初中美术教学中审美素养提升的策略

金仁倩

初中阶段处于学生成长的关键期，知识的习得、情感的体验、经验的积累都能获得较大幅度的发展。美术学科具有人文性、艺术性，能帮助学生形成辨别是非、对错的能力，能促进学生综合素养的提升。

一、創设情境，形成审美意识

初中生具有一定的的学习能力，但他们的知识储备、生活阅历不足。因此，教师可以借助直观、趣味的美术情境，发掘学生的美术潜能，提升他们的审美意识，能大大提升课堂教学的效果。如在学习苏少版八下《水墨交融写青山》一课教学中，教师以视频播放学校周围的美景，并提出问题：大家从视频中看到了什么？我们今天用笔墨描绘乡村田园之景色的作品叫什么？请选一选，选一个你喜欢的景色进行构图。教师以情境引出田园风景画的概念，让学生思考如何取舍景物、构图。学生运用所学的美术知识去描绘乡村的田园美景，能激发学生的学习兴趣，促进他们审美能力的培养。

二、融入生活，提升审美情趣

艺术源于生活，教师要从生活中寻找美术素材，能从美术教学中探寻生活的足迹，能实现美术与生活的完美结合，让他们在实践中提升他们的审美能力。教师要开展丰富的教学实践活动，引导学生参与观察、思考、分析，能促进学生发现、感悟、创造美的能力的提升。如在学习苏少版八下《美丽的书》内容时，首先教师展示有关竹简的影视照片，引出韦编三绝的成语。之后教师展示不同时期的书的形式，讨论之前的各种书的优缺点。最后教师引领学生探究书的结构，让他们观察封面封底，能给学生留下深刻的印象，培养学生的审美能力。

三、运用多媒体技术，提升审美认知

在“互联网+”时代，教师要与时俱进，运用多媒体技术优化课堂教学，引入多媒体技术设备，促进美术教学与科技的融合，能满足学生的学习需求。教师在开展美术教学中，要运用多媒体技术还原画家的创作过程，让学生在鉴赏中感受美，能促进学生审美能力的提升。如在学习苏少版七下《抒情与写意——中国花鸟画赏析》一课时，教师以多媒体呈现朱耷的作品，让学生从他的作品中寻找共同点，思考并回答：画家为何要这样画？他想表达怎样的情感？借助多媒体技术的渲染，学生能感受到画家要表达不一样的生活、不一样的心境。教师让学生观察赵佶的作品，让他们从信息、内容、构图、用笔、颜色等方面感受绘画特色。

总之，在初中美术教学中，教师要注重学生审美意识的培养，通过系统化的学习，发展学生的审美能力，能促进学生审美知识体系的建构，促进学生健康成长。