高中腰旗橄榄球的校本课程研究

梁绍源

在我国由体育大国向体育强国进军的道路上，学校体育课程的发展逐渐成为影响全国体育运动水平的重要因素。在保留传统体育项目之余，积极引进国外新兴体育项目对我国体育发展有着积极作用。腰旗橄榄球由于其非对抗性以及其较强随机性，比较适合引进我国体育课堂，因此，探究腰旗橄榄球在体育课堂的表现有一定的研究价值。本文通过对权威资料以及具体方案的进行细致分析和研究，得出腰旗橄榄球在与其他对抗性强的体育项目相比时更受学生欢迎、它较强的随机性使该项目更容易在学校开展、满足高中生多样性的体育锻炼要求等结论。提出腰旗橄榄球引进体育课堂过程“新游戏”代替“新运动”的教法更能引起学生兴趣；适当加长腰旗长度来增加比赛趣味性；制定更科学的比赛规则以及要培养小裁判等四点建议。

1 研究目的

《体育与健康课程标准》要求学校根据国内外体育的发展趋势，补充新的教学内容，以体现课程的时代性特征。我校也一直致力于学校课程建设，创造条件进行课程结构调整的实践尝试。腰旗橄榄球则是改造美式橄榄球的一个运动项目，在腰旗橄榄球的规则中是不允许抱人和推人的，在防守方拉下持球进攻球员腰带上的一条腰旗，进攻即被阻止，安全性为它的代名词，因此，腰旗橄榄球相比进攻性较强的美式橄榄球来说，更适合在学生课堂上开展。本文对腰旗橄榄球运动进行的研究，为其在学校体育课堂的开展提供了有效的建议方法，为以后形成相关校本教材打下一定基础。

2 研究方法

2.1 资料收集法

通过对腰旗橄榄球的文献资料收集，全面了解腰旗橄榄球的背景来源、重点运动技术、比赛规则等资料，同时进行理解分析。制定初步方案并且提高方案实行的可行性。

2.2 逻辑分析法

3 实施方案

3.1 制定实施计划

【前期准备】

（1）场地安排

男生与女生各用一个标准篮球场作为运动场地，同时开始游戏。在篮球场的两条端线外设置两个阵区，篮球场的边线和中线即为腰旗橄榄球的边线和中线，取消1.2分转换线和非跑区的设置，这样，一个“篮球式”腰旗橄榄球的场地就设置完成了。

（2）器材准备

有条件的学校可以直接采购专用的腰旗橄榄球。也可以用小号排球、足球等圆形球体替代。腰旗是挂在运动员腰上的两条带子。它的规格为长70厘米，宽10厘米，使用时用胶布粘于腰侧。

（3）制定比赛方法

比赛双方采用5人制，根据班级具体情况合理调整人数。输的一方由另一支队伍替换，2组在场上进行拉锯战。每一次达阵就可以得一分。

在比赛开始前，双方所有队员必须全部站在本方半场内，并把腰旗系在腰的两侧，同时，进攻方的发球队员面对进攻方向，站立在中线后2米的虚拟线处，其余4名队员必须站在发球队员的后面半米处；在比赛开始后，在发球队员听到裁判哨声后才能将球传给本方队员，并当本方队员接到球之后场上其他队员才能移动。

参赛人员通过传球、接球等基本技术动作加以来回跑动进行比赛。当出现任何违例、犯规现象或腰旗被扯下时都将被鸣哨暂停，当裁判进行明确判罚后，才可以在比赛暂停处重新进行比赛。

（4）制定比赛规则

首先，用掷硬币的方法决定先发球的队伍，在违例或犯规点发球时，发球队员站在违例或犯规点最近的虚拟线位置发球。此外，在比赛过程中参赛队员不能使用脚进行传球或直接踢球。同时，在每一队伍发球开始后只有一次进攻机会，若在此过程中出现传球失败将由对方队员开始发球。最后，当队员出现防守犯规或违例发生时，进攻队从犯规或违例发生点最近的虚拟线位置繼续进攻。

3.2 具体实施方案

[方案一]

