浅谈审美视域下小学语文教学的策略

杨馨

语文教学要关注学生的生命发展，满足学生的精神发展需求，与艺术相连，教师要运用音乐、绘画、影视等手段构建可见的艺术课堂，能提升学生的审美能力，促进学生人文素养的提升。

一、以音乐艺术引发生命想象

在课堂导入阶段，教师用音乐导入，能为学生构建一个充满想象的空间，能引发学生对知识的探索，能调动他们的审美感知，让他们能积极主动地参与课堂，从而能提升语文教学的有效性。如在教学统编本五上《父爱之舟》一课时，教师播放歌曲《父亲》，在学生听完歌曲，让学生说说：有什么感受？在你们眼中，父亲是一个怎样的形象？今天让我们一起走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧。教师以音乐导入，能引发学生的情感共鸣，让学生感受父亲在他们最需要的时候替他们遮风挡雨，父爱同母爱一样，能让人热泪盈眶。音乐能帮助学生打开心灵的窗户，促进学生情感的迸发，让他们感受到生命的乐章。

二、以影视促进生命思考

影视作品不仅可以调动学生参与语文学习的兴趣，调节课堂的氛围，让课堂变得富有童趣，还能引导学生细心观察人物的语言、动作、神态等方面的刻画，感受人物的性格特征。教师要借助影视作品的播放，引发学生对生命的思考，从中感悟出生命的哲理。如在学习统编版教材三上《司马光》一文时，教师播放视频，让学生说说：从视频中看出了司光马是个怎样的人？学生能抓住视频中的细节，能感受到司马光是一个勇敢、聪明、机智、冷静的人。视频不仅能促进学生对文言内容的理解，帮助学生理解其中的深意，能拓展学生的知识面，还能让学生联系社会实际，感悟其中蕴含的生命哲理。

三、以绘画描绘生命蓝图

绘画以别样的方式去表达自己对文本内容的理解，教师要借助绘画的方式聚拢学生的注意力，拓宽学生的视野。教师要借助生动的绘画内容，刺激学生的视觉感官，能促进学生审美能力的提升。教学过程也是审美的过程，学生在难以用自己的语言表达抽象的内容时，可以用绘画表达对文本内涵的理解，这样能让语文课堂变得生动有趣，能让语言知识的学习变得更加轻松。如在学习部编本三下《火烧云》一课内容时，教师让学生用手中的画笔画出火烧云的美，学生会以变幻的线条、缤纷的色彩展示想象中的火烧云，从而能充分地感受火烧云颜色多、形状丰富、变化极快的特点。

总之，语文学科与艺术要实现跨界的整合，教师要融入音乐、表演、绘画等艺术手段构建一个富有活力的课堂，能促进学生对知识的整合与运用能力的发展，能促进学生鉴赏能力的提升。