浅谈小学语文“长文短教”有效策略

周齐红

在部编版小学语文教材中，增加了长文数量以及篇幅，长文增多有利于增加学生的阅读量，让学生在语文课堂中逐渐养成良好的阅读习惯，培养学生阅读思维的连贯性和结构性。但是，长文数量的增多，小学语文的课时不变，在这种情况下就需要教师采用“长文短教”的教学策略，这不仅能够提升学生的语文阅读能力，还能够提升学生的写作能力。作为小学语文教师，如何在有限的课堂时间“长文短教”，本人根据多年的探索，谈几点拙见。

一、读题目，明确文章的主题

常言道：“眼睛是心灵的窗户。”题目是文本的眼睛，甚至是文本的灵魂。文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含多重意思。正确理解文章标题的含义能够帮助我们理清文章思路，领悟作品的思想内涵，明确文章的主旨。因此，学生读文章首先要读文题，抓住了文章的中心，教师就可熟练地驾驭教材，从而有效地组织课堂教学。譬如《将相和》一文，是以“和”为线索贯穿全文的，作者的思路是将相由“不和”到“和”。教学时，我紧紧抓住“和”字朗读，讨论“将相为什么不和”，因为蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功，赵王封他为上卿，职位在廉颇之上，引起了廉颇的不满，导致将相不和。

一个问题理清了三个故事的关系，前两个故事是后一个故事的起因和铺垫。最后讨论“将相怎样和好”，不仅突出了蔺相如对敌恨、对己和、识大体、顾大局的高尚品质，也突出了廉颇知错就改、勇于自责的精神。再把人物思想升华到爱国主义高度─为了国家的利益，将相必须和好。最后归纳出三个故事都是围绕这一中心组织在一起的。

二、找主线，明确文章的文意

对于小学语文长篇阅读文章来说，都是围绕着一条主线而进行讲述的，当学生在日常学习的过程中抓住文章的主线之后，那么学生的整个学习过程具有连贯性的特征，在脑海中形成完善的知识体系，也有助于降低学生的整个学习难度，明确文章的文意，促进学生阅读水平的有效提高。

如，《唯一的听众》课后习题的第一题——说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。这问题中包含了文章的两条主线，即一条是“我”心理和行动变化；另一条是变化的原因，即老人的神态和语言。这篇课文的看似繁杂沉长的十个自然段就是由这两条主线紧密地串联起来。又如，《我的伯父鲁迅先生》文章篇幅较长，有二十四个自然段，文章的主线就在课后题的第一、二题中，引导学生抓住“鲁迅受到很多人的爱戴，是因为他为自己想得少，为别人想得多。文中通过四件事具体说明的”这条主线，更好地理解文章。

在教学《少年闰土》这一课，我就是抓住文章中“‘我从闰土那里知道了哪些新鲜事”这一主线教学，引导学生从人物的外貌、语言、动作等感悟文本，将栩栩如生的闰土形象展现在学生的眼前，激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，拨动了学生的心弦。一节课下来是那样愉快。又如在教《钓鱼的启示》一课时，抓住作者心情变化这一条主线，从“得意——急切——委屈——依依不舍”，很多内容都可以贯穿其中，在第三自然段的教学中，可以围绕“我为什么得意”这个问题展开，引导学生理解是因为“我从来没见过这么大的鱼”“鱼很漂亮”“而且还来之不易”，这样重难点就迎刃而解了。

三、找准“切入点”，简化教学环节

一篇优秀的文章，总有一些牵一发而动全身的切入点。巧妙地运用这些切入点，操作好了，可以起到四两拨千斤的作用。特级教师余映潮说：“ 无论怎样处理，无论运用什么手法，长文短教都重在一个‘短字，这个‘短 字，又主要表现在‘点上，长文短教的主要技巧在‘选点。”这句话意思是教师在教“长文”教时，不要面面俱到，应找准切入点去开展阅读教学。教师要了解单元编排特点及编写意图，细读整个单元的单元说明，把握文章的内容结构，才能找准切入点。

如《故乡》这篇课文的的切入点就是一个“变”字，可以由“变”而引出一连串的问题：二十年前的故乡和眼前的故乡发生了什么变化？故乡的人又有哪些变化？为什么有这样的变化？这些变化反映了怎样的社会现实？然后引导学生精读深思，解读全文。我们还可以从闰土那双手的变化上突破：本是一双红润圆实的手怎么会变成松树皮般粗糙的手呢？这前后是怎样变化的？这种变化说明了什么呢？接着带领学生由点及面，由表及里，剖析人物的性格和文章的主旨，节奏快而效率高。教学《最后一课》，我们可以把切入点选在上课时的细节描写上：韩麦尔先生穿上一件平时不穿的漂亮礼服，课堂后边坐着一群不是学生的镇上人，这种反常的情形是怎样出现的呢？小弗朗士是怎样想的？又是怎样上的最后一堂课呢？这一细节的引发，造成了浓郁的课堂气氛，引听者进入文章所营造的情境之中，从而很自然地领会到这最后一课所表现的爱国主义思想，并引起强烈的共鸣。

总之，在教学长课文的时候，教师要“弱水三千，只取一瓢饮”，长课文只要找准切入点就能抓住全文的重点。“长文短教”，教的时间压缩了，相应的学生学的时间就增加了，他们在阅读时就有时间进行感受，进行理解，进而真正感受到学习语文是快乐的，是幸福的。