时间：2019年3月；学生群体：高一（2）班，共40人；课时：4个

第1课时：导入课并且分配好学习小组

把腰旗橄榄球的来源背景知识引入课堂，通过对该运动项目的比赛规则、得分标准、人员位置设定、技术种类以及要求等内容的讲解，目的使学生对该项运动项目有初步的了解认识，为该运动项目的正式实施打下基础。

第2课时：学习腰旗橄榄球的基本技术动作

教师先进行基本动作示范，包括传球、接球、拽腰旗游戏以及持球达阵游戏。然后分组练习，分为8组x5人的规模进行自主练习，教师巡回指导。学生通过简单有趣的方式熟悉球感，1对1的来回传接球有助于加快学生对该项运动项目的理解与认识，掌握跑动接球技术同时还能练习防守技术。

第3课时：进入比赛角色扮演。

通过教师对外接手跑动接球方式的多种设计，让学生在原有的分组下进行自主练习，增加对技术的熟悉程度。目的使学生可以在自主练习过程中逐步代入比赛角色，例如四分卫、中卫、外接手以及中卫等比赛角色扮演。

课后作业：为正式小组比赛做战术准备。

各个小组内每位同学都要根据课堂学习过的内容进行技术设计，设计出以套完整的跑动接球过程动作并用纸把它纪录下来，方便在“合谈”的时候讨论实施。与此同时，各个小组要在所有组员中确定一位裁判。

第4课时：通过比赛进行内容考察。

在比赛过程中，可以看出同学们对腰旗橄榄球这项运动项目的理解与认识还是比较到位，每位同学都很精心为比赛做出的战术准备，在战术讲解过程中思路清晰，语言流畅，简单明了，这对他们比赛过程中战术实施有很大的帮助。但是由于时间关系，简短的一个课时难以使学生对该项目进行深度的战术研究、实施与改进。因此，只能在学生提出问题时做好纪录，再根据提出问题的内容进行统一解答。

课后总结：

在腰旗橄榄球的知识与技术传授过程中，要更多的注重传球与接球这两个技术重点。并通过不同的方式让学生理解并接受该项运动的比赛规则。根据在学生学习过程中出现的问题进行再教学指导。主要通过学生分组自主练习合作的学习方法，引导学生对腰旗橄榄球的进行探究，从而达到学习该项运动课程的教学目标。

[方案二]

时间：2019年9月；学生群体：高二14班，共40人；课时：8-10个。

经过方案一的实施与总结，为解决方案一出现因课时较短，学生无法对腰旗橄榄球进行深入研究的情况，故制定方案二，增加整个完整课堂的课时，以下为方案一出现问题地方进行改进内容：

（1）增加典型战术案例分析内容。

在引入腰旗橄榄球运动项目的知识背景时，在此次教学过程中加入了腰旗橄榄球典型战术案例的学习与分析。通过让学生观看完整的典型比赛过程，更直观清晰的明白该项运动项目的技术重点以及比赛规则。对战术的总结归纳，培养学生设计战术的自主性意识，加强学生对该项目的深度了解与认识，拓宽学生的战术设计思路，为后面正式设计战术并实施比赛做更充分的准备。

（2）提高同学战术设计的完整性。

与方案一学生不同，这次学生的战术设计中必须有适当的文字说明，通过简单明了的文字叙述加快其他成员对战术策略的理解，也方便后期对所有同学的战术设计进行讨论。

（3）加长同学参与比赛实践课时。

通过加长比赛实践课时，让同学们自主设计的战术可以更充分的得以实施。让他们有一个“战术设计——战术演练——调整再优化“的过程。学生在学习思考过程中，随着对腰旗橄榄球知识的认识，规则的熟悉程度逐步加深，可以不断改进自己的战术设计，使战术设计在实践过程中更得以灵活应用。

同学们在比赛过程中明确分配适合的技术位置，并通过每一位队员的努力为本队争取比赛的胜利，每位成员都可以感受到每一个位置角色与团队战术部署不可分割的关系，并做到义无反顾地执行预定的战术跑动，这也是腰旗橄榄球所拥有的更深层次的教学价值。

