个人人格魅力影响学生；具备很强的组织协调能力，接受过系各类体育项目专业训练，掌握体育锻炼专业知识和专技能，可以能够安全有效地组织体育活动，教会学生基本运动技能，能够通过有效的教学培养学生的自信；体育教师通过体育比赛可以强化遵守规则、尊重规则的意识，潜移默化地培养学生行为规范、职业规范和职业准则。体育教师完全可以发挥这些优势，根据学生的学情结合自己专业和职业特点进行班级建设和开展文体活动，从而形成独特的教育模式。

2.4 发展性原则

体育老师提升教育能力要从师生发展着意。新时代市场经济的高速发展，职业教育发展也进入新的局面，社会对高素质技能型人才需求极大，因此教育必须立足学生的未来发展，把学生培养成为“主动适应经济发展新常态专门人才”。体育老师在教育中要结合时代需求、市场需求和个人需求不断调整教育内容，突出教育核心，为学生人生发展打下良好基础。

同时，教师在开展教育活动的同时，要做到不断学习思考，与时俱进，求得教师职业生涯的发展。教育是一名教师教学生涯中最重要的工作内容，必须随着时代的发展和教师个人成长不断进步。体育老师必须摆脱教育“边缘人”的错误认知，让自己成为教育尖兵，不断扬长避短，发挥优势，在帮助学生成长的同时求得个人的成长。

3 中职体育老师提升教育能力的路径与方法

3.1 担任班主任工作，打造特色班级

班主任工作在最快也是最好提升自己教育能力的路径。体育老师担任班主任除了完成班级常规管理任务，一定要注重班级特色建设，打造特色班级。

（1）注重调研，充分了解学生。“有教无类、因材施教”是经过几千处证明而不朽的教育思想，这种思想建立在对学生的全面了解之上。所以作为中职班主任，首要的是全方位的了解新时代中职生，结合自己班级的学生，做好中职学生特点的探究。中职学校学生需要调研的情况有：中考成绩的了解，学习兴趣的了解，自控能力的了解，规矩意识以及心理健康等的了解。这些调研是在班级建立后，班主任前期工作中通过学生在班级的日常表现，对每个学生的情况在自己的工作日志上要进行登记，对每个学生的调研可以让班主任快速熟悉学生的大概情况，从而对症下药，根据每个学生的特点采取有效地教育措施。

（2）聚合力量，开展家校互动。在中职学校，学生家庭情况的了解和家长建立沟通桥梁对学生工作开展很大帮助，而中职学生家庭目前来说还是存在很多特殊情况：有学生家长离异、学生单亲家长、学生父母都去世等家庭不健全的情况，还存在留守儿童长大的学生、学生父母背负债务找不到家长的学生、学生父母犯罪被收监等家庭无经济来源等情况。然而特殊家庭情况属于学生隐私，要想对班级学生家庭情况充分的了解需要还是要下花时间，下功夫。在做家庭情况调查时：第一，充分尊重每个学生填写家庭情况。第二，对每个学生家庭情况都要严格保密。第三，对家庭情况特殊的要进行帮扶和关注。第四，要对个别学生家庭进行核实以及家访。总之，对学生家庭情况的调研，是班主任开展德育教育工作的前瞻工作，是班主任与学生家长进行良好沟通指导家长在家庭进行家庭教育的桥梁。例如：本人在接手一个班级当班主任时，首先会准备一个用来专门记录本记录每个学生家庭情况：学生家庭户籍，学生现在家庭住址，学生家长联系电话，家长职业，工作单位，家长谈话记录能够收集都进行收集等等，同时建立家长微信群，QQ群。

（3）发挥优势，建设班级特色文化。创新驱动在教育中同样有着重要的意义，一名成功的班主任一定会有创新的班级文化，这种创新中最重要的因素是发挥班主任的优势，营造出积极向上、自信阳光的班级氛围。体育老师担任班主任一定要打造具有个人烙印的班级特色，诸如令行禁止的执行力特色、聚沙成塔的班级凝聚力特色、生动明快的班级活力特色等。例如：本人在担任班主任期间，致力打造了“啦啦操”特色班级，因为本人大学是学习啦啦操专业，啦啦操有强有力的节奏感，男女都适合练习等特点。经过从啦啦操基本功的动作练习，小团体难度练习，在课间操，放学后班级活动带学生练习一个学期，同时也时常带学生进行校园展示，经过一学期啦啦操练习，学生整体面貌都积极阳光，自信满满，得到全校师生认可和表扬。

