论审美教育对中职院校服装表演专业教学的影响

徐旸

摘要：服装表演中的形与神是艺术教育和审养教育的主要内容。服装表演专业教学，无论从教学的内容还是教学方式，都是极为丰富、生动、系统的，既要生动活泼，还要有趣味，既可以让学生尽情地欣赏，还可以开发其智力，陶冶情操，促进学生身体和精神的全面发展。因此，就服装表演专业的审美教育而言，不仅要发掘学生的潜力，还要从美学的角度去培养二十一世纪的新服装表演专业人才。

关键词：审美教育  中职  服装表演专业

前言

服装表演是一种独特的艺术表达方式，是一种通过穿着后的身体姿势和动作，反映出设计者的意图和对服饰的总体体现。在不同的文化环境下，服装表演方式、表演技巧，模特的风格、类型等都会有很大的差别。服装表演是一种独特的艺术美感，是具有一定的文化意蕴和美学规范的展示。

一、审美教育对中职院校服装表演专业教学的影响

（一）转变就业形势的需要

随着教育的发展，高校毕业生数量日益增多，就业市场竞争日益加剧。就服装表演专业而言，因学生在相同专业人群中没有表现出充分的个人特色，缺乏专业竞争力，难以引起企业的注意。[1]培养学生的审美，使其具有良好的审美意识，便于学生在相同专业求职者中脱颖而出，成为提升学生竞争优势的“重要法宝”。事实上，我们国家的人才并不缺乏，问题在于缺乏有洞察力和创造性的专业人才。从社会的需要出发，通过持续强化对学生的审美教育，提高其对美的创造能力，可以有效地解决目前毕业生面临的严峻就业问题。通过以上分析，我们可以看出，无论从宏观层面或微观层面，将审美教育渗透到服装表演专业课堂中，对学生和相关产业的整体发展都会有所帮助。因此，在教学过程中，要自觉地把审美教育渗透到课堂中，借助审美教育发掘学生内在的美学潜力，提高其创造性的才能。

（二）可调整服装行业人才结构

随着改革深化和社会主义市场经济的发展，服装产业迅速发展，服饰种类繁多，颜色鲜艳，尤其是时尚服装设计、高端服装行业在中国所占比例极少，享誉世界的服装企业更是少之又少。因此，我们必须打破外部的竞争压力，提高服装表演专业的审美教育水平和学生的创新意识，从而培育一批高素质的服装业人才，促进其在专业观念上的转换，以高质量产品获得消费者认同。因此，将审美教育渗透到服装表演教学中，既有利于提高专业学生的综合素养，又有利于提高服装产业的层次。

二、审美教育在中职院校服装表演专业教学中的渗透方式

（一）以专业知识为切入点，培养学生的审美情趣

在教学过程中，教师要主动、自觉地将审美理念渗入课堂，以学生的专业素养开启美育视域，在不知不觉中提高学生的审美情趣。[2]例如：教师在教授服装制作“展示你的魅力：为自己打造最漂亮最合身的衬衣”时，可将审美教育渗透其中，促使学生得到很好的审美教育。学生在服装造型设计、色彩的选取与搭配、款式与面料的设计以及工艺技巧的探讨上，都是经过深思熟虑、反复推敲的。学生通过动手设计，亲身经历创作出自己满意的作品，并由此而得到成就感。审美的生成是一个从外部到内部的逐步发展过程。在以专业课程、选修课、讲座等形式渗入审美观念的同时，还要以班级布置、班会、时装表演等形式让学生亲身体会，并带学生到纺织、成衣等行业进行实地考察，参加实际操作，也可以扩展到对建筑、诗歌、音乐、绘画、影视等的审美享受。

（二）以专业知识教学为主体，加强对学生的综合审美观教育

在审美教育中，要注重学生对美的感觉、美的想象、美的欣赏和理解的能力。[3]中职生具有逻辑思维和想象力，具有新奇的美学思想，具有独到的观点、较强的创造力。因此，在培养其技能时，要注重平衡、对称、比例、韵律等形态要素的运用，并运用学生的想象力来建构新意象，指导学生按照审美法则进行创作。例如，对服装表演专业学生组织观看服装表演，展示学生服装效果图，展示面料和服装造型演示，指导学生阅读时装杂志，举办服装艺术节，邀请学生参与服装点评等实践活动。通过这些实践，使学生认识美的形态、类型，使其有意识地按照美的方向、美的法则而创作出美的服装。这种感觉的激发，使学生能够更好地体会到美，理解美，欣赏美。

（三）培养学生对服饰美感的认识

服装表演是以身体运动来表现服饰的艺术。在确定衣服和其他要素之后，模特的体态语就成为了决定服装表演效果的重要指标。身体语言是由模特的身体状况以及模特的表演技术决定的。在观看服装秀的过程中，评判标准在于模特基本要求和表现技术能否为观众提供视觉的愉悦。从抽象意义上说，美是一种由客体与主体结合而产生的一种社会的真实，也就是说，其客体不在于物质，而在于人性。事物具有多种天然的美学性质，具体事物仅是“美”的载体，而非其自身。生命的存在可能不会影响自然美的形式，但是会给人以新的含义，即状态的真实比本质的存在更多，状态是美丽的原因，本质是美丽的结果。

结论

在中职服装表演专业课堂上，如果把审美教育融入到整体教学情境中，让学生在美的氛围中不断地接受美的教育，培养学生的审美意识，就会在不经意间建立起正确的审美观，从而把其审美力提升到一个新高度，形成自己的独特的审美观，进而促使学生在今后有更大的发展空间。

参考文献：

[1] 李宁. 服装表演艺术中审美的价值追求和美学表现研究[J]. 艺术品鉴，2020（27）：73-74.

[2] 于越. 略谈服装表演的价值及美学观念[J]. 祖国， 2018（15）：2.

[3] 刘怡. 浅析审美教育在服装教学中的应用[J]. 山海经：上半月， 2016，000（012）：P.199-200.