4 研究结果与分析

4.1 腰旗橄榄球与篮球、足球等对抗性强的体育项目相比更受学生欢迎

腰旗橄榄球拥有非对抗性的特点。而这一特点相对于很多传统体育项目例如篮球、足球等项目来说有着鲜明的对比。体质较弱的同学，尤其是女同学会选择避开篮球、足球等对抗性较强的运动项目，只是选择散步甚至是带着教科书做练习。而腰旗橄榄球对于身体条件要求远低于其他项目，高矮肥瘦都可以参与进来。运动员只需要将持球队员腰部的腰旗扯下，这样就相当于扑到对手，在这个过程中学生不需要进行身体接触甚至是碰撞行为，从而可以减少甚至是消除在运动过程出现意外受伤的隐患。同学们可以在体育课堂真正融入体育运动过程中，身心得到舒展，在身体得到锻炼之余还能享受运动带来的乐趣。

4.2 较强的随机性使该项目更容易在学校开展

腰旗橄榄球源于美国，近年来才慢慢被大家所知悉，导致很多学生对该运动项目的比赛规则和技术要点都有所疑惑。也正因如此，场地、器材、比赛规则等等都可以根据自己学校具体情况灵活安排。例如橄榄球的应用，由于橄榄球是椭圆形的球体，其基本飞行规律相对圆形球体来说会更难掌握，所以在课堂初期可以用学生比较习惯的圆形球体代替，如气排球、足球等等。甚至鼓励学生自行制作器材。所以，学校开展这项运动可因地制宜，因人而异，灵活的进行教学。

4.3 满足高中生多样性的体育锻炼要求

传统的体育项目对于高中生来说已经形成固有的思维模式。而腰旗橄榄球的课程非常的新鲜，学生充满了好奇。教师结合自己学校的情况，对腰旗橄榄球进行改良和创新。让学生不局限于传统的体育项目，更能满足学生多样性的锻炼需求。

5 结论与建议

5.1 结论

腰旗橄榄球有着独特的技术和规则，因此在比赛中会有非常多的乐趣。在实施方案当中，学生也体现出对这项运动项目的浓厚兴趣。作为教师，我将对这项体育项目在教法、学法和教学评价等等方面进一步的完善，争取早日形成自己学校特色的校本课程。

5.2 建议

5.2.1 “新游戏”代替“新运动”，学生更加感兴趣

发挥学生对“游戏”兴趣的天性，在介绍这项运动的时候，可以适当的使用一些“新游戏”的词语代替“新运动”，吸引学生的关注。同时，通过学生的兴趣点引导学生参与进来，对这项运动的观念是”游戏“而非体育运动。鼓励更多的学生参与进来，尤其是女同学。

5.2.2 适当加长腰旗的长度

为保证腰旗不会自然脱落，增加运动比赛的公平性，因此腰旗要适当的加长其长度，最终达到轻拉就可以拽下的效果。這样不仅可以增加学生对运动技术性的体验感受，还可以避免个人主义的张扬表现，提高学生对队员沟通合作的能力以及增强学生集体荣誉感，真正实现团队合作的效果。

5.2.3 规则的制定要因地制宜、简单易懂、可操作性强

腰旗橄榄球作为校本课程，在比赛规则上可以留下它原来的核心点，其他方面则灵活来替代。例如，球不一定用橄榄球，可用排球、足球甚至篮球代替。简单、操作性强的规则有助于腰旗橄榄球走进学校课堂，帮助学生对该项运动项目更好的吸收与接纳。场地无需特定的场地，可以选取适合学生跑动的球场即可；参与比赛的人数也可以根据实际的班级情况进行调整等等。这些都可以帮助该项目在学校内方便实施进行，学生即使在非课堂时间如课后傍晚等时间段都可以进行，学生接受并乐在其中，这样才有助于该项运动项目的开展与传播，促进学生身体素质的发展。

5.2.4 鼓励学生充当小裁判，并在比赛过程公平公正执法

在学校体育课堂中，运动项目比赛时一般都由教师充当裁判的角色。但是在课堂上或者课余时间，就需要学生裁判的出现。因此，在学习腰旗橄榄球的技术的同时，更要有意识的深化比赛规则的意识。让学生充分理解这一个运动，从而培养出学生裁判。让比赛更加正式和顺畅。

（作者单位：广州大学附属中学）