3.2 注重课程思政，坚守课堂阵地

新时代是的信息化的时代，飞速发展的信息俗话说：“知己知彼百战百胜”，通过实践性原则，在班主任工作中才能充分发挥自己的教育教学才能，让学生崇拜你，让家长信任你化技术不仅广泛应用到了教育事业，而且信息技术让学校的教学环境有了发展和创新，同时信息技术也是辅助学生学习重要手段。体育教师提升自己的教学能力，信息能力提升是自己教育能力提升很好方式。体育教学中利用信息化手段，可以让自己的教学课堂得到意想不到的效果和收获，体育教师对学生进行课程教学时，对练习动作的“讲解示范”这个重要环节，在信息化手段的技术的支持下，教师可以利用信息技术制作视频、动画等形式把动作分解呈现的身体变化进行展示，这样就能帮助学生看清每个练习动作技术细节，使学生能够在大脑内的建立起动作练习的表象，加深了学生对体育锻炼的理解，不仅能够帮助学生快速掌握运动技能，而且培训学生热爱体育锻炼培养“终身体育”意识。信息化的运用还有最大的一个优势，可以让老师课堂资源共享，可以全国同行甚至全世界的同行进行相互交流，利用信息化的微博或者是教师论坛上把自己的带领训练情况，上课教学视频等等进行传播，可以把自己的班主任经验分享，自己的教学困惑进行提问，自己的带队训练视频等等跟同行进行交流。信息化的利用为体育教师教学积累经验和教育能力提升提供了方法，同时也可以让刚入门的体育教师少走弯路，快速成长。

3.3 组织体育活动，渗透职业精神

新时代中职教育发展趋势良好，特别是社会中的地位明显上升。中职教育良好的发展给体育老师带来新的任务和挑战，体育教师教育能力要提升也是必然的，怎么样来提升自己？需要结合中职教育的特点提升自己的专业素养。首先自己的职业道德素养：对体育教师事业的热爱，对中职学生的热爱。体育教师对自己教育事业热爱，才能全身心的投入，带领学生锻炼，培养学生“终身体育”意识，完成自己教学任何同时胜任其他工作任务。中职学生的“特殊性”，体育老师要给予他们更多的爱，更多的鼓励和支持，才能更好的教育好学生。其次结合中职教育的特点，体育教师也要向“双师型”教师发展，既要精通本学科的专业知识和技能，又要中职教育的其他专业知识有广深的涉足和了解，提升自己的同時，也是对职业教育发展去贡献自己的力量。此外，体育教师还要去培养自己的综合能力，创新能力，良好的心理素质能力，结合中职教育特点提升体育教师专业素养有助于总结经验教训，有助于提高教学水平，从而整体提升自己的教育能力。

3.4 结合中职特色体育比赛，提升自己专业水平

体育教师对体育比赛是非常热衷的，首先自己是从体育训练和体育比赛的过来人，其次通过带学生参加体育比赛是自己体育专业水平提升最好体现。中职学校“文明风采”德育实践活动为中职体育类项目进行了多个单项比赛，从2017年开始从男子篮球项目，女子排球项目增加啦啦操，乒乓球项目的比赛，各项比赛从市级比赛到省赛再到2022的全国赛，不仅让体育教师的从自身专业带队得到发展，同时也让体育教师收获了比赛带来的荣誉。积极参与中职学校特色体育比赛，和体育教师同行进行交流与比赛，不仅可以提升自己专业水平，而且可以整体提升自己的教育能力。

总之，身为中职体育教师的我们要不断地提升自身的素养，明确“以体育智、以体育心”的重要性，持续推进学校体育工作，打破传统固化模式，孩子们必将迎来阳光和希望，向着身心健康、体魄强健的栋梁之才拔节生长。

本文系湖南省职业教育与成人教育学会科研规划立项课题的研究成果，课题名称：加强和推进新时代中职学校特色体育项目实践研究，课题批准号XH2021335。

（作者单位：1.长沙汽车工业学校；2.长沙财经学校）